粵教版-必修三-第四單元 古典詩歌-17 宋詞四首-念奴嬌·赤壁懷古【全國一等獎】

《念奴嬌·赤壁懷古》教案教學(xué)內(nèi)容分析文中的周瑜形象為何與《三國演義》中的大不相同？這是《三國演義》的作者羅貫中為了美化諸葛亮而貶低周瑜嚴(yán)重扭曲歷史造成的。蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁，歷史上的周瑜意氣風(fēng)發(fā)，胸襟廣闊，年少有為，是蘇軾心中十分仰慕的英雄，念奴嬌赤壁懷古中的周瑜，才是歷史上真正的周瑜。此詩抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生的感慨之情?！叭松鐗簟?，抑郁沉挫地表達(dá)了詞人對懷才不遇的無限感慨?！耙婚走€酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全詞余音裊裊的尾聲。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、感受詩歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格。2、培養(yǎng)學(xué)生“感知——體悟——評析”鑒賞詩歌的能力。過程與方法：1、指導(dǎo)誦讀，整體感知全詩的感情基調(diào)和意境。2、品味鑒賞詩歌的語言，體會寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。情感態(tài)度和價值觀：1、體會詩人無奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從誦讀、品味入手，領(lǐng)略詩歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格，體會詩歌情感和藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“感知——體悟——評析”鑒賞詩歌的能力；體會詩人無奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，剛才這首歌讓人聽得激情滿懷。古往今來，文人墨客，觸景生情，借古抒懷，給我們留下了許多偉大的詩篇。公元1082年，一代文豪蘇軾，已近知天命之年，此時被貶黃州兩年有余，當(dāng)他來到黃州城外險峻滄桑的赤壁，同樣情難自已，寫下了千古名篇《念奴嬌

赤壁懷古》。這首詩想傳達(dá)這位偉大詩人什么樣的情感呢？今天，我們就走進(jìn)蘇軾，感悟這首詩。二、初讀，感知詩歌之風(fēng)格朗讀不僅是技術(shù)上的抑揚(yáng)頓挫，而且是情感的準(zhǔn)確表達(dá)。我想從朗讀中看看大家對這首詞有什么感受。1、學(xué)生初讀(女生讀，齊讀，男生讀）2、老師范讀3、小組交流并探究，整體感知情感，說一下這首詩的感情基調(diào)。（看學(xué)生感受情況而定，如果學(xué)生感受不同，需尊重學(xué)生感知體驗，留待精讀進(jìn)一步解決。）這首詩的整體基調(diào)：豪放附：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：‘我歌何如柳七？’對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板、歌楊柳岸曉風(fēng)殘月。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！聻橹^倒?！?/p>

——俞文豹《吹劍錄》三、精讀，體悟詩歌之情感。解題：《念奴嬌赤壁懷古》明確參考：

這是一首詠古抒懷詩。上片寫景，下片寫人。1

請找出上片中你最喜歡的一句詞，小組內(nèi)交流，說說這句詞寫了什么樣的景，表達(dá)了什么樣的情感，并有感情的讀出來。（朗讀可以個人，也可組內(nèi)共同。）朗誦指導(dǎo)：上片：（1）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。語音渾厚，情感激昂?！按蠼薄袄恕币刈x，“千古風(fēng)流人物”要逐步由低到高。強(qiáng)調(diào)對風(fēng)流人物的贊美?！皷|去”“淘盡”語調(diào)較低，以顯江水和歷史的流逝?！帮L(fēng)流人物”指的是真性情，才華橫溢，情感豐富的人物。（2）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。“穿空”“拍岸”“卷起”重讀，情感激越，氣勢宏大。

“穿”表現(xiàn)的是山石的高聳高峭，用夸張的修辭手法，從繪形方面寫了赤壁山石的特點(diǎn)，“拍”字洶涌的江水和岸邊的山石相撞擊，二者相撞擊有很大的聲音。從聲音方面寫了赤壁山石的特點(diǎn)?！熬怼弊?，形象地表現(xiàn)了赤壁之水的狂瀾奔騰，“千堆雪”用了比喻修辭手法，把浪花比作白雪，形象地寫出了浪花雪白的顏色。（3）江山如畫，一時多少豪杰。“山”字拖音，“畫”字拖音，有畫卷展開之感。“豪杰”重讀。明確：寫出了壯闊之景。2

小組交流探討：說一說詩中下片描繪了一個什么樣的周瑜？作者為什么選擇選擇周瑜（1）“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。輕松愉快熱烈。“飛”“滅”輕讀，用于突出周瑜指揮若定，曹軍一潰千里之狀。初”一女子剛出嫁時是最美的，更何況是江南美女小喬呢，小喬是江南一帶的絕色美女，俗話說，美女配英雄，小喬嫁給他，表明周瑜年輕有為，春風(fēng)得意。有一種版本“強(qiáng)虜”，沒有“檣櫓”形象，更能扣住赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)?！坝鹕染]巾”寫出了周瑜的儒將風(fēng)范。

周瑜

蘇軾

年齡：25歲

47歲

生活：幸福美滿

屢遭不幸

外貌：英俊儒雅

早生華發(fā)

職位：中郎將/東吳都督

團(tuán)練副使

事業(yè)：功成名就

功業(yè)未成我們可以看出，詠嘆不是目的，最終是為了抒懷。借周瑜之形象抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，表現(xiàn)了自己年歲漸老，事業(yè)難成，壯志難酬的情感。明確：寫出了風(fēng)流之人。（2）“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月?！弊x出抑郁，無奈，低沉，凝重的情感。“如夢”“江月”輕讀，體會此人對人生的感慨和寄情江月的無奈之情。（教師啟發(fā)：如果換成“老當(dāng)益壯，會將縛住蒼龍”或者“人生有命，蹉跎淚伴終生”，可以嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步理解情感的復(fù)雜性）教師點(diǎn)評并明確：這句既有壯志未酬的無奈，也有寄情江月的曠達(dá)。四美讀體味壯景豪情統(tǒng)觀全詩，本文中作者的情感是復(fù)雜的，有變化的，開始用激昂慷慨的情感寫出了赤壁的壯闊之景，然后詠史而寫出了年少有為的風(fēng)流人物周瑜。然后引出“早生華發(fā)”的惆悵失意、抒人生如夢之情，到最后都?xì)w于其曠達(dá)的心態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，極盡筆墨，揮灑豪情，書寫長江，書寫赤壁，書寫英雄周瑜，書寫人生的況味，可謂“壯語盤空，情溢大江”。五拓展

蘇軾(或子瞻、東坡），我想對你說......（設(shè)想，你是蘇軾的同事，朋友，妻子，晚輩，長輩，讀者，或者蘇軾本人，想對蘇軾說些什么呢？）感謝你，東坡。仕途坎坷，人生無奈，但你用你曠達(dá)的胸襟，把這些窘迫苦難，連著滔滔的江水，連著赤壁的滄桑，連著千古的英雄，都化為了你杯中的美酒，化為了明月的清輝，化為了壯麗的意境，化為了豪放的情感，留下了這千古名篇，讓它在人類文明