人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)132有理數(shù)的減法教案設(shè)計

人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計有理數(shù)的減法經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法例的過程，理解有理數(shù)的減法法例，并能嫻熟運用法例進行有理數(shù)的減法運知識與技術(shù)算和解決生活實際問題．經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象歸納能力及表達能力；經(jīng)過減法到加法的轉(zhuǎn)變，過程與方法教學(xué)目的讓學(xué)生初步領(lǐng)會轉(zhuǎn)變、化歸的數(shù)學(xué)思想．在經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法例的過程中，讓學(xué)生體會探索帶來的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知情感態(tài)度價值觀欲望。經(jīng)過生生間合作、溝通、競爭等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互幫精神和競爭意識．教學(xué)重點有理數(shù)的減法法例的理解和應(yīng)用．法例中減法到加法的轉(zhuǎn)變過程，在實際情境中領(lǐng)會減法運算的意義教學(xué)難點并利用有理數(shù)的減法法例解決實際問題．教學(xué)過程（師生活動）設(shè)計意圖多媒體顯示兩個溫度計，請學(xué)生疏別說出溫度計的讀數(shù)，并求其的溫差.創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置情境讓學(xué)生主動地參同學(xué)們能解決這個問題嗎？引入課題與思考與探索教師利用學(xué)生解決溫差問題所得出的算式：4-（-3）導(dǎo)入新課，給出課題.允許學(xué)生從不同角度察看得出溫差,只需學(xué)生的方法合理，都應(yīng)剖析問題鼓勵．探究新知1/3人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計怎樣計算4－（－3）再計算4＋（＋3）此處是讓學(xué)生驗比較4－（－3）與4＋（＋3）的結(jié)果，獲得證前面所提的猜結(jié)論：4-（－3）=4＋（＋3）．想的正確性，用提問：這個等式有什么特點？字母把減法法例學(xué)生猜想“減去一個數(shù)與加上這個數(shù)的相反數(shù)是相表示出來，有利等的”.于學(xué)生的理解和記憶.數(shù)計算0－（－3），0＋（＋3）；（－1）－（－3），（－1）＋（＋3）；解決問題穩(wěn)固練習(xí)

學(xué)生自己再舉例計算（起碼有一個數(shù)是負數(shù)）你發(fā)現(xiàn)了什么？請代表講話，教師在此基礎(chǔ)上歸納：有理數(shù)減法法例：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．可以用字母把法例表示出來嗎？a－b=a＋（－b）例1計算(1)(-3)-(-5)(2)0-711(3)7.2-(-4.8)（4）-3-5.24先請學(xué)生思考并嘗試解決，然后教師板書規(guī)范解答之后引導(dǎo)學(xué)生反?。骸敖?jīng)過這幾道題目的計算，你能發(fā)現(xiàn)什么？”例2世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度大概為是8848米，吐魯番盆地的海拔高度大概是155米，兩處高度相差多少米？請學(xué)生思考后，解決此問題.教科書第23、25頁的練習(xí)

設(shè)置學(xué)生參與列式環(huán)節(jié)，提升參與度，促使學(xué)生主動思考，提高學(xué)習(xí)主體意識，逐步教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知的方法.滲透化歸的思想：讓學(xué)生歸納一些運算的規(guī)律、特點，有利于提高學(xué)生的運算能力.例2的作用在于讓學(xué)生領(lǐng)會減法在實際生活的應(yīng)用.2/3人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)1.3.2有理數(shù)的減法教案設(shè)計如圖,數(shù)軸上點A表示的數(shù)減去點B表示的數(shù)的結(jié)果是()A.-6B.6C.2D.-2下列說法正確的選項是()A.兩個數(shù)的差一定小于被減數(shù)B.減去一個負數(shù),差一定大于被減數(shù)拓展應(yīng)用C.減去一個正數(shù),差一定大于被減數(shù)D.零減去任何數(shù),差都是負數(shù)某次安全知識競賽中規(guī)定：搶答題答對一題得20分，答錯一題扣10分，問答對一題與答錯一題得分相差多少分？

第1道題的設(shè)置意圖：識圖，認(rèn)數(shù)軸；經(jīng)過看數(shù)軸獲取到了哪些信息；將圖形語言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)表達式，對轉(zhuǎn)變能力隨時即時加以訓(xùn)練引領(lǐng)；利用減法新知解決問題.第2道題關(guān)于小升初的學(xué)生來講難度較大，所以有必要設(shè)置這類探尋計算規(guī)律的判斷題，讓學(xué)生不單關(guān)注運算原理，還要能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在特點，不只是就題論題，提升計算能力.第3題目的是讓