語文版七年級下17蘇州園林一等獎

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識訓(xùn)練點1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。2．學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)觀察能力和說寫能力。體會說明文語言的多樣性。（三）德育滲透點認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。（四）美育滲透點體會蘇州園林的圖畫美。二、學(xué)法指導(dǎo)1．從文體特點入手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。2．提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。3．本文的語言簡潔明晰、相當(dāng)?shù)浞?。?yīng)注意對本文的語言加以品味。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點1．抓住事物特征，由總到分的說明順序2．掌握作比較、舉例子的說明方法（二）難點體會說明文語言的多樣性（三）解決辦法1．復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。四、課時安排2課時五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1．投影儀。2．蘇州園林的圖片（或音像資料）。六、師生互動活動設(shè)計1．說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。2．以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。3．分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”，并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”，以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。4．?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后，結(jié)合說明文的文體知識進(jìn)行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。七、教學(xué)步驟第一課時“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物。”（自由發(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。）“同學(xué)們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》。”（一）明確目標(biāo)1．復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。2．學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。（二）整體感知1．請同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。（朗讀課文時學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。）以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成歷功的園林各各不同?？墒翘K州園林在不同之處有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯過。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚或鯉魚，夏秋季節(jié)荷花開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子兩邊大多無所依傍，增加了景致的層次和深度。蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節(jié)，各種花明艷照眼。2．為了加深對蘇州園林的感性認(rèn)識，更好地理解文章內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。（三）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)提問。（1）什么叫說明文？（2）說明文從對象上可分為哪兩類？從語言角度可分為哪兩類？（3）如何理解說明對象的本質(zhì)特征？（4）常見的說明順序有哪些？（5）常見的說明方法有哪些？（6）說明文的語言有哪些特點？（7）說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別？（8）你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面入手？（9）我們以前學(xué)過哪些說明文？并結(jié)合說明文的閱讀知識點舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生回答如下：（1）說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。（2）說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文（也叫科學(xué)小品文）。（3）說明對象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說明對象人民英雄紀(jì)念碑的特征——巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。（4）說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。（5）要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。（6）說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時也運(yùn)用生動性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。（7）記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。（8）閱讀說明文應(yīng)從下列幾個方面入手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點。（9）（略）2．背景、作者簡介。背景：這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文?？墒悄浅霭嫔邕€沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發(fā)表，于是作者就以贈陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目，發(fā)表在《百科知識》1979年第4期上。發(fā)表的時候刪去了最后幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。作者簡介：葉圣陶（1894～1988）著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻(xiàn)。3．生字詞。（采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學(xué)生叫寫，看誰寫得對，寫得規(guī)范）如：軒榭丘壑嶙峋鏤空自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。4．文章內(nèi)容的具體分析。分組討論明確下列問題（1）作者是如何評價蘇州園林的？（2）蘇州園林總的特點是什么？文中圍繞這一總特點如何展開做具體說明的？（3）蘇州園林在亭臺軒榭的建筑布局方面有何特點？（4）蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征？（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解？（6）這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下：（1）作者評價蘇州園林“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”?！皹?biāo)本”一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。（2）蘇州園林總的特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！蔽恼率紫茸プ√K州園林總的特征，然后從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、調(diào)的處理等七個方面，有條不紊地加以說明。（3）蘇州園林建筑的特點是追求自然之趣，不講究對稱。（4）蘇州園林假山堆疊的特點是藝術(shù)美。游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點是高低屈曲，任其自然。（5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有墻壁隔著，“不隔”是指墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案?！敖纭笔侵赣欣茸咏缰?，“不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。（6）因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。（四）總結(jié)、擴(kuò)展蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們再次欣賞教學(xué)記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美，進(jìn)而增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。（評出本節(jié)課獲勝組并選出“最佳表現(xiàn)同學(xué)”，給予表揚(yáng)。）第二課時（一）明確目標(biāo)1．學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。2．體會說明語言的多樣性。3．?dāng)M題訓(xùn)練。（二）整體感知細(xì)讀文章內(nèi)容，找出文章運(yùn)用的說明方法及其體會語言的多樣性。本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等；使被說明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園林的特色，這是指導(dǎo)我們提高鑒賞能力和審美觀點的一個重要方面。例如：（1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風(fēng)格。（3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京園林不同，極少使用彩繪，梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。這是因為在它的周圍有蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。本文的語言多種多樣。（1）以說明為主；適當(dāng)進(jìn)行描寫和議論。本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論為一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個特定時間、某個固定的角度觀察環(huán)境或者移步換形，境隨人遷。本文則突破時間和空間的限制。文章的記敘語言簡潔、生動，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭榮的情景；古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開花時候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點染，便顯得生機(jī)盎然，沁人耳目。類似的例子，俯拾皆是。（2）語言準(zhǔn)確簡練，耐人尋味。動詞的運(yùn)用，如“如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。副詞的運(yùn)用，如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”，“極少”就用得有分寸，既不夸大，又不縮小。再如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特色有著重要的作用。（三）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)提問。（1）說明文常見的說明方法有哪些？（2）說明文語言有哪些特點？（3）閱讀說明文應(yīng)抓住哪幾個方面？引導(dǎo)回答（1）常見的說明方法有：分類別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、列圖表等。（2）說明文的語言特點：準(zhǔn)確、簡練、平實、生動等。（3）閱讀說明文應(yīng)該注意下列幾個方面：明確說明的對象；分析說明對象的特征有哪些；理清說明順序；找出說明方法；體會說明語言的特點等。2．具體研討課文。分組討論下列問題：（1）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？（2）本文為說明蘇州園林的特點，與哪些事物作了比較？各說明了什么特點？（3）本文運(yùn)用了哪些例子說明蘇州園林的什么特點？（4）課文中有不少概括性的句子，從文中找出來，并作分析。（5）文中有許多生動形象的語句富有畫意，試找出幾個例子加以體會+（6）“蘇州園林據(jù)說有一百多處”句中“據(jù)說”能否去掉？為什么？引導(dǎo)學(xué)生明確如下：（1）本文的結(jié)構(gòu)層次如下：本文共10個自然段，可分三部分。第一部分（第1自然段），對蘇州園林總的評價。第二部分（第2—9自然段），說明蘇州園林的特點。這部分可分兩層。第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點。第二層（第3—9自然段），分說蘇州園林的特點。第三部分（第10自然段），指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（2）第3自然段介紹布局時，用