小學(xué)語文-寓言兩則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《寓言兩則》學(xué)情分析該班學(xué)生總?cè)藬?shù)40人,三年級，寫作起步階段，閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。本班學(xué)生雖然已經(jīng)養(yǎng)成課前對生字詞進(jìn)行查字典、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有關(guān)注“黃泡泡”的意識，但他們的“關(guān)注”還是太表面化，課中引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注“黃泡泡”，了解解詞有多種方法，不僅學(xué)到知識，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也再次強(qiáng)化了關(guān)注導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的意識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。關(guān)于寓言，孩子們基本都讀過，接觸過，有幾個同學(xué)能給大家講一則寓言故事，但是都不太了解寓言的表達(dá)特點(diǎn)，尤其怎樣通過閱讀寓言故事，體會出它蘊(yùn)含的道理。所以我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，把目標(biāo)定位在怎樣去讀寓言，怎樣引導(dǎo)生去讀懂寓言上。交給學(xué)生方法就顯得非常重要:一要做細(xì)課堂,每個環(huán)節(jié)甚至每個問題都要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生怎樣能學(xué)的好，學(xué)的快。二要做足課外積累。初步學(xué)會了方法，就要去運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，去找一找，讀一讀課外的寓言故事書。三要讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺?，多讀多背?！对⒀詢蓜t》評測練習(xí)一、讀拼音寫詞語wángyángbǔlàokūlongjiēfangquàngào（）（）（）（）pánchanhòuhuìyùyándiāozǒunányuánběizhé（）（）（）（）（）二、變換句子說法，使意思不變。1.羊已經(jīng)丟了，還修養(yǎng)圈干什么呢？________________________________________________________2.馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？________________________________________________________三、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。亡：①逃跑②丟失③死去的④死亡⑤滅亡1.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言很有教育意義。（）2.這場大火傷亡慘重。（）牢：①監(jiān)獄②養(yǎng)牲口的圈③堅固、經(jīng)久1.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言很有教育意義。（）2.盡管洪水洶涌而至，但牢固的大壩經(jīng)受住了考驗。（）四、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。1.“亡羊補(bǔ)牢”告訴我們2.“南轅北轍”告訴我們五、你還收集到哪些寓言故事？讓你明白了什么道理？《寓言兩則》教材分析這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補(bǔ)牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。這個寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。《南轅北轍》講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅北轍”這句成語，來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。安排這篇課文的意圖主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。這兩則寓言，內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！对⒀詢蓜t》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課5個生字，利用多種識字方法識記“窟、窿、叼、勸、纏”。2．讀懂《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓言蘊(yùn)含的道理。3．運(yùn)用學(xué)習(xí)第一則寓言的方法，自學(xué)第二則寓言《南轅北轍》。4．體會讀懂寓言的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。2．體會讀懂寓言的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會讀懂寓言的方法，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》的方法，自學(xué)第二則寓言《南轅北轍》。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前查字典2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們一定讀過不少寓言故事吧？你都讀過哪些寓言故事？是啊，你們讀了這么多的寓言故事，每個寓言故事都讓你懂得了一些道理，這就是讀寓言的好處??！今天我們再來讀“兩則”寓言，看看你又懂了什么道理。理解兩則就是兩篇。先來學(xué)習(xí)第一則“亡羊補(bǔ)牢”，板書課題?！驹O(shè)計意圖】：告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，引入本課寓言的學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、借助查字典，初步理解題目中“亡”和“牢”的意思。學(xué)生先自己說說通過查字典，查出的“亡”和“牢”的幾種解釋，然后自己選擇在“亡羊補(bǔ)牢”這個題目中，“亡”和“牢”應(yīng)該是哪個意思?！驹O(shè)計意圖】：課中引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注“黃泡泡”，了解解詞有多種方法，不僅學(xué)到知識，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也再次強(qiáng)化了關(guān)注導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的意識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步弄明白“亡”和“牢”的真正含義，以及題目意思。1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．接讀課文，邊讀邊想：這個故事講了誰的事？從而通過聯(lián)系課文內(nèi)容，弄明白“亡”的意思是丟失，“牢”的意思是羊圈，進(jìn)一步通過字理分析“牢”字。3．理解了每個字的意思，然后說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思，是丟了羊，修補(bǔ)羊圈?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生清楚一詞多義，并且學(xué)會通過讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，自己選擇在詞語環(huán)境中認(rèn)為正確的解釋。四、精讀課文，讀懂故事。1．學(xué)生默讀課文。你能不能找出羊為什么會丟？畫出句子。并隨文認(rèn)識“窟窿”、“叼”三個字的音形義。2．老師找兩個同學(xué)來讀讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。并體會第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人的心理，以及說話的語氣，練習(xí)對話。3．讀懂養(yǎng)羊人又一次丟羊后的心理變化，以及故事的結(jié)果。【設(shè)計意圖】：1.中年級要特別注重段落教學(xué)，這部分設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落特點(diǎn)。2.課文沒有太多重點(diǎn)詞語可以反復(fù)研讀，但留給讀者很多想象的空間，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時我安排了分角色對話練習(xí)朗讀，挖掘出文本想象的補(bǔ)白點(diǎn)，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對文本的深化理解，為準(zhǔn)確理解寓意確定了基礎(chǔ)，也為后面用自己的話講故事做了鋪墊。五、弄懂寓言蘊(yùn)含的道理。1．同學(xué)們，亡羊補(bǔ)牢這個故事，你讀完了。咱又不養(yǎng)羊，又不修補(bǔ)羊圈，你說，讀了這個故事，你明白了點(diǎn)什么？亡羊是丟羊，你不丟羊。你這個亡羊指的是什么？犯了錯補(bǔ)牢，那你又不補(bǔ)羊圈，你干嘛？改錯。對呀，犯了錯，趕快改。來得及來不及？一起再說一遍。這則寓言告訴我們的道理就是：犯了錯趕快改，來得及。2．能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。你在生活中有沒有干過亡羊補(bǔ)牢的事??？學(xué)生談。是啊這就叫亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣?！驹O(shè)計意圖】：在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言蘊(yùn)含的深刻的道理，并讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去談感受，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非觀念，知道自己這樣做是不對的，改正才是正確的，讓學(xué)生真正明白“亡羊補(bǔ)牢”就是告訴我們“犯了錯，只要及時吸取教訓(xùn)，趕快改，就不晚?！绷?、總結(jié)學(xué)法，并自學(xué)下一篇《南轅北轍》。1．老師和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法，一共有三步：第一，讀懂題目，通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容，把每個字的意思都弄明白，連起來就是這個題目的意思，也是這個故事的意思。第二，把故事讀明白，讀通順。第三，好好琢磨琢磨它告訴了我們什么道理。2．那我們就用這個辦法自己來學(xué)學(xué)第二則寓言吧，叫什么？南轅北轍。你按照這個辦法一步一步的學(xué)學(xué)吧。一會找同學(xué)起來匯報。學(xué)生匯報：（1）題目的意思。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，老師出示轅和轍的圖片進(jìn)行講解。轅就是車轅，代表車，轍是車印。題目的意思就是：車應(yīng)該往南邊走，卻往北邊去了，結(jié)果越走越遠(yuǎn)。（2）教師請同學(xué)試著把這個故事給大家講講。在講之前，我們先來看一個字：纏，以及盤纏，借助偏旁和圖片，教師向?qū)W生介紹盤纏就是路費(fèi)。（3）這個故事讓我們明白什么呢？那你說咱們生活中有沒有這事??？回家想想去。下次告訴我們，你辦過南轅北轍的事嗎?或者是你看見過誰辦這種事嗎？下次上課向大家來介紹介紹，下次上課我還請你們把兩個寓言故事給大伙講一講，看看誰講得最棒。這種寓言故事可多了，一本一本的，有中國的，有外國的，快去找?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計整合的方式，也可以稱其為群文閱讀，一篇帶一篇，教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并自主學(xué)習(xí)新的一篇。由一篇的學(xué)習(xí)引向多篇的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師整堂課的關(guān)注點(diǎn)在“學(xué)生怎么學(xué)”上，而非在教師怎樣教上。七、布置課后作業(yè)：下節(jié)課咱們?nèi)拢谝患?，跟大伙說說，你有沒有干過南轅北轍的事？你有沒有看見過別人干過南轅北轍的事，第二個任務(wù)，講講這倆寓言故事，第三件事，你有沒有找到了這種寓言故事的書，介紹給大家?！驹O(shè)計意圖】：給學(xué)生一個思考和提升的空間，作業(yè)設(shè)計扎實有效，能引發(fā)學(xué)生的思考和閱讀興趣?！对⒀詢蓜t》效果分析寓言故事，是我國乃至世界歷史文化中的一塊瑰寶，學(xué)生們在課前都多多少少接觸過不少寓言故事，寓言故事，短小精悍，卻蘊(yùn)含了一個深刻的道理。如何教會學(xué)生讀懂寓言故事的方法，從而學(xué)著運(yùn)用這樣的方法，自己去讀寓言故事，是我整節(jié)課貫穿的目標(biāo)之一。從題目入手，通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容，把每個字的意思弄懂，再連起來就是題目的意思，這一方法非常好用實用，孩子們接受的快，運(yùn)用的好，在自學(xué)第二篇《南轅北轍》時，他們已經(jīng)很好地在試著運(yùn)用這一方法，去理解南轅北轍的意思，否則恐怕南轅北轍一詞，理解起來是非常有難度的。精讀課文內(nèi)容，結(jié)合實際，為主人公的想法，做法，語言等，進(jìn)行想象填白，這一訓(xùn)練，為學(xué)生嘗試用自己的話講寓言故事，打下了良好的基礎(chǔ)。孩子們自己講故事時，就會試著把之前想象的養(yǎng)羊人和街坊的表情，心理，動作等，加入到自己的語言表達(dá)中，繪聲繪色。識字教學(xué)，充分利用了多媒體，充分發(fā)掘了教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，比如在理解“轅”和“轍”時，我借助圖片，加上生動簡潔的講解，學(xué)生邊聽邊看，直觀形象地理解了“轅”和“轍”，弄明白了它們的位置及作用。又如，在解釋“盤纏”一詞時，出示古代一串銅錢的圖片，然后利用肢體語言形象地解釋了“盤纏”的來歷，從學(xué)生們的反應(yīng)看，學(xué)生們對這樣的學(xué)習(xí)非常感興趣。教師的教學(xué)方法的引導(dǎo)，鋪陳，扎實有效，學(xué)生在實際運(yùn)用時，就會非常受益。我的學(xué)習(xí)寓言故事的三步法，簡單實用，好總結(jié)，學(xué)生們自然而然的在自學(xué)第二篇寓言故事時，學(xué)的快，學(xué)的好，同時為學(xué)生今后的寓言閱讀學(xué)習(xí)提供了很好的方法，有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力?！对⒀詢蓜t》課后反思一、本節(jié)課的亮點(diǎn)1．字詞教學(xué)，采用隨文識字，充分利用了多媒體，充分發(fā)掘了教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，比如在理解“牢”字時，在學(xué)生通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解了牢字的含義之后，又利用字理溯源分析牢字的本意就是養(yǎng)牲畜的圈，直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教“轅”和“轍”時，我充分利用插圖，加上生動簡潔的講解，學(xué)生邊聽邊看，直觀形象地理解了“轅”和“轍”，弄明白了它們的位置及作用。又如，在解釋“盤纏”一詞時，出示古代一串銅錢的圖片，然后利用肢體語言形象地解釋了“盤纏”的來歷，從學(xué)生們的反應(yīng)看，學(xué)生們對這樣的學(xué)習(xí)非常感興趣。2.了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實進(jìn)行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補(bǔ)牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思，這也是故事的主要內(nèi)容。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補(bǔ)牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。3.我抓住了文中的一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，體會第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人的心理，練習(xí)朗讀對話。第二次丟羊后，養(yǎng)羊人的心情和想法又是怎樣的？在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)。4．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法，是本課的重難點(diǎn)。我設(shè)計了群文閱讀，1+1的整合方式，一篇帶一篇的自主學(xué)習(xí)方法，在引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的基礎(chǔ)上，回顧并總結(jié)出學(xué)習(xí)寓言故事的三步法，即：第一步，讀懂題目；第二步，把故事讀通順，讀明白；第三步，好好琢磨告訴了我們一個什么道理。然后，鼓勵學(xué)生嘗試自己按照這三步法自學(xué)《南轅北轍》，從而實現(xiàn)了從扶到放的過程。相信，通過這一節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生們以后在自己進(jìn)行課外閱讀時，遇到寓言故事，就知道該怎么讀的快，讀的好了。課后作業(yè)布置學(xué)生們?nèi)ふ以⒀怨适聲?，從一篇的學(xué)習(xí)引向多篇的學(xué)習(xí)，從一篇的閱讀引向多篇的閱讀，讓學(xué)生深化閱讀寓言的方法。5.在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。二、存在的不足1.這節(jié)課對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。2.教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受與體會。三、重點(diǎn)解決的問