小學(xué)語(yǔ)文-一年級(jí)上冊(cè) 19《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雪孩子》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在授課過(guò)程中教師要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。2、低年級(jí)要以識(shí)字寫(xiě)字為主，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基本功。生動(dòng)有趣的識(shí)字練習(xí)，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，獲得語(yǔ)文成就感?！堆┖⒆印方滩姆治觥堆┖⒆印氛n文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８?jìng)€(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第６～８自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

《雪孩子》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。他們經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中我要大膽嘗試讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

10

個(gè)生字，掌握2個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，熟讀課文。過(guò)程和方法：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟練朗讀課文，學(xué)生合作探究了解雪云之間的變化過(guò)程

，視頻導(dǎo)入，學(xué)生直觀感受。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)２個(gè)字.“衣”的筆順重點(diǎn)講解。2、知道雪會(huì)變成云的變化過(guò)程。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生樂(lè)于助人。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，老師這有一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能快速的猜出來(lái)？（出示課件謎語(yǔ)：師：（揭示課題）堆了一個(gè)雪人，你們知道他是誰(shuí)么？雪花飄，他就到，站雪里，戴草帽。身穿一件白皮襖，不怕冷來(lái)就怕熱。只能站崗不能跑。

謎底：二、感知課文，熟記生字師：豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)故事。（在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，直觀的展現(xiàn)課文）師：故事講完了，你覺(jué)得雪孩子是個(gè)什么樣的孩子？（激發(fā)情感，埋下伏筆）師：你想和雪孩子成為朋友嗎？（想和雪孩子成為朋友得過(guò)三關(guān)，有沒(méi)有信心？）師：第一關(guān)：帶音讀字。師：第二關(guān)：不帶音讀字。師：第三關(guān)生字找朋友讀字。（闖關(guān)識(shí)字，提升識(shí)字興趣，獲得成就感）師：看雪孩子來(lái)了。師：雪孩子想和我們做摘蘋(píng)果游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字師：蘋(píng)果摘完了，雪孩子給我們帶來(lái)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜、衣）。演示書(shū)寫(xiě)注意瓜衣的撇和捺的長(zhǎng)度。師展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)。四、精析課文，加深朗讀。教師逐步引導(dǎo)剖析課文，在回答問(wèn)題的同時(shí)，提升朗讀能力）師：雪孩子是怎么出現(xiàn)的呢？

指導(dǎo)朗讀（體驗(yàn)情感）

師：有了這個(gè)雪孩子小白兔的心情怎么樣？

師：哪個(gè)詞能說(shuō)明雪孩子非常高興？師：誰(shuí)能表演一下“又唱又跳”。（實(shí)踐體驗(yàn)）師：你還能說(shuō)出哪些又（

）又（

）。（看圖片，說(shuō)詞語(yǔ)突破難點(diǎn)）師：老師這也有一些圖片你能用又（

）又（

）概括出來(lái)么？師：發(fā)生了什么事？師：雪孩子看見(jiàn)著火了為什么飛快的跑過(guò)去呢？（情感體驗(yàn)，如果是你，你會(huì)這么做？）指導(dǎo)朗讀。五、升華情感，開(kāi)拓思維。師：雪孩子不顧自己的安危救了小白兔，這樣的精神就是舍己為人。(照應(yīng)開(kāi)頭，解釋舍己為人)師：雪孩子化了去了哪里？（課件展示雪的變化過(guò)程）

（拓展知識(shí)，突破難點(diǎn)）師：如果雪孩子回來(lái)了，小白兔會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（課件出示雪孩子又回來(lái)了，小白兔的想法和做法）師：你喜歡這個(gè)雪孩子嘛？把他的故事講給你的小伙伴聽(tīng)。（分享故事，加深朗讀）板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪孩子

怎樣的雪孩子？哪里去了？會(huì)回來(lái)嗎？

↓↓↓

雪人圖為救小白兔雪人化圖飛到空中雪人云圖《雪孩子》評(píng)測(cè)練習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：雪孩子讓開(kāi)起來(lái)玩笑來(lái)往睡覺(jué)燒著了看著知道化開(kāi)拓展練習(xí)：又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）實(shí)踐活動(dòng)1．講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。2．續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么?！堆┖⒆印沸Ч治鲎R(shí)字是本課的重點(diǎn)，多種形式并反復(fù)識(shí)字，讓學(xué)生游戲中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到識(shí)字效果。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

10

個(gè)生字，掌握2個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。本班學(xué)生大部分都能全部掌握。通過(guò)閱讀和拓展思維練習(xí)，激活學(xué)生的思維和想象力，學(xué)生積極性高，拓展了課外知識(shí)，學(xué)生合作探究了解雪云之間的變化過(guò)程

。通過(guò)多種形式的讀，感受語(yǔ)言環(huán)境，借助圖畫(huà)閱讀，加深了對(duì)課文的理解，熟識(shí)了課文內(nèi)容。懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

《雪孩子》課后反思課后反思：本篇課文根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為主線，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。通過(guò)多種認(rèn)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種不同情境，融直觀性、多變性