情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展，傳統(tǒng)的教育形式無(wú)法滿足現(xiàn)在的學(xué)生多樣化需求，影響學(xué)生長(zhǎng)久的成長(zhǎng)。小學(xué)美術(shù)添加情感教育，能夠消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和心理障礙，提高學(xué)生的眼界和修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，深化教師對(duì)學(xué)生的了解，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。本文淺談在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用情感教育的意義和策略，以供各位教師參考。 關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)美術(shù)教育；應(yīng)用策略；素質(zhì)教育

引言：小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)事物沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷能力，容易受到錯(cuò)誤思想的影響。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的欣賞力，提高學(xué)生的想象空間，平衡學(xué)生的心理健康，一步步形成良好的三觀和思想價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)。一、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性 1．培養(yǎng)學(xué)生的情操

過(guò)去，教師常常按照學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生能力的高低，考察方式相對(duì)片面，不利于學(xué)生全方面的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用情感教學(xué)，深化師生之間的聯(lián)系，使教師更加了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，讓學(xué)生在正確的方向上成長(zhǎng)。美術(shù)教育與情感教育的有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的藝術(shù)情感，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的根基。所以，在美育教育中開(kāi)展情感教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積累美術(shù)知識(shí)的同時(shí)提升自身的內(nèi)在品質(zhì)。 2．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)間不長(zhǎng)，正是形成三觀的重要階段。在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，能夠熏陶學(xué)生的美術(shù)精神，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)勇敢前行，不畏艱險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的三觀。優(yōu)秀作品一般都包含作者深刻的情感，學(xué)生了解作者創(chuàng)作時(shí)的境遇和生平，可以深化對(duì)作品的理解程度，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生美術(shù)方面的感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒和人際交流等方面的意識(shí)和技能，從而形成自身獨(dú)特的情感、意志、態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。其次，還能夠提升學(xué)生的審美水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物和景色，慢慢完善自身的內(nèi)在品格。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 3．增強(qiáng)師生之間的交流

教師與學(xué)生之間的感情交流，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教育中，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)形式，提高美術(shù)課堂的教學(xué)成果。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自身的想法，給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生內(nèi)心情感的需求。在交流過(guò)程中，教師還能增加對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)知曉學(xué)生的困難，幫助學(xué)生找到處理問(wèn)題的正確手段，帶領(lǐng)學(xué)生在正確的方向上成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生的思想角度和觀察方式不同，造成學(xué)生在面對(duì)同一問(wèn)題時(shí)有不同的處理方式和情感變化，教師在實(shí)施情感教育時(shí)，能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。二、情感教育在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略 1．創(chuàng)建良好的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，性格活躍，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，強(qiáng)硬、古板的教育形式無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，影響美術(shù)課堂的教學(xué)效果。在美術(shù)教育中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境，將過(guò)去沉悶的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極活躍的景象，大大提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興致和熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂吸收率，其次，良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提高師生之間的有效交流，教師可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生緊跟教師講課的節(jié)奏，積累更多的美術(shù)學(xué)識(shí)。情感教育還能約束學(xué)生的行為舉止，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2．采用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)正視科技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和便利，合理應(yīng)用教學(xué)工具，帶給學(xué)生更加豐富的教學(xué)感受。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示作者創(chuàng)作時(shí)的處境、生平、情感等內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生直觀的感受到作品表達(dá)的思想，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握。過(guò)去美術(shù)教師采取在黑板上手繪的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，無(wú)形中增加了教師的工作量和教學(xué)時(shí)間，減少了課堂的知識(shí)含量，使得美術(shù)教學(xué)成果遲遲達(dá)不到提升。美術(shù)知識(shí)較為抽象，學(xué)生沒(méi)有親眼看到或者感受到，無(wú)法進(jìn)行情感聯(lián)系，失去了美術(shù)創(chuàng)作的生動(dòng)性。而多媒體工具正好彌補(bǔ)了這一問(wèn)題，將課本中空洞的知識(shí)通過(guò)視頻或者圖片的形式展示出來(lái)，拉近了知識(shí)與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感觸動(dòng)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選品。 3．鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)作

大部分學(xué)生剛接觸美術(shù)教育，繪畫(huà)技術(shù)相對(duì)不足，但現(xiàn)階段的學(xué)生想象力非常豐富，為美術(shù)創(chuàng)作提供了良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去的教學(xué)形式，減少臨摹的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，不限制學(xué)生的繪畫(huà)主題和形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生傾注自身的情感到創(chuàng)作中，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。教師還可以為學(xué)生設(shè)置半開(kāi)放式的繪畫(huà)主題，比如“天空”。在過(guò)去教師強(qiáng)調(diào)天空必須是藍(lán)色的，云朵必須是白色的，使得學(xué)生的思維受到了限制，繪畫(huà)的美術(shù)作品也千篇一律，沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)味。教師想要改變這一觀念，要讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象進(jìn)行構(gòu)圖和上色，讓學(xué)生把自己心中的世界描述出來(lái)，尊重每個(gè)學(xué)生天馬行空的遐想，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)本領(lǐng)。 4．提高學(xué)生的美術(shù)情感

教師除了常規(guī)的知識(shí)教育，還應(yīng)當(dāng)添加美術(shù)情感的熏陶，讓學(xué)生在無(wú)形中培養(yǎng)自身的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的全面型人才。美術(shù)是人們精神的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，能夠使學(xué)生走進(jìn)作者的心中，不由自主的與作者產(chǎn)生共鳴、對(duì)話，體會(huì)到作者的人生經(jīng)歷，豐富學(xué)生的精神世界。在欣賞作品的同時(shí)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的形式將所思所感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到美術(shù)的魅力和創(chuàng)作時(shí)的喜悅，逐漸使學(xué)生形成優(yōu)良的思想價(jià)值觀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)，全面貫徹素質(zhì)教育方針。 5．豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教育中滲透情感教育，需要教師打破常規(guī)的教育方式和思想局限性，以教材內(nèi)容為中心，增加有趣的教學(xué)內(nèi)容，改變過(guò)去按部就班的講解課本知識(shí)，發(fā)揮出美術(shù)教育的最大成效。實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在課堂中添加有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的技能，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)作，將自己真實(shí)的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。比如，在教學(xué)《周末日記》時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行“你比我猜”游戲，每個(gè)小組派代表輪流上臺(tái)用表情和肢體動(dòng)作再現(xiàn)周末發(fā)生的趣事，其他同學(xué)猜猜他演的是什么場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中回憶起生活中的精彩瞬間，同時(shí)也觀察到了人物不同的動(dòng)作和神態(tài)，然后將自己的周末事跡繪畫(huà)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和美術(shù)潛能，提高知識(shí)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂景象，使學(xué)生積極參與到32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。教師通過(guò)學(xué)生的作品，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感世界，根據(jù)學(xué)生的需求，給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，提升美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教育中添加情感教育，能夠使學(xué)生在濃郁的情感氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解深度和廣度，彌補(bǔ)過(guò)去教育中的不足，不斷豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的的想象力、創(chuàng)造力、審美能力，加深師生情感交流，幫助老師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，使得學(xué)生健康、全面發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

[1]劉夢(mèng)穎,田偉