滬教版八年級上多彩的光科學探究：凸透鏡成像公開課

《科學探究：凸透鏡成像》教學設計一、教學目標1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。3．通過實驗培養(yǎng)學生研究、探索新問題的能力。二、重點與難點重點：通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用。難點：指導學生透鏡對光線作用的光路圖。三、教學方法觀察法、討論法、實驗法。四、教學準備透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實物投影儀、激光演示器、手電筒。五、教學設計（一）創(chuàng)設情景，引入新課教師活動：同學們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機可以把美麗的自然風光留為永恒的記憶；上課時，老師可以把教學內容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細胞；科學家們利用巨大的天文望遠鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機的鏡頭、投影機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。今天，我們就來研究透鏡，同學們想了解有關透鏡的哪些問題？學生活動：根據(jù)師的問題討論思考，進入新課。（二）投放學案，引導自學教師活動：組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學。學生活動：閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解透鏡知識。（三）合作共建，解決問題探究活動（一）什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？1．［師］在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學們認真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。［生］學生們在仔細觀察、討論，并進行比較。［生甲］圖中甲是凸透鏡。［生乙］圖中是凹透鏡的是乙圖。2．再看圖所示），這是研究透鏡時常用的兩個科學術語，主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸。在主光軸上有一個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心。探究活動（二）透鏡對光線的作用1．［師］同學們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么變化？有亮點。［師］亮點是怎么形成的？太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上。2．讓光斑變得最小，最亮．測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗。再換一個凹透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。師：引導學生回答亮點是怎么形成的亮點是光會聚的。凹透鏡不能使光會聚。凸透鏡能使太陽光會聚。凹透鏡不能使太陽光會聚。3．組織總結：這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。4．由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設計一個實驗。實驗一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，有亮點。再換凹透鏡重做，將怎么移動光屏都沒亮點。實驗二：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠離。凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用（板書）5．［師］射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看（課本圖4－41所示）,凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點,用“F”字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距，。用“f”字母表示。（四）知能應用，鞏固提高組織學生完成學案上的知能應用部分，根據(jù)學生存在的問題確定講解內容。（五）課堂小結，構建網(wǎng)絡本節(jié)課我們學習了以下內容：1．我們認識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距。2．凸透鏡能使跟主光軸平行的