2023年初中語(yǔ)文教師資格證模擬題

初中語(yǔ)文教師資格證模擬題1.為了讓同學(xué)更加了解文言中詞類活用的用法，老師引用了下面的例子，下列加點(diǎn)字不適合的是()。

A.一狼洞其中

B.假舟楫者，非能水也，而絕江河

C.漁人甚異之

D.學(xué)而不思則罔

1.【答案】D。解析：A項(xiàng)，洞：打洞,名詞活用為動(dòng)詞;B項(xiàng)，水：游泳，名詞活用為動(dòng)詞;C項(xiàng)，異：認(rèn)為驚奇;D項(xiàng)，罔：迷茫。D項(xiàng)沒有詞類活用。

2.老師指導(dǎo)同學(xué)歸納虛詞"于'的用法，下列說(shuō)法不正確的是()。

A.公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺于：引進(jìn)動(dòng)作行為的處所、時(shí)間等，可譯為"在'。

B.而青于蘭。于：引進(jìn)比較對(duì)象，譯為"比'。

C.遂墨以葬文公。晉于是始墨。于是：因此

D.事急矣，懇求救于孫將軍。于：引進(jìn)動(dòng)作行為有關(guān)的對(duì)象，可譯為"向'。

2.【答案】C。解析：于是：放在謂語(yǔ)之前或謂語(yǔ)之后，"于是'屬介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)?？梢罁?jù)"于'的不同用法，分別相當(dāng)于"在這'"從這'等。

3.閱讀下面課文的課堂實(shí)錄，回答問題。

師：在舉趙州橋例子的時(shí)候，還用了哪些方法?這些方法有什么作用?我們先讀讀文章，從中找出一些數(shù)字。

(生齊讀趙州橋特別宏偉)

師：這樣一系列數(shù)字說(shuō)明有什么作用呢?是為了說(shuō)明什么嗎?

生：這些數(shù)字是為了說(shuō)明趙州橋宏偉和結(jié)實(shí)。

師：那么文中還有了其他說(shuō)明方法嗎?

(生一片默然)

師：接下來(lái)咱們看下這段話："唐朝的張嘉貞說(shuō)趙州橋制造奇怪，人不知其所以為。'"唐朝的張鷟說(shuō)遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。'這是什么說(shuō)明方法呢?

生：引用。

師：很好。在說(shuō)明文中，我們可以叫它為引用說(shuō)明，也可以叫做引用。數(shù)字說(shuō)明也可以叫做列數(shù)字。那么這些引用的作用是什么呢?

生：是為了突出它的"形式美麗'特征。

下列隊(duì)上面實(shí)錄的闡述不正確的是()。

A.學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，把握基本的學(xué)問是分析文本的前提。

B.老師拋出了問題，在同學(xué)回答不出來(lái)時(shí)不要等待要直接講，以免鋪張全班同學(xué)的時(shí)間。

C.班級(jí)的同學(xué)氛圍沉悶，基礎(chǔ)弱，沒有活力。

D.讀得環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不多。

3.【答案】B。解析：遇到同學(xué)回答不出的狀況，老師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)機(jī)靈準(zhǔn)時(shí)地加以引導(dǎo)，不能直接代替同學(xué)回答。

4.學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，老師為了引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)體會(huì)文章的意境，播放了電視劇《水滸傳》相關(guān)的片段，對(duì)這一教學(xué)資源的分析不正確的是()。

A.多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)展?jié)u漸走入我們的課堂中，但是老師在使用的過(guò)程中要留意我們的適度原則，不能把課堂變成觀賞課。

B.多媒體教學(xué)信息量比較大，同學(xué)很難將學(xué)問快速消化和汲取，所以我們要留意信息的適量性，對(duì)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)做出反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)答疑。

C.多媒體教學(xué)我們也要留意是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特別工具，它不行能拋棄全部的傳統(tǒng)教學(xué)手段。教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn)，只有有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

D.多媒體教學(xué)為我們供應(yīng)了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使教材與媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，所以老師可以在課堂上肆無(wú)忌憚地使用多媒體，使多媒體教學(xué)成為課堂的主力軍。

4.【答案】D。解析：過(guò)分依靠多媒體教具，影響教學(xué)效果，用了過(guò)多的多媒體，易造成多媒體喧賓奪主，影響師生之間口頭溝通。所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w時(shí)，要留意適度原則、適量原則、有機(jī)結(jié)合原則、簡(jiǎn)約性原則等。

閱讀文本材料和相關(guān)要求，回答問題。

泊秦淮

唐杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

單元導(dǎo)語(yǔ)

古人說(shuō)："詩(shī)言志，歌詠言。'古詩(shī)詞，不僅能增加我們的民族文化自信感驕傲感，同時(shí)也能體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的的情感。

學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)歌，豐富我們的文化積累，同時(shí)也體會(huì)詩(shī)詞的韻律美。

課文導(dǎo)語(yǔ)

這首詩(shī)是詩(shī)人杜牧巡游秦淮河時(shí)，在船上聽見歌女在唱亡國(guó)之音《玉樹后庭花》，輕蕩綺艷，歌聲哀傷。這首歌是當(dāng)年陳后主長(zhǎng)期沉迷于歌舞升平的生活，不理國(guó)政，最終失去了江山。陳國(guó)雖然滅亡，但這種靡靡之音卻留傳下來(lái)，在秦淮歌女中傳唱，杜牧見此感慨萬(wàn)千。加上當(dāng)時(shí)政治的腐敗，朝廷的衰弱，杜牧寫下了這首聞名的《泊秦淮》。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的相關(guān)要求

閱讀詩(shī)歌，能夠讀懂詩(shī)歌基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

同學(xué)狀況

八班級(jí)，班級(jí)50人。

課時(shí)支配，一課時(shí)。

教學(xué)條件

老師配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。

5.依據(jù)上述材料，確定這篇詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明確定的依據(jù)。

5.【參考答案】

學(xué)問與力量：能夠結(jié)合解釋解釋全詩(shī)大意，并能說(shuō)出某些關(guān)鍵詞的意義，比如"籠'，"猶'等等。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解哀艷用詞背后的膚淺情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠強(qiáng)化對(duì)南朝及唐末的歷史有肯定的了解，并培育對(duì)唐詩(shī)的愛好。

依據(jù)：

(1)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》明確要求："應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。有些詩(shī)文應(yīng)要求同學(xué)誦讀，以利于豐富積累、增加體驗(yàn)，培育語(yǔ)感。'。

(2)《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一詐長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，布滿傳奇顏色。本詩(shī)為民歌，結(jié)構(gòu)分明，語(yǔ)言樸實(shí)，感情濃郁，適于吟誦，有利于培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。

(3)雖然同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)文，但閱讀理解古詩(shī)文力量究竟有限。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，還需要背誦詩(shī)歌，感受的憂國(guó)之情，增加責(zé)任感和愛國(guó)情感。

我解析

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