教師評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展

教師評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展第1頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一一、教師評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)與基本模式“教師評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷?！钡?頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分，與學(xué)校評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)一樣，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。許多學(xué)校管理者深知教師評(píng)價(jià)的重要性，為開(kāi)展教師評(píng)價(jià)“絞盡腦汁”，但是我們也“不幸”地看到，很少有學(xué)校獲得令人滿意的效果。毫不夸張地說(shuō)，教師評(píng)價(jià)幾乎成了教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的“瓶頸”。第3頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）教師評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)1．在方法和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合隨著教師評(píng)價(jià)的逐步擴(kuò)展和不斷深入，人們?cè)絹?lái)越感到教育現(xiàn)象的全面量化是不可能的，而許多用于診斷、改進(jìn)功能的評(píng)價(jià)結(jié)果也不需要完全量化。因此，在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中越來(lái)越注重定量分析和定性分析相結(jié)合的方法和技術(shù)。第4頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用任何評(píng)價(jià)如果沒(méi)有被評(píng)價(jià)者的積極參與，是很難達(dá)到預(yù)期目的的。當(dāng)代教師評(píng)價(jià)已不把教師作為被動(dòng)接受檢查的客體，而是把他們看作參與評(píng)價(jià)的主體。與自上而下的教師評(píng)價(jià)相比，自下而上的教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)議和自我評(píng)價(jià)式的教師評(píng)價(jià)更加有利于改善教師與學(xué)生、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，更加有利于加強(qiáng)學(xué)校的民主氣氛，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。第5頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．教師評(píng)價(jià)將更加重視對(duì)教師評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)展到一定程度，懷疑評(píng)價(jià)活動(dòng)本身價(jià)值的問(wèn)題就開(kāi)始出現(xiàn)了。評(píng)價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)、是否可靠、是否達(dá)到預(yù)期的目的、是否產(chǎn)生了較大效益以及如何改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)等問(wèn)題，又引起人們對(duì)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)的重視?？傊?，注重教師評(píng)價(jià)的改進(jìn)和形成功能、擴(kuò)展教師評(píng)價(jià)的范圍、強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)方法定量和定性相結(jié)合、重視教師自我評(píng)價(jià)的作用、重視對(duì)教師評(píng)價(jià)本身的評(píng)價(jià)，是當(dāng)代教師評(píng)價(jià)發(fā)展的基本趨勢(shì)。第6頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）教師評(píng)價(jià)的基本模式

教師評(píng)價(jià)的基本模式大致分為獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，具體見(jiàn)下表。基本模式獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)概念界定又稱“績(jī)效管理型教師評(píng)價(jià)”、“行政管理型教師評(píng)價(jià)”或“責(zé)任模式（accountabilitymodel）”，以加強(qiáng)教師績(jī)效管理為目的，根據(jù)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)結(jié)果，做出解聘、晉級(jí)、增加獎(jiǎng)金等決定。又稱“專業(yè)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)”或“專業(yè)發(fā)展模式（professionaldevelopmentmodel）”,以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，通過(guò)實(shí)施教師評(píng)價(jià)，達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展、個(gè)人與組織共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。第7頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一理論基礎(chǔ)1．我國(guó)早期管理思想；

2．西方早期管理思想；

3．西方科學(xué)管理理論。1．人群關(guān)系理論；

2．需要層次理論；

3．XYZ理論

X理論認(rèn)為，多數(shù)員工的本性是壞的，他們厭惡工作，天性好逸惡勞，盡可能逃避工作；

Y理論認(rèn)為，人不是天生厭惡工作的，也不是被動(dòng)的、懶惰的，人的行為受動(dòng)機(jī)的支配。只要工作對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種滿足，而不是一種懲罰，人就會(huì)努力工作；

Z理論認(rèn)為，企業(yè)的利益與員工的利益是一致的，兩者可以融合為一體。隨著XYZ理論的發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)始逐步放棄極端的管理思想和方式。

4．雙因素理論；

5．參與管理的思想；

6．人本管理的思想；

7．“第八種習(xí)慣”理論。著名管理大師史蒂芬.柯維繼《高效人的七大習(xí)慣》——“積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼知己、協(xié)同效應(yīng)、不斷更新”之后，提出了第八種習(xí)慣：滿足員工的內(nèi)心需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘和激發(fā)員工內(nèi)在的潛力。第8頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)方向面向過(guò)去：著眼教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，特別注重教師在評(píng)價(jià)之前的工作表現(xiàn)。面向未來(lái)：不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。評(píng)價(jià)目的獎(jiǎng)懲：通過(guò)對(duì)教師表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果做出解聘、降級(jí)、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等決定。發(fā)展：在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)主要原則1．責(zé)任原則；

2．競(jìng)爭(zhēng)原則；

3．激勵(lì)原則；

4．懲罰原則；

5．公平原則。1．發(fā)展性原則；

2．診斷性原則；

3．反饋性原則；

4．民主性原則；

5．科學(xué)性原則。基本要求1．不要把學(xué)校等同于企業(yè)；

2．不應(yīng)一味注重外在獎(jiǎng)勵(lì)；

3．評(píng)價(jià)者必須接受專門培訓(xùn)；

4．克服長(zhǎng)官意志，杜絕“暗箱”操作

5．拓寬績(jī)效管理范圍。1．與獎(jiǎng)懲脫鉤；

2．民主確定評(píng)價(jià)者；

3．構(gòu)建和諧的組織文化；

4．正確認(rèn)識(shí)發(fā)展性教師制度的利弊。第9頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一理論基礎(chǔ)1．我國(guó)早期管理思想；

2．西方早期管理思想；

3．西方科學(xué)管理理論。1．人群關(guān)系理論；

2．需要層次理論；

3．XYZ理論

X理論認(rèn)為，多數(shù)員工的本性是壞的，他們厭惡工作，天性好逸惡勞，盡可能逃避工作；

Y理論認(rèn)為，人不是天生厭惡工作的，也不是被動(dòng)的、懶惰的，人的行為受動(dòng)機(jī)的支配。只要工作對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種滿足，而不是一種懲罰，人就會(huì)努力工作；

Z理論認(rèn)為，企業(yè)的利益與員工的利益是一致的，兩者可以融合為一體。隨著XYZ理論的發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)始逐步放棄極端的管理思想和方式。

4．雙因素理論；

5．參與管理的思想；

6．人本管理的思想；

7．“第八種習(xí)慣”理論。著名管理大師史蒂芬.柯維繼《高效人的七大習(xí)慣》——“積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼知己、協(xié)同效應(yīng)、不斷更新”之后，提出了第八種習(xí)慣：滿足員工的內(nèi)心需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘和激發(fā)員工內(nèi)在的潛力。第10頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的原則與過(guò)程（一）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的原則1.與獎(jiǎng)懲制度脫鉤發(fā)展性教師評(píng)價(jià)將立足點(diǎn)放在教師的未來(lái)發(fā)展上，而不是解聘、降級(jí)、晉級(jí)、加薪或者增加獎(jiǎng)金等方面。教師評(píng)價(jià)不再成為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰廣大教師的機(jī)制，而是作為提高教師專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的一種手段，成為促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一種措施。然而不能忽視，當(dāng)前絕大部分中小學(xué)仍然被籠罩在應(yīng)試主義教育文化的“陰影”之下。第11頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例1：教師評(píng)價(jià)與應(yīng)試主義教育文化第12頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一分析：我們把應(yīng)試教育所形成的教育文化稱為應(yīng)試主義教育文化。把作為管理的環(huán)節(jié)和手段的教師評(píng)價(jià)稱為教師考評(píng)。教師考評(píng)是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師考評(píng)和教師的成長(zhǎng)以及專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，教師們極為重視。在評(píng)價(jià)方案實(shí)施的過(guò)程中，教師在接受評(píng)價(jià)時(shí)的行為表現(xiàn)具有相對(duì)的不確定性，如老師的狀態(tài)不好等，這時(shí)的行為狀況也許不能代表教師平時(shí)的教學(xué)水平第13頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一但是作為管理的手段和環(huán)節(jié)之一的教師評(píng)價(jià)，往往缺乏與之相應(yīng)的診斷或矯正機(jī)制，這就難免會(huì)做出對(duì)某一教師評(píng)價(jià)的不客觀結(jié)論。另一方面，由于這種以管理為目標(biāo)的教師評(píng)價(jià)對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)地位和未來(lái)發(fā)展十分重要，他們會(huì)全力以赴，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)某些行為的虛假，這種虛假因?yàn)閲?yán)密而熟悉的社會(huì)化安排，具有很大的欺騙性和“真實(shí)性”難以被發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)論就會(huì)在事實(shí)上有利于這類教師，這類教師也可能會(huì)因此而獲得獎(jiǎng)勵(lì)或升遷。第14頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一由于作為管理的環(huán)節(jié)和手段之一的教師評(píng)價(jià)是靜止的，它反映的只是某一次評(píng)價(jià)時(shí)教師的行為表現(xiàn)和成就，有時(shí)不易代表教師真正的水平，因此，它不容易喚起教師日常工作中的動(dòng)機(jī)和需要，不利于教師專業(yè)發(fā)展，也容易引起教師對(duì)評(píng)價(jià)的恐懼和厭煩心理。因此，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)文化在某一方面引導(dǎo)了教師不從根本上思考專業(yè)長(zhǎng)進(jìn)的思想狀態(tài)和行為模式的傾向，一定程度上不利于教師的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。第15頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．全員評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)全員評(píng)價(jià)是指發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是面向全體教師的，不是面向少數(shù)優(yōu)秀教師或少數(shù)不稱職教師，要求包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全體教師都要接受評(píng)價(jià)。全面評(píng)價(jià)包括兩層含義，其一是要求對(duì)教師的職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、參與意識(shí)、善于共事、終身學(xué)習(xí)、個(gè)人奮斗以及課堂內(nèi)外的全部工作進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；其二是要求在評(píng)價(jià)過(guò)程中，保證信息渠道的暢通，全面掌握評(píng)價(jià)信息。第16頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．全體參與和共同進(jìn)步發(fā)展性教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)全體教師積極參與，取得共同進(jìn)步。如果指望某種教師評(píng)價(jià)最終能夠提高教師素質(zhì)和完善學(xué)校狀況，其成敗的關(guān)鍵取決于廣大教師的積極參與程度，取決于他們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中開(kāi)誠(chéng)布公的程度。如果教師評(píng)價(jià)中包含獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的因素，他們顯然會(huì)影響教師的坦誠(chéng)程度，很難指望教師成為積極的參與者。第17頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4．保密性發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的成敗完全取決于教師的積極參與和坦誠(chéng)布公，因此確保教師評(píng)價(jià)報(bào)告等有關(guān)材料的秘密性是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要原則。第18頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一5．民主化民主化原則要求破除評(píng)價(jià)過(guò)程的神秘化，增加評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，把評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)要求原本地告訴所有參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象，以便調(diào)動(dòng)廣大教師的參與意識(shí)，激發(fā)他們的積極性。第19頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一6．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合教師工作是一項(xiàng)復(fù)雜勞動(dòng)，它的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：教學(xué)任務(wù)的多樣性、教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)的集體協(xié)作性、勞動(dòng)手段的特殊性和靈活性、勞動(dòng)成效的長(zhǎng)期性和教師言行的示范性。教師工作的這些復(fù)雜特點(diǎn)決定了教師評(píng)價(jià)過(guò)程也應(yīng)是一個(gè)定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的過(guò)程。第20頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一7．單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合單項(xiàng)評(píng)價(jià)是指對(duì)教師在某一工作方面的評(píng)價(jià)或者對(duì)教師在某一時(shí)間范圍內(nèi)的工作評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)是指用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、全程的、較長(zhǎng)時(shí)期的、循環(huán)反復(fù)的評(píng)價(jià)。為了提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信性和有效性，降低主觀性和隨意性，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要求把單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第21頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一8．信息反饋發(fā)展性教師評(píng)價(jià)一般向兩個(gè)方向提供反饋信息。第一，通過(guò)評(píng)價(jià)者，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供評(píng)價(jià)對(duì)象是否需要在職進(jìn)修、學(xué)校應(yīng)該提供哪些幫助等有關(guān)信息；第二，通過(guò)評(píng)價(jià)者，向評(píng)價(jià)對(duì)象提供有關(guān)其工作表現(xiàn)方面的信息，從而改善評(píng)價(jià)對(duì)象的工作表現(xiàn)。第22頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一9．導(dǎo)向性發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不是面向過(guò)去，而是面向未來(lái)，不以獎(jiǎng)懲為目的，而以發(fā)展為目的，其最終目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，為教師日后的工作提供規(guī)范，指明努力的方向，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展需求。第23頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一10．科學(xué)性科學(xué)性原則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，其評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)方法、撰寫(xiě)評(píng)價(jià)結(jié)論不僅要符合教育規(guī)律、教學(xué)原理、教師的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，而且要符合本地區(qū)和本學(xué)校的實(shí)際情況，能為全體評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象所接受。另一方面，在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，采用科學(xué)的理論、方法和程序，保證評(píng)價(jià)結(jié)論的可靠性和準(zhǔn)確性。第24頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的過(guò)程第25頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1．初次面談評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的初次面談是教師評(píng)價(jià)過(guò)程的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，它有助于教師評(píng)價(jià)的順利實(shí)施，關(guān)系到教師評(píng)價(jià)的成效。通過(guò)初次面談應(yīng)做到：（1）進(jìn)一步明確發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程；（2）進(jìn)一步明確發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施旨在促進(jìn)教師個(gè)人的未來(lái)發(fā)展和提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，決不是為了對(duì)教師做出某種判斷或者為了達(dá)到某種其他目的；（3）探討信息和數(shù)據(jù)收集的渠道、方式和類型，確定征求意見(jiàn)的人選；（4）消除評(píng)價(jià)對(duì)象的其他疑慮。第26頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．收集信息收集信息的類型、渠道和方式是多種多樣的。從類型上說(shuō)，信息包括口頭信息和書(shū)面信息兩種；從收集信息的渠道和方法上說(shuō)，教師自我評(píng)價(jià)、課堂聽(tīng)課等都是收集信息的途徑。第27頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．評(píng)價(jià)面談收集信息完畢以后便進(jìn)入評(píng)價(jià)面談階段。評(píng)價(jià)面談是教師評(píng)價(jià)過(guò)程的核心部分。經(jīng)驗(yàn)表明，最終獲得理想的談話效果，以下幾項(xiàng)內(nèi)容是至關(guān)重要的：（1）總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)象的工作，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面；第28頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（2）探討評(píng)價(jià)對(duì)象在制定學(xué)校管理政策方面發(fā)揮的作用，學(xué)?，F(xiàn)狀在哪些方面限制和影響了評(píng)價(jià)對(duì)象的參與；（3）撰寫(xiě)評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告包括評(píng)價(jià)面談的討論記錄和討論后制定的發(fā)展目標(biāo)兩部分；評(píng)價(jià)報(bào)告必須由評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象共同撰寫(xiě)。第29頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例2：評(píng)價(jià)報(bào)告的舉例第一部分姓名：A女士議題：年級(jí)組長(zhǎng)的工作歷史教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作水平圖書(shū)館工作個(gè)人專業(yè)發(fā)展第30頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）年級(jí)組長(zhǎng)我們特別探討了A女士擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)的工作情況。她組織全體教師討論了共同認(rèn)可的個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃，鼓勵(lì)全體教師貫徹這個(gè)計(jì)劃。她安排經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師參加在職進(jìn)修，或者讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳、幫、帶，或者安排他們觀察老教師的工作。由于需要聘請(qǐng)代課教師，所以進(jìn)修時(shí)間有限。她請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從下一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，任命低年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生更需要得到支持和幫助。第31頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（2）歷史教學(xué)A按照《國(guó)家課程》的要求從事歷史教學(xué)，并且根據(jù)教研組組長(zhǎng)要求，為歷史教研組做出很大的貢獻(xiàn)。教研組組長(zhǎng)旁聽(tīng)了她所教的10年級(jí)歷史課，我旁聽(tīng)了她所教的7年級(jí)歷史課。在所有的班級(jí)里，可以感受到師生之間的友好氣氛，但是她完全能夠控制好課堂秩序。第32頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一學(xué)生認(rèn)真上課，明白上課的目的。她為學(xué)生布置了內(nèi)容廣泛的作業(yè)，適合不同能力層次的學(xué)生，也考慮到學(xué)生的潛在能力和可能達(dá)到的成績(jī)目標(biāo)。畢業(yè)班學(xué)生對(duì)絕大部分教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的熱情，但是他們需要從教師那里獲得實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)，避免忽視其他方面的教學(xué)內(nèi)容。第33頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（3）寫(xiě)作A女士創(chuàng)造并堅(jiān)持采用多種適合學(xué)生年齡層次和學(xué)習(xí)階段的教學(xué)技能。（4）圖書(shū)館A女士樂(lè)意承擔(dān)圖書(shū)館里歷史書(shū)籍的登記、編目和補(bǔ)缺工作。她不再希望承擔(dān)圖書(shū)館里的其他工作。盡管如此，她經(jīng)常參加圖書(shū)館的工作會(huì)議。其他人似乎不了解她的想法，她希望我為她做出說(shuō)明。她已經(jīng)將她的想法通知了圖書(shū)館的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。第34頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（5）個(gè)人專業(yè)發(fā)展A女士希望參加廣泛地了解個(gè)別輔導(dǎo)的方法。為此，她想?yún)⒂^這方面工作做得較好的附近學(xué)校?，F(xiàn)在，她并沒(méi)有希望得到晉升的念頭。我認(rèn)為，這份評(píng)價(jià)報(bào)告公正地、正確地記錄了年月日舉行的評(píng)價(jià)面談的要點(diǎn)。評(píng)價(jià)者簽名日期我同意，這份評(píng)價(jià)報(bào)告公正地、正確地記錄了年月日舉行的評(píng)價(jià)面談的要點(diǎn)。評(píng)價(jià)對(duì)象簽名日期第35頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一第二部分（發(fā)展目標(biāo)）姓名：A女士學(xué)年：年至年（1）年級(jí)組長(zhǎng)的工作繼續(xù)幫助和支持其他教師的工作。繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)與本年級(jí)的關(guān)系以及與學(xué)校的關(guān)系。進(jìn)一步掌握個(gè)別輔導(dǎo)的方法，與低年級(jí)教師互相交流經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔茫贫ㄐ陆處熒蠉徲?jì)劃。第36頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（2）歷史教師的工作繼續(xù)保持各年級(jí)已經(jīng)達(dá)到的高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。作為歷史教研組的一名成員，繼續(xù)為歷史教研組做出貢獻(xiàn)。配合歷史教研組組長(zhǎng)，進(jìn)一步充分利用展覽會(huì)、圖片、實(shí)物等教學(xué)資源。（3）寫(xiě)作在校方總結(jié)寫(xiě)作課教學(xué)法時(shí)，交流自己的教學(xué)方法。第37頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（4）資源與圖書(shū)館主任探討圖書(shū)資源問(wèn)題，繼續(xù)擔(dān)任圖書(shū)館工作組成員，但是，只承擔(dān)歷史書(shū)籍方面的工作。這份評(píng)價(jià)報(bào)告公正地、正確地記錄了年月日評(píng)價(jià)面談后共同確定的發(fā)展目標(biāo)。評(píng)價(jià)者簽名日期我同意，這份評(píng)價(jià)報(bào)告公正地、正確地記錄了年月日評(píng)價(jià)面談后共同確定的發(fā)展目標(biāo)。評(píng)價(jià)對(duì)象簽名日期（4）確定評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)修需求。第38頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4．復(fù)查面談復(fù)查面談每隔一年舉行一次。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，復(fù)查面談算不上是一種正規(guī)的評(píng)價(jià)面談，它是評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間一種比較隨便的面談。目的是回顧評(píng)價(jià)過(guò)程，探討一年前確定的發(fā)展目標(biāo)是否妥當(dāng)，進(jìn)一步落實(shí)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的措施，了解參加進(jìn)修的價(jià)值。如果要對(duì)一年前確定的發(fā)展目標(biāo)做出任何修改，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象務(wù)必說(shuō)明修改理由。第39頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一應(yīng)該說(shuō)，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展十分有利，頗具優(yōu)越性，但它也有一些不可避免的弊端需要我們?cè)诎l(fā)展性教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中特別注意。（1）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)會(huì)或多或少地削弱教師應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的溫和性和寬容性對(duì)教師覺(jué)悟的要求比較高。（3）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，優(yōu)秀教師得不到應(yīng)有獎(jiǎng)勵(lì)，不合格教師得不到應(yīng)有懲罰。（4）多元評(píng)價(jià)主體的非客觀性容易導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)出現(xiàn)失真第40頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例3：變了味的“評(píng)教評(píng)學(xué)”學(xué)期末的“評(píng)教評(píng)學(xué)”是普通中學(xué)的“例行公事”。這本來(lái)是師生之間互相溝通的一件好事，師生間交流切磋，暢所欲言，共同對(duì)教法和學(xué)法作一次研討，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)師生之間的團(tuán)結(jié)友誼，形成尊師愛(ài)生的和諧的教學(xué)氛圍。第41頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一遺憾的是，這樣的好事如今卻“變了味”，其原因之一是某些學(xué)校把評(píng)教評(píng)學(xué)和教師的經(jīng)濟(jì)利益掛上了鉤。如某音樂(lè)教師和美術(shù)教師的得分都是84.32分，排名并列，但是不成，非決出個(gè)高下來(lái)不可，那就再看第三、第四位小數(shù)。一些曾經(jīng)受過(guò)老師批評(píng)、余憤未平的學(xué)生認(rèn)為“報(bào)仇”時(shí)機(jī)到了，對(duì)自己好的老師給高分，對(duì)自己“苛刻”的老師給低分。第42頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一其結(jié)果，所謂“老好先生”往往得高分，而那些過(guò)分嚴(yán)厲的則慘了，學(xué)期考評(píng)二等、三等的“厄運(yùn)”也許就會(huì)落到自己頭上。某中學(xué)有位外語(yǔ)老師，教學(xué)很認(rèn)真，所教班級(jí)的外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里位列前茅，但對(duì)一些后進(jìn)生過(guò)分“嚴(yán)”了點(diǎn)，結(jié)果“評(píng)教評(píng)學(xué)”得了第八名。第二學(xué)期，他“吸取教訓(xùn)”，改變做法，對(duì)差生要求放松了，每逢最后一節(jié)課總提前一兩分鐘下課，好讓學(xué)生免受就餐排長(zhǎng)隊(duì)之苦。這下“評(píng)教評(píng)學(xué)”得了第一名！這一微妙的變化使很大一部分教師悟出了“評(píng)教評(píng)學(xué)”的“真諦”。第43頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一三、教師檔案袋評(píng)價(jià)的類型及其實(shí)施（一）教師檔案袋評(píng)價(jià)的類型“教師檔案袋評(píng)價(jià)”又稱“教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)（evaluatingteachersbyteachingportfolio）”或“教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)價(jià)”。依據(jù)教師檔案袋的性質(zhì)，可以把它分為過(guò)程性教師檔案袋、結(jié)果性教師檔案袋和展示性教師檔案三種類型。第44頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一1．過(guò)程性教師檔案袋過(guò)程性教師檔案袋旨在反映教師在某一時(shí)期的表現(xiàn)，目的是評(píng)價(jià)該教師在某一時(shí)期、某一方面或幾個(gè)方面的進(jìn)步過(guò)程。第45頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例4：過(guò)程性教師檔案袋背景A是幼兒園的一位教師，她希望通過(guò)建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進(jìn)步過(guò)程，尤其希望表明其在采用“發(fā)展性適用教學(xué)法（developmentallyappropriatepractices,DAP）”方面的進(jìn)步過(guò)程，如在采用DAP過(guò)程中的知識(shí)、技能和能力。第46頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一目的追蹤教師采用DAP教學(xué)法的進(jìn)步過(guò)程。教師檔案閱讀者：A老師、校長(zhǎng)。教師檔案建立者：A老師。資料相關(guān)資料包括：在課堂上采用DAP教學(xué)法的理論說(shuō)明；若干學(xué)科的備課計(jì)劃；若干學(xué)科的單元計(jì)劃；若干教學(xué)錄像帶（九月份、十二月份、三月份、五月份各一次）；教學(xué)日記；若干不同層次的學(xué)生作業(yè)；學(xué)生進(jìn)步事跡的記錄；有關(guān)DAP教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法比較的教師體會(huì)等。第47頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一反思意見(jiàn)A老師每月就自己的進(jìn)步過(guò)程撰寫(xiě)反思意見(jiàn)。年末，就自己的整個(gè)進(jìn)步過(guò)程撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告和分析意見(jiàn)。評(píng)價(jià)老師每月通過(guò)撰寫(xiě)反思意見(jiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；學(xué)年結(jié)束時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)A老師的進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)和校長(zhǎng)終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，A老師就采用DAP教學(xué)法的下一個(gè)步驟做出決定。選擇過(guò)程性教師檔案袋的理由：A老師希望追蹤自己一年期間的進(jìn)步過(guò)程。第48頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．結(jié)果性教師檔案袋結(jié)果性教師檔案袋旨在表明某一時(shí)期實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果。教師針對(duì)某一目標(biāo)建立結(jié)果性教師檔案袋，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力工作。最后，教師和評(píng)價(jià)者可以依據(jù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，對(duì)教師的工作做出評(píng)價(jià)。第49頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例5：結(jié)果性教師檔案袋背景B是一所中間學(xué)校七年級(jí)的理科教師。學(xué)區(qū)要求所有理科教師開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)室理科”課程，并提供了這門指定課程的教師用書(shū)。共28周，每周講授一個(gè)概念。教師用書(shū)列舉了整個(gè)學(xué)年實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則以及教學(xué)要求。第50頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一目的記錄整個(gè)學(xué)區(qū)“實(shí)驗(yàn)室理科”課程的實(shí)施情況。教學(xué)檔案閱讀者：學(xué)區(qū)理科負(fù)責(zé)人。教學(xué)檔案建立者：B老師。資料每周一次的記錄，共28次記錄，每一次記錄應(yīng)附上典型的學(xué)生作業(yè)、備課計(jì)劃。反思意見(jiàn)B老師每周撰寫(xiě)反思意見(jiàn)，學(xué)年結(jié)束時(shí)撰寫(xiě)總結(jié)性反思意見(jiàn)。第51頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一評(píng)價(jià)由學(xué)區(qū)理科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，教學(xué)檔案袋作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)區(qū)理科負(fù)責(zé)人還與教師個(gè)人進(jìn)行面談，并召開(kāi)小型教師座談會(huì)。最后，由學(xué)區(qū)理科負(fù)責(zé)人和教師共同制定下一年的努力目標(biāo)。選擇結(jié)果性教師檔案袋的理由：學(xué)區(qū)理科負(fù)責(zé)人要求教師建立結(jié)果性教師檔案袋，目的是對(duì)教師實(shí)施新課程的情況進(jìn)行比較，從而從整體上了解新課程（“實(shí)驗(yàn)室理科”課程）的優(yōu)勢(shì)和缺陷，以及每位教師實(shí)施新課程的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而做出進(jìn)一步的決策。第52頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．展示性教師檔案袋展示性教師檔案袋又稱“成功教學(xué)檔案袋”，充分展示教師在某個(gè)領(lǐng)域或若干領(lǐng)域的最佳成就，可以用于評(píng)比等目的。例6：展示性教師檔案袋背景C是一位計(jì)算機(jī)教師，正在參加本校的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。目的獲得教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)。教師檔案閱讀者：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科負(fù)責(zé)人。教師檔案建立者：C老師。第53頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一資料計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)主要包括教學(xué)、管理和計(jì)算機(jī)的技能和知識(shí)。因此，C老師收集的資料包括能夠充分體現(xiàn)其教學(xué)策略和教學(xué)效果的備課計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)錄像帶、照片、教學(xué)論文、課堂管理?xiàng)l例、學(xué)生獲獎(jiǎng)作品（應(yīng)用不同的計(jì)算機(jī)軟件）、致家長(zhǎng)信、聯(lián)系家長(zhǎng)計(jì)劃等。第54頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一反思意見(jiàn)針對(duì)教學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)四個(gè)方面，分別提出書(shū)面反思意見(jiàn)，主要解答兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么收集這些資料？（2）有哪些優(yōu)點(diǎn)？評(píng)價(jià)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和C老師進(jìn)行面談，填寫(xiě)等級(jí)評(píng)價(jià)表，并提出反饋意見(jiàn)表。第55頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）教師檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施下面以“上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)價(jià)”的具體操作為例，簡(jiǎn)要概括教師檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施情況。第56頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例7：上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)評(píng)價(jià)法的經(jīng)驗(yàn)學(xué)校的教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)一般由封面、目錄、內(nèi)容和總結(jié)四個(gè)部分組成。1．封面對(duì)教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的封面設(shè)計(jì)不提具體要求，由教師自行設(shè)計(jì)。教師都會(huì)精心設(shè)計(jì)封面，體現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。喜歡書(shū)法的教師會(huì)用毛筆在封面上寫(xiě)上一個(gè)“路”，簽上大名，蓋上印章；喜歡美術(shù)的教師封面設(shè)計(jì)通常精致而考究；樸實(shí)無(wú)華、踏實(shí)認(rèn)真的教師封面設(shè)計(jì)中透露出一種實(shí)在。第57頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．目錄對(duì)教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的目錄同樣不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師把所選資料、精選理由等要點(diǎn)反映出來(lái)就可以了。由教師精選資料并進(jìn)行歸類，其目錄可以采用表格方式，也可以采用文字表達(dá)方式。第58頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例：小趙老師“教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)”目錄類別編號(hào)內(nèi)容原因教育教

學(xué)反思1教育教學(xué)反思匯編每個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)對(duì)自己的反思，有反思才有發(fā)展。2《教育文摘周報(bào)》感想?yún)R編我的失

敗記錄3失敗的公開(kāi)課教案只有記住失敗和失敗的原因，才有可能重新獲得成功。4未完成的、不合格的課題報(bào)告我前進(jìn)

的足跡5第四屆上海市中小學(xué)電腦作品比賽個(gè)人三等獎(jiǎng)是我一步步前進(jìn)路上留下的不多的證明。6“百萬(wàn)團(tuán)干部”獻(xiàn)血證書(shū)我的規(guī)劃7教師個(gè)人三年規(guī)劃未來(lái)的路還要走，沒(méi)有規(guī)劃和計(jì)劃，也就沒(méi)有前進(jìn)的目標(biāo)。8實(shí)習(xí)小結(jié)特色項(xiàng)9電腦美術(shù)作品每個(gè)人都有夢(mèng)想，有夢(mèng)想，就有飛翔的翅膀。第59頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．內(nèi)容在教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的內(nèi)容方面，我們要求教師精選10件最能夠體現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展水平的材料，或者最具有紀(jì)念意義和特殊價(jià)值的材料。這些材料可以是原件、原文，也可以是復(fù)印件、照片等?？傊?，只一些直觀的承載“精選理由”和“發(fā)展反思”的材料。第60頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例：小沈老師“教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)”內(nèi)容匯總序號(hào)基礎(chǔ)材料調(diào)整時(shí)間精選理由發(fā)展反思1軟件開(kāi)發(fā)：實(shí)用數(shù)學(xué)“小步教學(xué)程序”軟件系列第一期放入，保留展現(xiàn)我的所學(xué)之長(zhǎng)，有得意之處，也有許多遺憾。1999年，我開(kāi)始編制這套軟件，期間有過(guò)許多曲折，最終完成了軟件的制作。雖然它帶給我很多成果，也確實(shí)讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（有游戲的成分當(dāng)然能吸引學(xué)生的注意力），但我現(xiàn)在越來(lái)越不滿意自己當(dāng)時(shí)制作的這一軟件。我不知道自己何時(shí)再重操舊業(yè)，編程序，做軟件，但我有一個(gè)愿望，那就是要完善這一軟件，要讓它吸引更多的學(xué)生。將這一項(xiàng)放在第一位，有深刻含義，它是我開(kāi)始發(fā)揮自我長(zhǎng)處的開(kāi)端，也是非常不成熟的一個(gè)產(chǎn)品。讓它處于第一位，警示我！第61頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2校級(jí)獲獎(jiǎng)：第二屆學(xué)校說(shuō)課比賽第一名第一期放入，保留這次獎(jiǎng)勵(lì)給了自己許多鼓舞，激勵(lì)了自己。第一屆說(shuō)課比賽時(shí)，我草草準(zhǔn)備了兩張紙就上了講臺(tái)，結(jié)果當(dāng)然可想而知。我受到許多打擊，感到自己真的不怎么樣，工作三年，不知在干些什么。后來(lái)幾屆說(shuō)課比賽我都獲得了第一名，其他教師說(shuō)課水平也一屆比一屆高，但我總有一種欲望：我要把這個(gè)第一名留在自己這里。這種好勝的欲望源自第二屆獲得的第一名。我感覺(jué)那是自己振作起來(lái)的一個(gè)起點(diǎn)，至少它讓我覺(jué)得只要努力了，自己是行的。我保留了許多學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，這個(gè)第一名，我要特別珍惜。第62頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3教學(xué)獲獎(jiǎng)：上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)特殊教育一等獎(jiǎng)第一期放入，保留第一次獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。努力才會(huì)成功。取得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)好像離現(xiàn)在有一段時(shí)間了，自己已有些遺忘。這可不行，得找回。只有把握機(jī)會(huì)，才能獲得比別人更快發(fā)展的契機(jī)。如果當(dāng)時(shí)不參加這一項(xiàng)評(píng)優(yōu)，也許現(xiàn)在的我就不會(huì)獲得更大的發(fā)展。一切后來(lái)的成功都建立在最初的成功之上。當(dāng)時(shí)夏老師鼓勵(lì)我參加校內(nèi)選拔賽，我慶幸自己參加了。當(dāng)夏老師來(lái)校幫我一起準(zhǔn)備課時(shí)，我慶幸自己堅(jiān)持下來(lái)了。在夏老師的大力幫助下，我成功了。成功是需要付出代價(jià)的，不努力，沒(méi)有真本事，別人再幫忙也沒(méi)有用，所以自己要努力。放入這一項(xiàng)內(nèi)容，就是提醒自己，只要努力，就會(huì)有收獲。第63頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4科研獲獎(jiǎng)：長(zhǎng)寧區(qū)教育系統(tǒng)青年教師教科研論文大賽一等獎(jiǎng)第一期放入，保留意外的驚喜，大大出乎眾人意料之外。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到獲獎(jiǎng)消息，不知道是不是弄錯(cuò)了，自己好像沒(méi)有參與過(guò)這類評(píng)獎(jiǎng)，也沒(méi)有寫(xiě)過(guò)什么特別好的文章，我很懷疑自己是不是在做夢(mèng)。后來(lái)問(wèn)了全桂紅，才知道她幫我在團(tuán)的一項(xiàng)活動(dòng)中送交了一篇文章，是關(guān)于我的那個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的。我還是不敢相信，將信將疑地去參加了頒獎(jiǎng)活動(dòng)，才確信自己是獲獎(jiǎng)了?，F(xiàn)在想來(lái)，自己或許因此在寫(xiě)文章時(shí)多了些底氣，特別是撰寫(xiě)科研文章?；叵脒@次獲獎(jiǎng)，要不是夏老師的一項(xiàng)硬規(guī)定，我也不會(huì)寫(xiě)出這篇文章，還得多謝自己的師傅。之后，這篇文章經(jīng)過(guò)多次修改，得到了夏老師和更多專家的指導(dǎo)，在區(qū)第七屆科研評(píng)獎(jiǎng)施又獲得三等獎(jiǎng)，但這時(shí)，已沒(méi)有驚喜了。回顧之余，細(xì)細(xì)品味，雖然當(dāng)時(shí)送交的那篇文章的底稿沒(méi)有保留下來(lái)，但記憶中，那篇文章確實(shí)很一般。但在“科研獲獎(jiǎng)”這一欄內(nèi)，我沒(méi)有將更高的獎(jiǎng)項(xiàng)放于此，就是想保留一份驚喜，希望今后在這一項(xiàng)上會(huì)有更大的驚喜。第64頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一5外出講座：長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校本培訓(xùn)第一期放入，保留第一次在校外作講座，心里七上八下，值得回味。沾了夏老師的光，我第一次到校外做了一次講座。起初，自己只盯著稿子看，心里可真緊張??！雖然自己也多次在校內(nèi)教師論壇上演講，得到了鍛煉，但這可不同于校內(nèi)，聽(tīng)眾都不是自己學(xué)校的老師，自己可不能出一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)。對(duì)我這樣一個(gè)笨嘴拙舌的人，這是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，也是非常好的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，得感謝夏老師。將第一次的校外講座放入成長(zhǎng)冊(cè)，更多的是對(duì)自己的勉勵(lì)，好好學(xué)點(diǎn)東西，把文章寫(xiě)好，能在校外展現(xiàn)“長(zhǎng)寧初職”的風(fēng)采。第65頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一6市級(jí)課題：《初職教育個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐和探索》第一期放入，保留本人主持的最高級(jí)別課題?？蒲行枰獙?shí)干。還記得自己第一次寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，不認(rèn)真，僅僅為了完成任務(wù)。這一次的初期校內(nèi)開(kāi)題，也不夠認(rèn)真，但比第一次要好一些。到了向區(qū)里申報(bào)開(kāi)題時(shí)，我才感到再不認(rèn)真就對(duì)不起太多人了。經(jīng)過(guò)幾番修改，還有許多問(wèn)題。經(jīng)專家論證，雖然勉強(qiáng)通過(guò)了，但我知道只有在學(xué)校整體科研水平非常高的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生區(qū)級(jí)一般課題。后經(jīng)夏老師的大力推薦，區(qū)里又向市里推薦，最后，這個(gè)課題成為市級(jí)教育基金課題。現(xiàn)在，這一課題快要結(jié)題了。我感到，科研不是搞突擊，是需要真真切切地做出些東西，才會(huì)使課題研究有實(shí)效，才能真正與工作結(jié)合，在真正意義上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用。既然開(kāi)了一個(gè)不錯(cuò)的頭，就不能虎頭蛇尾。第66頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一7文章發(fā)表：《初職教育中職業(yè)體驗(yàn)課程的實(shí)施》（全國(guó)中文核心期刊《思想理論教育》2003年第1期）第一期放入，保留刊發(fā)本文的雜志級(jí)別較高。自己的文章能在全國(guó)核心期刊上發(fā)表，這可是很高的榮譽(yù)，甚至比獲得一些榮譽(yù)稱號(hào)更值得欣喜，因?yàn)檫@更多的是代表教師的研究水平和寫(xiě)作水平。沒(méi)有付出哪有收獲？還得感謝夏老師的指導(dǎo)，文章的框架構(gòu)思也凝聚了他的智慧，寫(xiě)作過(guò)程中又多次得到他的親筆指導(dǎo)。獲得這份榮譽(yù)自然有的他的大力支持。看著雜志上自己的名字，這是自己第一次在正式的專業(yè)雜志上發(fā)表文章。放入成長(zhǎng)冊(cè)，把它作為一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，看看自己何時(shí)能有所突破。第67頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一8主編教材：《實(shí)用教學(xué)》教材系列目錄第三期更新，保留又一冊(cè)校本教材“出爐”?！秾?shí)用教學(xué)》已編了10冊(cè)。擔(dān)任學(xué)校校本教材《實(shí)用教學(xué)》的主編，是學(xué)校給予我的又一個(gè)機(jī)會(huì)。非常高興在數(shù)學(xué)組同仁的共同努力下，在專業(yè)課同仁的大力協(xié)助下，今年，第10冊(cè)《實(shí)用教學(xué)》完成了，這也是自己三年規(guī)劃和初中學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)計(jì)劃中要完成的一項(xiàng)任務(wù)。但由于是自編教材，其中的內(nèi)容還需要和數(shù)學(xué)組同仁一起進(jìn)一步完善，使我們的校本教材更貼近生活，讓我們的學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)以致用。第68頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一9工會(huì)工作：2003年獲區(qū)“十佳先進(jìn)職工之家”稱號(hào)第三期放入，保留是對(duì)自己負(fù)責(zé)工會(huì)工作的肯定，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。2002年7月起，我開(kāi)始負(fù)責(zé)學(xué)校工會(huì)工作。學(xué)校工會(huì)工作原來(lái)基礎(chǔ)就很好，要在原來(lái)區(qū)先進(jìn)職工之家的基礎(chǔ)上有新的突破，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工也是我對(duì)自己提出的期望。2003年11月，區(qū)總工會(huì)對(duì)我校的工會(huì)工作進(jìn)行了檢查，最終我們獲得了“十佳先進(jìn)職工之家”的稱號(hào)。將此作一記錄，也許更多的是希望自己在關(guān)注個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也要更多地關(guān)注自己負(fù)責(zé)的工作。集體獲得發(fā)展要比個(gè)人獲得發(fā)展更重要。第69頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一10區(qū)級(jí)骨干：區(qū)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)第二學(xué)年小結(jié)第二期放入，更新加倍努力，區(qū)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)培訓(xùn)還有最后一年。2003年10月，我成為區(qū)初中學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)學(xué)員。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)學(xué)年結(jié)束了，回顧這兩年，發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有充分利用導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該多向自己的導(dǎo)師呂老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高自己的科研水平。做科研工作需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，不斷思考，不斷撰寫(xiě)論文。發(fā)現(xiàn)自己近一段時(shí)間以來(lái)未有新的文章寫(xiě)出，這可是一個(gè)危機(jī)，如果繼續(xù)現(xiàn)在的狀態(tài)，那可就不妙了。有那么好的一位導(dǎo)師，我更應(yīng)該做一個(gè)主動(dòng)求教的學(xué)生。三年的導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)只余下最后一年多的時(shí)間，我提醒自己，應(yīng)該加倍努力，爭(zhēng)取有更大的提高。第70頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4．總結(jié)每學(xué)期末，每一位教師對(duì)一個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整和增刪教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的內(nèi)容。要求教師把新一學(xué)期的目錄放在前面，并注明新增內(nèi)容和刪除內(nèi)容。以前的目錄全部留存在教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)的附錄中，以使成長(zhǎng)記錄冊(cè)具有動(dòng)態(tài)性，展示教師發(fā)展的過(guò)程。第71頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一四、教師發(fā)展的自我評(píng)價(jià)程序與標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展的自我評(píng)價(jià)又稱“自我反思評(píng)價(jià)”，是指“學(xué)年開(kāi)始前、學(xué)年開(kāi)始后和學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師對(duì)照《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)自己的工作分別進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教師的自我教育、自我激勵(lì)、自我提高、自我完善、自我反思和自我發(fā)展?！钡?2頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（一）自我評(píng)價(jià)的實(shí)施程序1．前期準(zhǔn)備（1）建立教師自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教師代表組成，通常由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并配備專人負(fù)責(zé)組織實(shí)施、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、匯集資料等具體工作。第73頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（2）制定教師自我評(píng)價(jià)方案。由教師自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組制訂教師自我評(píng)價(jià)方案，或者由年級(jí)組、教研組制訂本部門的教師自我評(píng)價(jià)方案，并向教師提供教師自我評(píng)價(jià)的相關(guān)資料，如宣傳資料、多項(xiàng)選擇表、問(wèn)卷表、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、量表等。第74頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（3）制定《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。由教師自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和教師崗位職責(zé)，負(fù)責(zé)制訂《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，或者由年級(jí)組、教研組結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、本部門發(fā)展目標(biāo)及教師崗位職責(zé)，負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)組或本教研組的《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。第75頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（4）確定教師自我評(píng)價(jià)的方法。教師自我評(píng)價(jià)的方法很多，可以要求教師填寫(xiě)多項(xiàng)選擇表、問(wèn)卷表或調(diào)查表，也可以要求教師采用口頭形式或書(shū)面形式，從各個(gè)方面評(píng)價(jià)自己的工作，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論、分析和評(píng)價(jià)。第76頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（5）開(kāi)展教師自我評(píng)價(jià)的培訓(xùn)。教師自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)向全體教師宣講教師自我評(píng)價(jià)的目的、意義、評(píng)價(jià)方案、實(shí)施步驟、操作方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等要熟悉實(shí)施步驟、操作方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第77頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一2．自我評(píng)價(jià)在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，大致有學(xué)年開(kāi)始前的診斷性自我評(píng)價(jià)、學(xué)年開(kāi)始后的形成性評(píng)價(jià)以及學(xué)年結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。它們的關(guān)系如下：第78頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）診斷性自我評(píng)價(jià)。每學(xué)年開(kāi)始前，教師本人對(duì)照《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)進(jìn)行診斷性自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己目前存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給自己打分。（2）形成性自我評(píng)價(jià)。在每學(xué)年開(kāi)始后至每學(xué)年結(jié)束前的整個(gè)時(shí)期（如第一學(xué)期結(jié)束時(shí)），教師本人對(duì)照《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)進(jìn)行形成性自我評(píng)價(jià)，總結(jié)已經(jīng)取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)依然存在的不足之處，制定新的努力措施，并給自己打分。第79頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（3）終結(jié)性自我評(píng)價(jià)。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師本人對(duì)照《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本人工作的實(shí)際狀況，進(jìn)行終結(jié)性自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的進(jìn)步和成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給自己打分。第80頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一3．征求意見(jiàn)教師自我評(píng)價(jià)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必征求教師的意見(jiàn)，可以采用個(gè)別征求意見(jiàn)的形式，也可以采用集體征求意見(jiàn)的形式。在征求意見(jiàn)前，必須編寫(xiě)《征求意見(jiàn)提綱》?！墩髑笠庖?jiàn)提綱》既可以發(fā)揮提示作用，又可以保證扣緊主題，至少能使所有教師相信，征求意見(jiàn)的內(nèi)容和范圍是一致的?！墩髑笠庖?jiàn)提綱》應(yīng)能幫助教師反思自己的成績(jī)和不足以及今后的發(fā)展目標(biāo)等。第81頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一例8：征求意見(jiàn)提綱（1）你的主要任務(wù)和職責(zé)是什么？（2）你對(duì)哪些方面的工作最滿意，怎樣才能使這些方面的工作做得更好？（3）你對(duì)哪些方面的工作最不滿意，怎樣才能改變這種狀況？（4）哪些困難和限制條件妨礙你達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？（5）這些困難和限制條件是否仍然妨礙你的工作，怎樣改變這種狀況？第82頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（6）學(xué)校里哪些改革將有助于你改善工作表現(xiàn)？（7）你是否需要校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)或其他人的幫助？（8）你明年的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？你未來(lái)三年的主要發(fā)展目標(biāo)是什么？（9）你需要接受哪種在職培訓(xùn)？（10）你還有什么想說(shuō)的嗎？第83頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一分析這份征求意見(jiàn)提綱分別從任務(wù)和職責(zé)、回顧總結(jié)一年的工作、限制因素、改善工作需要的幫助、下一年的發(fā)展目標(biāo)和在職培訓(xùn)等方面對(duì)教師自我評(píng)價(jià)的信息做出征詢。第84頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一4．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（1）教師自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真總結(jié)本學(xué)年教師自我評(píng)價(jià)工作，并召開(kāi)干部和教師座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)學(xué)校教師自我評(píng)價(jià)工作總結(jié)會(huì)，肯定成績(jī)，總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教師自我評(píng)價(jià)工作的建議。在此基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)本年度教師自我評(píng)價(jià)工作的總結(jié)報(bào)告，并經(jīng)教代會(huì)或教職工大會(huì)審定。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同制定下一學(xué)年教師自我評(píng)價(jià)的方案，并有針對(duì)性地調(diào)整和完善《教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。第85頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（二）教師自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例1．面向全體教師的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)例9：上海市第三女子中學(xué)教師自我設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表

說(shuō)明《上海市第三女子中學(xué)教師自我設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表》的操作步驟是：第86頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（1）每年年初，每個(gè)教師根據(jù)自己的情況，在“目前狀況分值”和“年初計(jì)劃分值”欄確定自己目前的發(fā)展?fàn)顩r以及準(zhǔn)備發(fā)展的項(xiàng)目和等級(jí)，交校務(wù)辦公室保存。（2）每年年末，校務(wù)辦公室分發(fā)《教師自我設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表》，每個(gè)教師根據(jù)自己的發(fā)展情況，在“年末自評(píng)分值”欄評(píng)價(jià)自己的發(fā)展等級(jí)。第87頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一（3）對(duì)自己的發(fā)展做出總結(jié)，評(píng)價(jià)自己哪些地方發(fā)展較好，哪些地方發(fā)展不夠，并找出原因，提出下一階段發(fā)展的設(shè)想。（4）教研組做出審核和評(píng)價(jià)。（5）校長(zhǎng)室提出發(fā)展建議或進(jìn)行面談。第88頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值形象素質(zhì)基本做到符合《要求》。按《要求》嚴(yán)格要求自己，各方面都做得不錯(cuò)，學(xué)生評(píng)價(jià)較好。各方面都能為人師表，受到學(xué)生的尊敬和熱愛(ài)。獲得區(qū)級(jí)以上“園丁獎(jiǎng)”等綜合性榮譽(yù)稱號(hào)。

思想教育任課教師執(zhí)行進(jìn)班制；班主任做好常規(guī)工作，班級(jí)情況穩(wěn)定。任課教師積極參與班級(jí)管理，和學(xué)生有較大的接觸面；班主任工作努力，班級(jí)表現(xiàn)良好，在某方面成績(jī)明顯。任課教師善于做思想工作，效果好，受到學(xué)生熱愛(ài)；班主任工作成績(jī)顯著，班級(jí)許多方面表現(xiàn)突出，獲得榮譽(yù)較多。任課教師受到學(xué)生熱愛(ài)，并能有效幫助同學(xué)進(jìn)步，有個(gè)案；班主任工作成績(jī)顯著，班級(jí)表現(xiàn)突出，班級(jí)工作形成經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。

第89頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值教學(xué)改革有所探索創(chuàng)新，努力取得成果。取得一定成效，能在校內(nèi)開(kāi)課，展示自己的教學(xué)改革成果。取得比較大的成效，能向校外開(kāi)課，展示自己的教學(xué)改革成果。在區(qū)級(jí)以上各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

教學(xué)成績(jī)成績(jī)保持在年級(jí)中的原有水平。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有一定提高。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有較大提高。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有較大提高，并有學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)。

校本課程提交課程設(shè)計(jì)。能正常開(kāi)設(shè)課程。課程受到歡迎，有系列完整的教案或自編教材。有系列完整的教案或自編教材，且有較高水準(zhǔn)

第90頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值教育科研完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)。有課題或能較好地完成科研任務(wù)，在學(xué)校獲獎(jiǎng)或?？l(fā)表。有科研成果，完成課題，論文等在校外發(fā)表?？蒲杏斜容^顯著的成果，獲區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或有著作出版。

信息技術(shù)在教學(xué)中偶爾使用。在教學(xué)中經(jīng)常使用在教學(xué)中經(jīng)常使用，并能制作簡(jiǎn)單課件。在教學(xué)中經(jīng)常使用，并能制作簡(jiǎn)單課件，水平較高。

班組活動(dòng)按時(shí)參加班組各種活動(dòng)。積極參加班組活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心和幫助同事。能承擔(dān)開(kāi)課任務(wù)，擔(dān)當(dāng)活動(dòng)主持，進(jìn)行班組課題研究等在班組發(fā)展中起核心作用，能代表班組參加校內(nèi)外活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。

第91頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一

1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值女生教育注重學(xué)習(xí)，有所探索，努力取得效果探索有進(jìn)展，在女生教育方面開(kāi)設(shè)課程，寫(xiě)過(guò)論文，進(jìn)行課題研究等。取得初步成果，有關(guān)女子教育的論文、課題能在校級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或能在班組、學(xué)校開(kāi)設(shè)女子教育講座。成果比較顯著，有關(guān)女子教育的論文、課題能獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或有女子教育著作出版。

自定項(xiàng)目名稱發(fā)展描述發(fā)展描述發(fā)展描述發(fā)展描述

總分

第92頁(yè)，共103頁(yè)，2023年，2月20日，星期一注：（1）若達(dá)不到1分，則為0分。（2）教師