人教版-二年級(jí)下-課文-5 雷鋒叔叔你在哪里（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教科書分析1.課文是一首現(xiàn)代兒童詩。它采用詢問應(yīng)答的形式和反復(fù)的手法，以尋覓雷鋒足跡為線索，娓娓地講述了雷鋒的兩個(gè)小故事，和雷鋒精神的傳承發(fā)揚(yáng)——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。詩歌的詢問和應(yīng)答特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。詩歌的留白和跳躍，讓學(xué)生有張開豐富想象說話的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的練習(xí)。2.本課是二年級(jí)下學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的任務(wù)比相對(duì)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識(shí)字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。3.課文結(jié)尾的學(xué)習(xí)伙伴泡泡，提示了要喚醒學(xué)生在生活中的體驗(yàn)，通過說出實(shí)例來表示對(duì)句子意思的理解，以及對(duì)詩歌的主題感悟。4.課后練習(xí)題：“讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說?！睂儆趧?chuàng)造性復(fù)述。由于對(duì)類似的生活體驗(yàn)的缺少甚至是沒有，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是十分困難的。因此，僅僅依靠組織學(xué)生親歷學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的全過程，是不夠的，還應(yīng)通過落實(shí)課后練習(xí)題“聽老師講雷鋒的故事，再朗讀這首詩歌，注意有問有答的特點(diǎn)?！苯o學(xué)生突破難點(diǎn)提供幫助。二、學(xué)情分析1.經(jīng)過二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也基本形成，學(xué)生能保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)過程融入激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。2.朗讀詢問和應(yīng)答的句段，學(xué)生已有過多次的訓(xùn)練，具有了一定的能力，這是感情朗讀這首詩歌的有利條件，應(yīng)充分利用。3.二年級(jí)學(xué)生具有想象思維優(yōu)勢(shì)，再加上以前多次的想象說話練習(xí)，只要通過任務(wù)分析，采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，合理的流程，“讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說?！边@個(gè)想象說話訓(xùn)練，學(xué)生是可以達(dá)到預(yù)期的效果的。三、教學(xué)目標(biāo)1.聽老師講述與詩歌內(nèi)容相關(guān)的雷鋒故事，注意讀好問句和答句，能正確朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，能根據(jù)指定的兩個(gè)句子展開想象，再根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己想象到的畫面；能根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)說說自己對(duì)雷鋒的看法（助人為樂或獻(xiàn)愛心的精神）。3.能正確認(rèn)讀“曾”等13個(gè)生字新詞，能猜猜“泥濘”等四個(gè)詞語的意思，并說說猜想的方法。4.能正確讀寫“鋒”等9個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“叔叔”等6個(gè)詞語。四、教學(xué)重點(diǎn)1.聽老師講述與詩歌內(nèi)容相關(guān)的雷鋒故事，注意讀好問句和答句，能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“曾”等13個(gè)生字新詞，能猜猜“泥濘”等四個(gè)詞語的意思，并說說猜想的方法。3.能正確讀寫“鋒”等9個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“叔叔”等6個(gè)詞語。五、教學(xué)難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能根據(jù)指定的兩個(gè)句子展開想象，再根據(jù)課文內(nèi)容，說說自己想象到的畫面；能根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)說說自己對(duì)雷鋒的看法（助人為樂或獻(xiàn)愛心的精神）。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：“曾”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“鋒”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文插圖及有關(guān)PPT。學(xué)生：每人一套“曾”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。七、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。八、教學(xué)過程（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）（一）激趣講故事導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道每年的3月5日是個(gè)什么日子嗎？（預(yù)設(shè)：每年的3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。）是的。1963年3月，我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人紛紛給因公殉職的雷鋒題詞，號(hào)召全國人民向雷鋒學(xué)習(xí)，然后就把3月5日定為了學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日了。（PPT出示毛澤東、劉少奇、周恩來和鄧小平的題詞，并帶讀一遍。）為什么我國黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人要題詞和號(hào)召全國人民學(xué)習(xí)雷鋒呢？請(qǐng)聽老師講講雷鋒的兩個(gè)小故事，你們就可以知道了。2.講“冒雨送迷路小孩回家”和“背大娘走荊棘小路”兩個(gè)雷鋒的小故事。3.提問：聽了雷鋒的兩個(gè)小故事，你們有什么感想體會(huì)呢？4.簡介雷鋒，導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)語：同學(xué)們講的真好！雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的人。（PPT出示雷鋒簡介和插圖。）聽老師簡單介紹一下雷鋒吧。從1963年起，學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)從沒有間斷。詩歌50多年，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的課文，請(qǐng)看老師板書課題。老師板書題目：⑤雷鋒叔叔，你在哪里全班齊讀課題。5.釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。提問：同學(xué)們，讀了課題，你們知道課文的作者想干什么呢？（預(yù)設(shè)：作者想尋找雷鋒。）你是根據(jù)哪個(gè)詞知道的？（預(yù)設(shè)：詞語“在哪里”）作者找到雷鋒了嗎？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，完成了有關(guān)練習(xí)，就能知道了。（二）學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2.反饋指導(dǎo)：（1）訂正小節(jié)標(biāo)序號(hào)和會(huì)認(rèn)的字、詞語的圈畫。（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：濘、濘、濘，泥濘的濘。）（3）自由讀、全班齊讀。（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）預(yù)設(shè)：后鼻韻母：曾、蒙、濘、荊、瑩；翹舌音的：順。正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）反饋指導(dǎo)。①指名每人一小節(jié)朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。③評(píng)價(jià)完一個(gè)，齊朗讀那個(gè)小節(jié)。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。個(gè)體練習(xí)。2.反饋指導(dǎo)。（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“濘、濘、濘，泥濘的濘”。齊讀，自由讀。（2）“曾、蒙、順、邁、踏、獻(xiàn)”口頭組詞。①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌交流。②反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。（3）反饋指導(dǎo)讀通順。通過分小節(jié)個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。3.自由朗讀全文。4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（五）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。（六）結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就一起來了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀感悟這首詩歌的主題吧。（七）整體感知課文。1.導(dǎo)語：我們從課題已經(jīng)知道作者想尋找雷鋒叔叔，他找到了嗎？（預(yù)設(shè)：他找到了。）那么在詩歌里，作者寫自己到過哪里尋找雷鋒叔叔的和找到雷鋒叔叔的了呢，讓我們?cè)僮x讀詩歌吧。出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，詩歌哪些詞語告訴我們作者自己到過哪里尋找雷鋒叔叔的？在表示地點(diǎn)的詞語下面點(diǎn)上實(shí)心圓點(diǎn)。哪個(gè)句子告訴我們他找到雷鋒叔叔的？用橫線把句子畫出來。個(gè)體操作思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行問句朗讀及其他感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）第1問：第1小節(jié)的“沿著長長的小溪”；第3小節(jié)的“順著彎彎的小路”，（分別追問：“沿著長長的小溪”找，作者詢問了誰？“順著彎彎的小路”找，作者又詢問了誰？引出“小溪”和“小路”回答的小節(jié)，并進(jìn)行答話的朗讀訓(xùn)練）第5小節(jié)的“四處”（插入“尋覓”的理解：“尋覓”是什么意思？你是怎樣猜出來的？預(yù)設(shè)：“尋覓”是尋找的意思，是用課文中的近義詞猜出的。）。第2問：句子：啊，終于找到了——哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。3.小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書。對(duì)了，詩歌就是講了這么一個(gè)內(nèi)容：作者先去小溪旁和小路尋找雷鋒叔叔，只找到雷鋒叔叔留下的足跡和汗滴，但最后還是找到了雷鋒叔叔。（八）結(jié)合生活，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟課文主題。1.導(dǎo)語：作者沿著長長的小溪尋找雷鋒叔叔，小溪告訴他雷鋒叔叔曾送迷路的孩子回家。雷鋒叔叔送迷路孩子回家容易嗎？出示任務(wù)：朗讀第2小節(jié)，想一想，雷鋒叔叔送迷路孩子回家容易嗎？你是根據(jù)哪些語句做出判斷的，用波浪線畫出來。個(gè)體操作思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔送迷路孩子回家不容易。判斷的依據(jù)：“抱著”走；“冒著蒙蒙的細(xì)雨”走；走在“泥濘路上”。（插入“泥濘”的理解：哪位同學(xué)在泥濘路上走過？能說說“泥濘”是一種怎樣的狀況嗎？預(yù)設(shè)：路上的泥土和雨水混在一起成為爛泥，使行走艱難。聯(lián)系生活理解詞語意思。）3.導(dǎo)語：是呀，冒著蒙蒙細(xì)雨，抱著迷路的孩子，走在泥濘的路上，這是一幅怎么樣的畫面，雷鋒叔叔會(huì)遇到什么困難呢？出示任務(wù)：朗讀第2小節(jié)，聯(lián)系這一節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難送迷路孩子回家的，用自己的話，接著句子“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……”說一說。（提示：就像《找春天》說說找到的春天那樣說話。）（PPT出示說話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.內(nèi)容要與詩歌提供的內(nèi)容相關(guān)；2.通順連貫。解說。）個(gè)體朗讀練說，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。指名中等水平的學(xué)生2—3人說，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議引導(dǎo)。想象合情合理就應(yīng)該肯定。5.根據(jù)評(píng)價(jià)再練說，再反饋指導(dǎo)。6.同學(xué)們說得真好！雖然雷鋒叔叔遇到了很多的困難，但他還是堅(jiān)持把迷路的孩子送回家。那么，送大娘是不是也同樣呢？出示任務(wù)：朗讀第4小節(jié)，想一想，雷鋒叔叔送大娘回家容易嗎？你是根據(jù)哪些語句做出判斷的，用波浪線畫出來。個(gè)體操作思考，同桌交流。7.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔送大娘回家不容易。判斷的依據(jù)：“背著年邁的大娘”走（插入“年邁”的理解：那個(gè)同學(xué)知道“年邁”的意思？是根據(jù)什么猜出來的？預(yù)設(shè)：歲數(shù)大，年老的意思。（1）聯(lián)系上下文猜的，“大娘”就是年老的女人的意思；（2）根據(jù)字義猜的?！斑~”的偏旁是“萬”表示很多很多的意思，“年邁”就是歲數(shù)多了。）；“踏著路上的荊棘”走（插入“荊棘”的理解：那個(gè)同學(xué)知道“荊棘”的意思？預(yù)設(shè)：有刺的植物。追問：踏著有刺的植物走，會(huì)怎么樣呢？）；那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴（插入“晶瑩”的理解：那個(gè)同學(xué)知道“晶瑩”的意思？是根據(jù)什么猜出來的？預(yù)設(shè)：透明光亮的意思。（1）聯(lián)系上下文猜的，“露珠”本身就是透明發(fā)亮的；（2）看過露珠，是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜的。）。8.導(dǎo)語：是呀，踏著路上的荊棘，背著年邁的大娘走，汗水灑在路旁的花兒上，這是一幅怎么樣的畫面，雷鋒叔叔會(huì)遇到什么困難呢？出示任務(wù)：朗讀第4小節(jié)，聯(lián)系這一節(jié)的內(nèi)容，想象一下，雷鋒叔叔是怎樣克服困難送大娘回家的，用自己的話，接著句子“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”說一說。（PPT出示說話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.內(nèi)容要與詩歌提供的內(nèi)容相關(guān)；2.通順連貫。解說。）個(gè)體朗讀練說，同桌交流。9.反饋指導(dǎo)。指名中等水平的學(xué)生2—3人說，以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議引導(dǎo)。想象合情合理就應(yīng)該肯定。10.根據(jù)評(píng)價(jià)再練說，再反饋指導(dǎo)。11.提問：同學(xué)們說得真好！送迷路小孩，背年邁的大娘，你認(rèn)為雷鋒叔叔是一個(gè)怎么樣的人？先同桌互相說一說，然后告訴全班同學(xué)。（預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔是一個(gè)助人為樂（或有愛心）的人。）12.導(dǎo)語：是呀。雷鋒叔叔是一個(gè)助人為樂、有愛心的人?？墒菫槭裁醋髡哒f自己找到了雷鋒：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。是不是真的雷鋒出現(xiàn)了呢？（預(yù)設(shè)：不是。是像雷鋒叔叔那樣的人出現(xiàn)了。）那誰能說說自己也找到身邊的雷鋒？（指名說說。）（九）小結(jié)：（小結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的做法后）雷鋒叔叔雖然離開我們50多年了，但雷鋒叔叔的助人為樂、獻(xiàn)愛心的精神永放光輝，一直傳承到永遠(yuǎn)。（齊讀課文）（十）字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：鋒、灑、暖、昨、溫；上下結(jié)構(gòu)：冒、彎、留、背。（十一）指導(dǎo)書寫。1.指導(dǎo)“鋒”“灑”“暖”“昨”“溫”的書寫。（1）觀察并說說“鋒”“灑”“暖”“昨”“溫”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“鋒”字右比左上稍突出，下伸出；右的撇穿插到金字旁第一短橫下方，第二短橫收筆的上方收筆；橫撇穿插到金字旁第三短橫收筆處收筆；“豐”撇改橫，第三橫在金字旁豎提的提下方起筆。“灑”字右邊的“西”稍扁，第一橫在三點(diǎn)