以“游戲故事”為載體分析幼兒語言能力的發(fā)展 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以“游戲故事”為載體分析幼兒語言能力的發(fā)展摘要：加強(qiáng)對(duì)幼兒早期語言能力的培養(yǎng)是非常重要的，以“游戲故事”為載體來增強(qiáng)幼兒的語言能力提升和交流，對(duì)于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。幼兒在運(yùn)用語言與他人交流的過程中，他們的社會(huì)性和思維能力都獲得了發(fā)展。幼兒教師通過構(gòu)建游戲故事進(jìn)行語言的交流，與他人分享自己的游戲故事的過程中，可以獲得身體語言能力的提升。幼兒語言能力的獲取對(duì)于幼兒的成長產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。因此，要根據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)以及語言的特殊性探索問題，從而更好的促進(jìn)幼兒老師進(jìn)行語言的合理設(shè)置。關(guān)鍵詞：游戲故事，語言能力，策略一、以“游戲故事”為載體促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展概述1．游戲故事游戲故事是通過幼兒與老師幼兒與同伴之間進(jìn)行相互交流的一種方式，通過游戲故事能夠促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，因此在幼兒的課程過程當(dāng)中，教師需要采用多種的教學(xué)方式來讀懂幼兒之間的故事游戲，通過設(shè)置幼兒之間的行為方式以及情感世界，來感受幼兒之間存在的討論和交流，從而能夠以游戲故事為載體，使得幼兒在閱讀和交流的過程當(dāng)中提高幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)將這種互動(dòng)性得以體現(xiàn)。將游戲故事與幼兒的語言能力相互結(jié)合起來，更好的發(fā)揮幼兒的潛能，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的提升。2．幼兒語言能力針對(duì)于幼兒的語言表達(dá)能力，不僅僅要學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，同時(shí)也要在閱讀與書寫的過程當(dāng)中能夠提高幼兒的閱讀能力和語言表達(dá)能力，這不僅僅包括幼兒在注意傾聽教師與同伴說話的過程當(dāng)中，能夠結(jié)合不同的語氣表達(dá)不同的意思，同時(shí)也要根據(jù)教師以其他任務(wù)的指令來理解和尊重他人的觀點(diǎn)，而在其定語表達(dá)的過程當(dāng)中，就需要嘗試運(yùn)用自己的觀念以接受他的觀點(diǎn)，進(jìn)行有序的或者連貫的語言，進(jìn)行講述一件事情，才能夠突出語言的發(fā)展的魅力。因此，教師在與幼兒互動(dòng)的過程當(dāng)中，不僅僅需要以故事提供的線索進(jìn)行有效的語言的描述，同時(shí)也要針對(duì)于故事的情感基調(diào)能夠恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言和動(dòng)作來表達(dá)自己的情感更好的使得幼兒能夠通過符號(hào)或者圖畫的形式來表達(dá)自己的語言習(xí)慣。幼兒語言能力的提升與幼兒的傾聽和表達(dá)有很大的關(guān)系，這不僅僅需要幼兒在12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選聽懂故事閱讀的過程當(dāng)中提高閱讀能力，同時(shí)也能夠在書寫的過程當(dāng)中提升幼兒的表達(dá)效果。二、“游戲故事”在促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展過程中的重要性1．“游戲故事”為幼兒語言發(fā)展提供輕松的環(huán)境在幼兒語言的教學(xué)過程當(dāng)中，游戲故事與幼兒的語言表達(dá)能力有很大的關(guān)系，尤其是教師在開展基本教學(xué)中，將故事貫穿到幼兒的交流中，是提高幼兒積極的投入到語言的學(xué)習(xí)和鍛煉過程當(dāng)中的重要方式。如何將幼兒的語言表達(dá)能力與故事游戲結(jié)合起來，需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)以及語言的發(fā)展能力進(jìn)行更好的開展。因此，以游戲故事為載體，通過幼兒語言的表達(dá)方式進(jìn)行語言能力的提升，不僅僅可以為幼兒創(chuàng)造良好的輕松的環(huán)境，同時(shí)也能夠在幼兒游戲的過程當(dāng)中為幼兒提供參與游戲的積極性，在游戲的分享交流互動(dòng)過程當(dāng)中提高幼兒繪畫的能力以及在幼兒出現(xiàn)基本問題的過程當(dāng)中，能夠解決幼兒之間的語言差異，從更好的組織教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒對(duì)于語言能力的發(fā)揮?；顒?dòng)一開始教師展示蔬菜的圖片，引起了幼兒的興趣，通過教師提出的問題讓幼兒說一說、想一想，提高了幼兒的積極性，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把蔬菜圖片發(fā)給每一位小朋友，并推著小車與孩子一起玩、聽和說的游戲《買東西》。這種通過創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境需讓教師能夠在幼兒交流的過程當(dāng)中，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒與其他分享故事的快樂體驗(yàn)以及意識(shí)，使得幼兒與同伴之間和師生之間產(chǎn)生良好的關(guān)系模式，加強(qiáng)幼兒與老師和同伴之間的交往，從而更好的在學(xué)習(xí)與他人相處的過程當(dāng)中，獲得同伴交流的模式，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)于語言交流能力的發(fā)展的機(jī)會(huì)，有效的培養(yǎng)和營造幼兒針對(duì)于言語溝通以及情感交流的氛圍，從而形成積極向上的相處模式。2.“游戲故事”促進(jìn)幼兒語言以及各個(gè)方面的協(xié)調(diào)教師在實(shí)施游戲故事的過程當(dāng)中，將游戲的參與性發(fā)揮到極致，能夠讓兒童在游戲的過程當(dāng)中去經(jīng)歷去探索，在參與的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)幼兒與幼兒之間的語言交往。因此，這不僅僅可以使得幼兒在游戲的過程當(dāng)中體驗(yàn)到快樂，同時(shí)也能夠?qū)⒆约旱那楦泻捅磉_(dá)方式充分的體現(xiàn)出來，為幼兒提供了口頭語言表達(dá)的環(huán)境，也促進(jìn)了幼兒針對(duì)于語言以及他人的言語表達(dá)的理解。這可以促進(jìn)幼兒能夠通過圖像或者符號(hào)的形式進(jìn)行口頭語言的表達(dá)，以游戲故事為載體，結(jié)合幼兒之間的討論和交流，使得幼兒在傾聽、表達(dá)、理解等方面構(gòu)建橋梁，更好的提升幼兒之間的語言以及各個(gè)方面的協(xié)調(diào)能力。例如，教師22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選問：“他是給人們看病的，被我們稱作‘白衣天使’，他是誰？”如果幼兒猜不出來，教師可進(jìn)行引導(dǎo)：“在我們平時(shí)生病的時(shí)候都要去醫(yī)院，那里面會(huì)是誰給我們開藥呢？”幼兒就會(huì)猜出來：“當(dāng)然是醫(yī)生?！痹谧詈蠊适禄顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)幼兒回家跟爸爸媽媽重復(fù)一下今天學(xué)習(xí)的這些勞動(dòng)者名稱，并說說他們的特征。在幼兒復(fù)述給爸爸媽媽聽時(shí)，他們也會(huì)有滿足感，會(huì)更愿意學(xué)習(xí)語言。在兒童對(duì)于游戲故事的體驗(yàn)和表達(dá)過程當(dāng)中，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于游戲的討論和開展，從而有誘導(dǎo)幼兒在分享自己游戲的過程當(dāng)中表達(dá)自己的喜悅情感，同時(shí)也能夠接受同伴提供的基本信息。因此，利用游戲的故事能夠提高幼兒之間的思考以及語言的交流，從而豐富幼兒的語言表達(dá)能力，并且幼兒在分享交流的過程當(dāng)中能夠獲得一定的快樂體驗(yàn)，從而在分享的過程當(dāng)中交流題同伴之間的相互信息，在提高注意力集中的過程當(dāng)中，也可以促進(jìn)幼兒的傾聽和表達(dá)能力的發(fā)展，從而更好的促進(jìn)語言的組織和交流。三、以“游戲故事”為載體促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的策略1.設(shè)置合理的游戲故事在設(shè)置游戲的過程當(dāng)中，幼兒不僅僅要結(jié)合幼兒的成長環(huán)境以及幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)也要根據(jù)幼兒在語言能力表達(dá)過程當(dāng)中出現(xiàn)的基本問題，進(jìn)行了有效的分析，從而才能夠幫助幼兒轉(zhuǎn)換成書面的語言。因此，在合理設(shè)置幼兒游戲故事的過程當(dāng)中，就需要注重教師的游戲故事，合理的安排不同游戲的故事能夠讓幼兒通過參與的積極性加入到討論過程當(dāng)中，從而營造良好的交流環(huán)境。同時(shí)也要根據(jù)幼兒之間的年齡特點(diǎn)以及幼兒之間的語言交流過程當(dāng)中出現(xiàn)了基本問題進(jìn)行相應(yīng)的討論和指導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語言之間的交流和互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)幼兒成長過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。比如，講故事過程中，可以融入一些表情、動(dòng)作，降低很多詞語的理解難度，促進(jìn)幼兒理解故事情節(jié)，在講解過程中，盡量用淺顯易懂的詞語去替換原故事當(dāng)中的詞語，讓故事情節(jié)的表示更加貼合他們的自我認(rèn)知。同時(shí)，在講解故事過程中多利用啟發(fā)式的方式，經(jīng)常性的給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒可以享受語言的樂趣，享受故事過程中的語言表述，同時(shí)促進(jìn)自身語言能力發(fā)展。 同時(shí)也可以利用邊講故事邊啟發(fā)幼兒填充部分關(guān)鍵詞，如：“樹林中竄出一只（兇猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去......”

在幼兒的游戲故事過程當(dāng)中，幼兒也要積極的進(jìn)行自己觀點(diǎn)的表達(dá)，教師要積極的鼓勵(lì)幼兒能夠通過自主性的方式來提高幼兒園的表達(dá)能力，積極的去引導(dǎo)幼兒將游戲過程當(dāng)中的故事，通過繪畫的方式或者信息傳達(dá)的方式進(jìn)行有效的信息轉(zhuǎn)化，這樣不僅僅32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以促進(jìn)幼兒在語言訓(xùn)練過程當(dāng)中提高語言的效果，同時(shí)也能夠?qū)⒄Z言的提升與游戲故事相互結(jié)合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)又而針對(duì)于情感的表達(dá)。因此，關(guān)注幼兒自主性的特點(diǎn)，需要促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的方式，將幼兒對(duì)于生活以及日常的行為方式融入到語言的表達(dá)過程當(dāng)中，使得幼兒之間進(jìn)行一定的文字對(duì)話和語言能力的提升，更好的將自己的語言表達(dá)能力融入到游戲故事當(dāng)中。2.關(guān)注幼兒的語言交往習(xí)慣在幼兒參與游戲的過程當(dāng)中出現(xiàn)的意見分歧的基本情況，教師也要積極的去關(guān)注幼兒的成長環(huán)境，能夠積極的引導(dǎo)幼兒聽取別人的想法和他人自己的觀點(diǎn)，通過鼓勵(lì)幼兒在和平方式的基礎(chǔ)之上來解決相應(yīng)的沖突，從而促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人想法的基本情況。這不僅僅能夠在游戲過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)幼兒之間的語言交往，養(yǎng)成理解他人的基本特點(diǎn)，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒之間解決基本問題和矛盾，產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，關(guān)注幼兒在游戲過程當(dāng)中的語言交往，不僅僅要積極的引導(dǎo)幼兒，加強(qiáng)語言之間的溝通和表達(dá)，同時(shí)也要注意在外界干擾的過程當(dāng)中能夠進(jìn)行合理的解決，并且加強(qiáng)交流與溝通，學(xué)會(huì)禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)習(xí)慣以及辨別是非的能力。總而言之，幼兒語言能力培養(yǎng)是幼兒教育的核心內(nèi)容，它不僅影響著幼兒包括感受力、想象力、理解力和表達(dá)力在內(nèi)的認(rèn)知發(fā)展，而且還制約著幼兒學(xué)齡期良好閱讀能力與書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，重視幼兒語言能力培養(yǎng)，并以恰切的方式和豐富的游戲故事，需要教師有策略地開展幼兒語言教育活動(dòng)。針對(duì)于幼兒的關(guān)注以及提升幼兒在游戲當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，就需要提高幼兒的傾聽的能力，通過教師在幼兒之間開展一定的討論和主題情景的設(shè)置能夠在幼兒開展討論的過程當(dāng)中傾聽別人的觀念以及想法，從而更好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。這就需要教師在設(shè)置故事的過程當(dāng)中，能夠順應(yīng)兒童之間的交流和問題的設(shè)置，使得幼兒在鼓勵(lì)的過程當(dāng)中強(qiáng)化他們之間的行為方式，激發(fā)其傾聽的學(xué)習(xí)興趣以及使得幼兒針對(duì)于故事產(chǎn)生良好的好奇心，提高幼兒針對(duì)于故事情景的表達(dá)，從而更好的實(shí)現(xiàn)幼兒針對(duì)語言表達(dá)的行為方式的鍛煉。例如，現(xiàn)實(shí)游戲過程中，很多孩子會(huì)因?yàn)橐恍┩婢摺⒔巧珓澐忠l(fā)矛盾，一旦處理不好就會(huì)影響游戲效果同時(shí)不利于幼兒之間的良好關(guān)系形成，因此老師應(yīng)當(dāng)站到成人的角度對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒能夠用商量、有禮貌的口吻向同伴借玩具，并說“謝謝”，幼兒也愿意和同伴一起玩心愛的玩具，不獨(dú)占玩具等。以游戲?yàn)橹饕问降耐榻煌顒?dòng)，可以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展，使幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與掌握42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選各種社會(huì)交往技能。3.提高幼兒語言的理解交流能力游戲故事可以為幼兒提供交流和分享的素材，同時(shí)也能夠在敘事的過程當(dāng)中加強(qiáng)自己的情感的表達(dá)。因此，游戲的故事需要教師合理的設(shè)計(jì)游戲問題，能夠積極的引導(dǎo)幼兒在游戲的過程當(dāng)中進(jìn)行思考和討論，并且表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而能夠提高幼兒的理解能力。而在幼兒相互之間游戲故事作品交流的過程當(dāng)中，通過談話能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的情感表達(dá)，讓幼兒將自己的想法和語言表達(dá)能力進(jìn)行深化和提升，從而有效的提高幼兒的理解能力，并且在幼兒游戲故事的過程當(dāng)中提高幼兒的書寫能力和繪畫的能力。幼兒在認(rèn)知心理層面的“泛靈化”意識(shí)、“象征性”思維，讓幼兒文學(xué)的語言表達(dá)時(shí)常置現(xiàn)實(shí)邏輯而不顧，體現(xiàn)出語言想象游戲的特色?；谶@樣的文體特質(zhì)，家長和教師可以選擇一些動(dòng)感鮮活，富有游戲意味的幼兒文學(xué)作品來調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的語言潛能。比如下面這首兒歌《坐火車》：“小板凳吧，擺一排/小朋友們坐上來/我們的火車跑得快/我當(dāng)司機(jī)把車開/（轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚！嗚?。眱焊栌谜Z言想象再現(xiàn)了幼兒獨(dú)自玩“開火車”的生動(dòng)游戲故事場景。趣味動(dòng)感的語言情境會(huì)讓幼兒在“聽賞”過程中不知不覺進(jìn)入心理情境，在種種感同身受的游戲體驗(yàn)中，潛移默化接受了語言的熏陶和感染。因此，教師要通過游戲進(jìn)行繪畫與語言之間的相結(jié)合，能夠?qū)⒄Z言的表達(dá)能力，轉(zhuǎn)換成可理解的語言，從而更好的鍛煉幼兒的閱讀以及書寫能力，提高語言訓(xùn)練的效果。四、結(jié)論總而言之，加強(qiáng)幼兒早期語言能力的培養(yǎng)，提升幼兒語言的能力，需要幼兒在提升思維能力以及語言組織能力的過程當(dāng)中，通過構(gòu)建幼兒故事游戲課程來提高幼兒之間的交流，使得幼兒在分享的過程當(dāng)中獲取自身語言能力的提升。因此，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動(dòng)，教師在解讀幼兒游戲故事作品的過程當(dāng)中，需要感受游戲過程當(dāng)中出現(xiàn)的幼兒的特殊的符號(hào)以及幼兒的感受，從而更好的實(shí)現(xiàn)語言的組織和表達(dá)。開展游戲故事與幼兒的語言表達(dá)能力相互結(jié)合起來，使得幼兒的教學(xué)具有一定的開放性和靈活性，教師要正在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，能夠根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況進(jìn)行有一些故事的合理設(shè)置，在教學(xué)組織環(huán)境過程當(dāng)中提出可行性的建議和方法，從而更好的豐富和提升幼兒的語言環(huán)境，為幼兒提供良好的氛圍。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 參考文獻(xiàn)

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