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人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計有理數(shù)的減法經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法例的過程,理解有理數(shù)的減法法例,并能嫻熟運用法例進行有理數(shù)的減法運知識與技術(shù)算和解決生活實際問題.經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象歸納能力及表達能力;經(jīng)過減法到加法的轉(zhuǎn)變,過程與方法教學(xué)目的讓學(xué)生初步領(lǐng)會轉(zhuǎn)變、化歸的數(shù)學(xué)思想.在經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法例的過程中,讓學(xué)生體會探索帶來的成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知情感態(tài)度價值觀欲望。經(jīng)過生生間合作、溝通、競爭等活動方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作、互幫精神和競爭意識.教學(xué)重點有理數(shù)的減法法例的理解和應(yīng)用.法例中減法到加法的轉(zhuǎn)變過程,在實際情境中領(lǐng)會減法運算的意義教學(xué)難點并利用有理數(shù)的減法法例解決實際問題.教學(xué)過程(師生活動)設(shè)計意圖多媒體顯示兩個溫度計,請學(xué)生疏別說出溫度計的讀數(shù),并求其的溫差.創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置情境讓學(xué)生主動地參同學(xué)們能解決這個問題嗎?引入課題與思考與探索教師利用學(xué)生解決溫差問題所得出的算式:4-(-3)導(dǎo)入新課,給出課題.允許學(xué)生從不同角度察看得出溫差,只需學(xué)生的方法合理,都應(yīng)剖析問題鼓勵.探究新知1/3人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計怎樣計算4-(-3)再計算4+(+3)此處是讓學(xué)生驗比較4-(-3)與4+(+3)的結(jié)果,獲得證前面所提的猜結(jié)論:4-(-3)=4+(+3).想的正確性,用提問:這個等式有什么特點?字母把減法法例學(xué)生猜想“減去一個數(shù)與加上這個數(shù)的相反數(shù)是相表示出來,有利等的”.于學(xué)生的理解和記憶.數(shù)計算0-(-3),0+(+3);(-1)-(-3),(-1)+(+3);解決問題穩(wěn)固練習(xí)
學(xué)生自己再舉例計算(起碼有一個數(shù)是負數(shù))你發(fā)現(xiàn)了什么?請代表講話,教師在此基礎(chǔ)上歸納:有理數(shù)減法法例:減去一個數(shù),等于加上這個數(shù)的相反數(shù).可以用字母把法例表示出來嗎?a-b=a+(-b)例1計算(1)(-3)-(-5)(2)0-711(3)7.2-(-4.8)(4)-3-5.24先請學(xué)生思考并嘗試解決,然后教師板書規(guī)范解答之后引導(dǎo)學(xué)生反?。骸敖?jīng)過這幾道題目的計算,你能發(fā)現(xiàn)什么?”例2世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰,其海拔高度大概為是8848米,吐魯番盆地的海拔高度大概是155米,兩處高度相差多少米?請學(xué)生思考后,解決此問題.教科書第23、25頁的練習(xí)
設(shè)置學(xué)生參與列式環(huán)節(jié),提升參與度,促使學(xué)生主動思考,提高學(xué)習(xí)主體意識,逐步教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知的方法.滲透化歸的思想:讓學(xué)生歸納一些運算的規(guī)律、特點,有利于提高學(xué)生的運算能力.例2的作用在于讓學(xué)生領(lǐng)會減法在實際生活的應(yīng)用.2/3人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計如圖,數(shù)軸上點A表示的數(shù)減去點B表示的數(shù)的結(jié)果是()A.-6B.6C.2D.-2下列說法正確的選項是()A.兩個數(shù)的差一定小于被減數(shù)B.減去一個負數(shù),差一定大于被減數(shù)拓展應(yīng)用C.減去一個正數(shù),差一定大于被減數(shù)D.零減去任何數(shù),差都是負數(shù)某次安全知識競賽中規(guī)定:搶答題答對一題得20分,答錯一題扣10分,問答對一題與答錯一題得分相差多少分?
第1道題的設(shè)置意圖:識圖,認(rèn)數(shù)軸;經(jīng)過看數(shù)軸獲取到了哪些信息;將圖形語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)表達式,對轉(zhuǎn)變能力隨時即時加以訓(xùn)練引領(lǐng);利用減法新知解決問題.第2道題關(guān)于小升初的學(xué)生來講難度較大,所以有必要設(shè)置這類探尋計算規(guī)律的判斷題,讓學(xué)生不單關(guān)注運算原理,還要能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在特點,不只是就題論題,提升計算能力.第3題目的是讓
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