優(yōu)質(zhì)課大賽初中思品2022年度師生之間省賽一等獎

《師生之間》教學設計浙江省嘉善五中齊學習一、教學分析：本堂課所探討“師生相處”的話題是學生非常關注的，特別是學生進入初中后，與老師打交道增多，自我意識增強，師生之間產(chǎn)生矛盾的可能性增大。所以我們在師生交往過程中予以必要的指導是很有意義的。因為七年級學生在很大程度上處于小學時期的那種“不懂事”狀態(tài)，不能完全理解教師的愛，又處于青春期的開始階段，會產(chǎn)生逆反心理，那么如何讓學生正確對待師生間可能產(chǎn)生的矛盾，理解教師，在生活中尊敬教師，關心教師。本課教學與信息技術整合后，計算機網(wǎng)絡為我們提供了聽、說、讀、寫、議、辯等一個大舞臺，學習方法實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互容互補，教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的指導者、參與者和合作者，甚至成為學生學習的伙伴。二、教學目標：=1\*GB3①知識目標：了解師生間可能產(chǎn)生矛盾的原因及解決方法。=2\*GB3②能力目標：提高與老師溝通的能力。=3\*GB3③情感、態(tài)度、價值觀：正確理智對待師生間可能產(chǎn)生的矛盾，在相互尊重的基礎上，形成和諧師生關系。三、教學重點、難點：重點：師生之間可能產(chǎn)生矛盾的原因及解決方法。設置原由：因為七年級學生在很大程度上處于小學時期的那種“不懂事”狀態(tài)，不能完全理解教師的愛，又處于青春期的開始階段，會產(chǎn)生逆反心理，那么如何讓學生正確對待師生間可能產(chǎn)生的矛盾，理解教師，在生活中尊敬教師，關心教師，實現(xiàn)師生和諧就成了本框的教學重點。難點：正確對待師生間矛盾及提高與教師溝通的能力。設置原由：因為七年級學生在很大程度上處于小學時期的那種“半成熟”狀態(tài)，渴望獲得老師的關注和理解，可又不愿意親易把這種情感表露出來。因此，要經(jīng)過長期的實踐才能掌握與老師溝通的技巧，形成和諧的師生關系。四、教學方法：本堂課我主要采取案例分析、問題探究與活動探究，情境體驗等方法來組織教學。如：在引入教學過程中，我引導學生說出自己在與教師交往過程的一些分歧和誤會，并選取一個代表性例子作為典型案例交給所有同學分析、討論。從而得出師生之間可能產(chǎn)生矛盾的原因，使重點得以突出。學法分析：新課程與傳統(tǒng)的思品教學相比最大的優(yōu)勢就是大大的拓展了課程的德育功能，因而主要培養(yǎng)學生自主探究式的學習方法。五、教學過程：(一)音樂欣賞，激情導入借助信息技術音頻《長大后我就成了你》創(chuàng)設情境、引入課題，我利用音樂引導學生說出自己在與教師交往過程的一些分歧和誤會，并選取一個代表性例子作為典型案例交給所有同學分析、討論。使學生聽覺得到愉悅，學習激情已包容在教師設計新穎的開講中。從而得出師生之間可能產(chǎn)生矛盾的原因，使重點得以突出。(二)師生之間，故事共享采用在班級貼吧中交流《我印象最深的老師》，以博客征文形式征集《我與老師的故事》，這樣通過信息技術手段讓教學內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，也加深了學生對老師的認識和情感。(三)案例分析，方法初探由抓拍到課堂中學生經(jīng)常喜歡傳紙條的視頻，以學生身邊的案例來激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。設問你在生活中遇到過這樣的問題是怎么處理？引發(fā)對問題探討并展開小組討論，從而讓學生學會正確對待師生間矛盾及提高與(四)角色扮演，加深體驗角色換位，“假如我是一名老師”來如何看待此事并在班級中開展演講和辯論，此過程通過信息技術手段進行現(xiàn)場拍攝，讓選手觀看自己表現(xiàn)，同時也促進師生溝通交流，拉近師生距離，實現(xiàn)與老師和諧發(fā)展，從而達到知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀三維目標統(tǒng)一。(五)拓展探究，情感升華通過拍攝《孟老師的一天》視頻在課堂中放映，使學生了解老師每天的工作安排，進一步增強學生對老師辛勤工作的理解?！稅坌牟邉潯坊顒又型ㄟ^信息技術與思品整合，更加環(huán)保、節(jié)省地為老師在教師節(jié)發(fā)送電子賀卡。能力拓展作業(yè)《我當班主任》通過學生親自實踐來體驗老師的辛苦，從而把間接知識變成直接的體驗和感悟，變被動學習為主動體驗，也進一步增加學生對老師的理解，使學生學會換位思考，尊重老師，關心老師，實現(xiàn)與老師的和諧發(fā)展。播放全國優(yōu)秀班主任任小艾談班主任工作方法的視頻給學生增加經(jīng)驗，更好地當好“班主任”。(六)音樂欣賞，總結升華播放音頻《感恩的心》，讓學生心靈深處體會到：虛心領受老師的教誨與期待；誠心體諒老師的憂慮與煩惱；真心關注老師的健康與心情。六、教學評價：(一)在教學中,以學生成長發(fā)展為中心，重視學生的學習主體地位，建立和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學生的學習自