小學(xué)道德與法治-歡迎到我家鄉(xiāng)來教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的志向。知識與技能：1.在家鄉(xiāng)地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。2.了解識圖常識，能辨認(rèn)簡單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。3.能夠清楚地表達(dá)自己的見解。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生嘗試不同的方法，如調(diào)查、訪問、搜集與整理、分析資料等進(jìn)行探究活動。教材分析：“歡迎到我家鄉(xiāng)來”為本單元第一個活動主題，包括兩個主題活動，本節(jié)學(xué)習(xí)主題活動一——“看地圖找家鄉(xiāng)”。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的工具，能利用地圖向他人介紹家鄉(xiāng)的位置是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和技能。教科書首先呈現(xiàn)一幅中國政區(qū)圖，并創(chuàng)設(shè)情境：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，并提出問題。“圖上方向、比例尺、圖例”是看地圖必備的常識。這部分知識性內(nèi)容的呈現(xiàn)，以小博士的資料卡為載體，充分考慮到三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，難易適度、言簡意賅。此外，學(xué)生還要簡單地了解“國家行政管理區(qū)域”是怎樣劃分的。教科書還以范例的形式呈現(xiàn)了“政區(qū)圖”，并創(chuàng)設(shè)情境：幾位學(xué)生根據(jù)掌握的看圖知識，在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)，詳細(xì)說明家鄉(xiāng)的方位、相鄰的地市等等。學(xué)情分析：家鄉(xiāng)是學(xué)生生長的地方，對學(xué)生而言是熟悉、親切的。但要想讓學(xué)生從地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并不是那么容易的事，因為對三年級的學(xué)生來說，“看地圖”從沒有接觸過，這需要學(xué)生充分學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識，認(rèn)識地圖，了解地圖，知道祖國的行政區(qū)的劃分，才能在地圖上輕松地找到自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。解決這一問題還不是最難的，相比之下，讓生掌握指向標(biāo)、圖例和比例尺含義和作用更困難一些。因為這不是單一的教學(xué)目標(biāo)，而是包括了知識技能和情感態(tài)度、認(rèn)知體驗以及品德教育等多方面的綜合性要求，這就需要教學(xué)時有機整合相關(guān)內(nèi)容，對教師提出了更高的要求。人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊第二單元：我們生活的地方第一課歡迎到我家鄉(xiāng)來活動主題一：看地圖找家鄉(xiāng)課時：一課時課題看地圖找家鄉(xiāng)年級三教材版本人民版

課程內(nèi)容“看地圖找家鄉(xiāng)”以學(xué)習(xí)看地圖為主，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識，認(rèn)識地圖，了解地圖，知道祖國的行政區(qū)的劃分，能夠在地圖上輕松地找到自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么位置，知道家鄉(xiāng)周圍的省市，從而感受到祖國疆域的遼闊、景色的美麗。教材分析“看地圖找家鄉(xiāng)”是三年級下冊第二單元第一個學(xué)習(xí)主題《歡迎到我家鄉(xiāng)來》的第一個活動主題。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖，了解地圖的作用和模樣；了解有關(guān)指向標(biāo)、圖例、和比例尺等概念，教給學(xué)生看地圖的方法，知道我國的行政劃分及家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。使學(xué)生通過看中國地圖感受祖國幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。學(xué)情分析家鄉(xiāng)是學(xué)生生長的地方，對學(xué)生而言是熟悉、親切的。但要想讓學(xué)生從地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并不是那么容易的事，因為對三年級的學(xué)生來說，“看地圖”從沒有接觸過，這需要學(xué)生充分學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識，認(rèn)識地圖，了解地圖，知道祖國的行政區(qū)的劃分，才能在地圖上輕松地找到自己的家鄉(xiāng)在祖國的什么位置。解決這一問題還不是最難的，相比之下，讓生掌握指向標(biāo)、圖例和比例尺含義和作用更困難一些。因為這不是單一的教學(xué)目標(biāo)，而是包括了知識技能和情感態(tài)度、認(rèn)知體驗以及品德教育等多方面的綜合性要求，這就需要教學(xué)時有機整合相關(guān)內(nèi)容，對教師提出了更高的要求。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會看地圖，知道指向標(biāo)、圖例、比例尺等的含義和作用。認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)域，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。指導(dǎo)學(xué)生能運用地圖獲取一定的信息，認(rèn)識路線、找到目的地，提高實際生活能力。培養(yǎng)學(xué)生嘗試不同的方法，如：調(diào)查、訪問、搜集與整理、分析資料等進(jìn)行探究活動。教學(xué)重點知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)，并能在地圖上指出相應(yīng)的位置。教學(xué)難點學(xué)會看地圖，掌握指向標(biāo)、圖例和比例尺的含義和作用。教學(xué)設(shè)計思想1.從學(xué)生生活中來，到學(xué)生生活中去。陶行知先生曾說過：“生活即教育。”讓品德教學(xué)回歸生活，以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活，做到有實效性、針對性。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的理念。如在教學(xué)“圖例”和“比例尺”這部分內(nèi)容時，我想大膽放手鼓勵學(xué)生以小組為單位觀察、交流，討論中國地圖上都有哪些信息？充分調(diào)動學(xué)生的參與性，盡量讓更多的學(xué)生在課堂上都有享受成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報和交流，教師要做好組織引導(dǎo)工作。1.影像資料輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生親身實踐查閱資料，身邊取材。2.探究式學(xué)習(xí)和問題互動解決為主導(dǎo)；3.個人研究和小組合作相結(jié)合；4.查閱資料、親身實踐—交流—討論—探究—展示等方式貫穿始終。教學(xué)環(huán)境與媒體1.通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握地圖的方向“上北下南，左西右東”，學(xué)會運用一些簡單的圖例繪制平面圖。在本單元中，學(xué)生要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確辨別方向，學(xué)習(xí)一些正規(guī)圖例，進(jìn)而學(xué)會看地圖，并利用地圖尋路找路、獲取有關(guān)信息。要想達(dá)成教學(xué)目的，需要課前查閱資料，課上合作探究，教師引導(dǎo)實踐。2.為了課上能有更好的效果，課前讓學(xué)生搜集地圖，有家長初步指導(dǎo)看地圖，并了解地圖的作用。課上教師通過多媒體展示的課件幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識地圖。但對于“比例尺”“指向標(biāo)”等名詞的作用，學(xué)生并不是太明白，這需要教師精心備課，巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)會其意義，以便達(dá)到教學(xué)目的。3.本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實物投影上進(jìn)行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進(jìn)行展示交流。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找地圖，了解有關(guān)地圖的一些知識。了解和自己家鄉(xiāng)相鄰的省、市、自治區(qū)或直轄市。教師準(zhǔn)備：1.學(xué)校平面圖及學(xué)校周圍建筑設(shè)施圖標(biāo)卡片。2.準(zhǔn)備中國政區(qū)圖、政區(qū)圖、交通地圖，準(zhǔn)備兩幅不同比例的地圖；將教材中的“圖例”做成課件?；顒舆^程：第一課時看地圖找家鄉(xiāng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“幫建筑物找家”1.教師談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何畫學(xué)校周圍平面圖，知道了我們學(xué)校周圍都有哪些建筑設(shè)施，今天老師想和你們一起做個游戲，老師課前做好了一些建筑設(shè)施的圖標(biāo)卡片，也畫好了咱們的學(xué)校平面圖，這些建筑設(shè)施的家在我們學(xué)校的什么位置呢？請你們幫它們找到家，好嗎？課件出示學(xué)校平面圖，指名學(xué)生按教師要求把建筑圖標(biāo)卡片貼到相應(yīng)的位置。如：實驗學(xué)校、加油站、大牛村、北海家園等卡片。找2---3名同學(xué)到黑板上貼圖標(biāo)卡。并讓同學(xué)說出這樣貼的理由。預(yù)設(shè)：1.國道220的北邊是實驗學(xué)校，實驗學(xué)校的東邊是加油站。2.北海家園在實驗學(xué)校的南邊，在大牛村的西邊。教師評價：你們真棒！能把生活中的建筑設(shè)施在平面圖上準(zhǔn)確的表示出來，真了不起，請同學(xué)們把掌聲送給他們。教師小結(jié)，引入課題：同學(xué)們，剛才我們通過“幫建筑物找家”這個游戲，知道了平面圖上的方向是“上北下南，左西右東”學(xué)會了這個方法，相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看地圖找家鄉(xiāng)》板書課題：看地圖找家鄉(xiāng)【設(shè)計意圖：以游戲貼一貼的方式讓學(xué)生給學(xué)校周圍的建筑物找家，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再動手的同時加深認(rèn)識方位，鞏固對指向標(biāo)的理解，同時，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！课覀兠總€人都愛自己的家鄉(xiāng)，但是，大家對自己的家鄉(xiāng)了解多少呢？你知道它在祖國的什么位置嗎？你知道他有多大嗎?它有哪些名勝古跡，有哪些值得我們驕傲的地方？……了解家鄉(xiāng)的方法很多。今天，我們要從認(rèn)識地圖開始來認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)。二、活動體驗，探究互動：（一）看地圖認(rèn)家鄉(xiāng)1.今天老師帶來了一幅中國地圖（課件出示）。你們誰能說說它的用途？學(xué)生交流：怎樣看地圖？地圖有什么用處？你從地圖上了解了哪些知識？它能告訴我們什么呢？教師引導(dǎo)：地圖就像一幅畫，有高山、有河流、有城市……它用自己特有的語言向我們傳遞著無數(shù)信息，請同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察中國地圖，我們在地圖上找到這些信息，好嗎？2.請同學(xué)們打開手中的地圖，以小組為單位討論、交流。教師引導(dǎo)：出示課件：地圖是按一定的比例，運用符號、顏色、文字注記等，描繪顯示地球的自然地理、行政區(qū)域、社會經(jīng)濟狀況的圖。最早的地圖在4500多年前就已出現(xiàn)。你們知道哪些種類的地圖？它們有什么作用？3．學(xué)生自主發(fā)言：說說自己所了解的地圖的種類，并介紹其作用。教師可補充相關(guān)資料。【設(shè)計意圖：通過展示學(xué)生課前搜集的信息----介紹地圖的種類，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，同時增強課堂的趣味性?！拷處熢u價：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能靠自己搜查到這些知識，值得大家學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)：好，現(xiàn)在，讓我們回到這幅地圖上來，大家所看到的是我國的政區(qū)圖。它就像一幅畫，用自己特有的語言向我們傳遞著信息?？纯次覈妮喞袷裁?？先讓學(xué)生說出自己的看法，然后在教師的引導(dǎo)下達(dá)成共識：像一只公雞，請學(xué)生指出相應(yīng)的部位，如：雞頭、雞尾、雞身等。學(xué)生活動：指名學(xué)生在地圖上找到的位置。并介紹它的地理位置。預(yù)設(shè)學(xué)生匯報情況：1.我們找到了家鄉(xiāng)——，它位于祖國的東部，它的鄰居有河南省、河北省、江蘇省、安徽省。2.我們還知道在地圖上怎樣確定方向。3.小組互動：讓一組的同學(xué)說家鄉(xiāng)鄰居的名稱，另一組的同學(xué)說出它的地理方位。教師評價：你們觀察的真仔細(xì)，能夠根據(jù)“上北下南，左西右東”的方法來找到自己的家鄉(xiāng)和一些鄰居，真不簡單！教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看29頁的小博士資料卡。聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“平面圖的圖上方向”計作“上北下南，左西右東”，讓學(xué)生加深對圖上方向的記憶。教師小結(jié)：一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來確定方向。在有指南針的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)來確定方向。如下圖教師指導(dǎo)看圖。小組交流：根據(jù)指向標(biāo)熟記方位，小組間互相提問?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生實際活動---從地圖上找到家鄉(xiāng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了指向標(biāo)的含義和作用?！拷處熯^度：了解了地圖上的方向，我們再來看地圖的另外一種語言，那便是比例尺。這張地圖代表著我們遼闊的祖國，地圖上的距離與實際的距離一樣嗎？學(xué)生討論、交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生討論后回答：不一樣。教師講解：是的，地圖上描繪的地形樣貌是將實際的模樣按照一定的比例縮小繪制而成的。這就有了比例尺這個概念。比例尺表示圖上距離相當(dāng)于實地距離的長度。它一般有三種表示方式。指導(dǎo)看圖（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生了解比例尺的含義，掌握數(shù)字比例尺、文字比例尺和圖解比例尺這三種表達(dá)方法。自讀課本第28頁的地圖中，它的比例尺表示什么意思？學(xué)生交流：地圖上的一厘米相當(dāng)于實地距離400千米。教師過渡：了解了比例尺我們就可以知道，地圖上的圖不是隨意繪制的，它們是按照比例將實地縮小而得來的。讓我們再來看看中國政區(qū)圖，你能根據(jù)圖片判斷我們和新疆維吾爾自治區(qū)誰大誰小嗎？學(xué)生看圖，明確。自主畫圖表示比例尺：用不同的線段表示不同的長度?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生理解了比例尺的含義基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會畫圖來表示比例尺，加深了對比例尺的理解，因為這種知識來源于生活，你就用生活去解決就容易多了。】（三）識圖例找家鄉(xiāng)教師引導(dǎo)：看來這幅小小的地圖真能帶給我們很多信息。在這幅地圖上，除了比例尺和各省的名稱外，還有一些虛線、實心圓、五角星等圖形，它們是什么？小組交流，然后匯報：圖例。教師引導(dǎo)：地圖上的各種符號和說明成為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。請大家看書，掌握一些基本的圖例表示什么意思。學(xué)生看第29頁的第三組圖，掌握一些基本的圖例。出示地圖及圖例：教師引導(dǎo)：指導(dǎo)看圖例和圖。集體交流：（1）我國的首都是什么？它在哪里？旁邊的五角星表示什么？（2）各省之間的線條和我們的祖國這只大公雞最外面的線條是一樣的嗎？他們分別表示什么意思？（3）省級行政中心就是通常所說的省會城市。那么，我們的省會城市是那座城市？在哪里？是用什么符號表示的？教師評價：同學(xué)們憑借自己智慧和火眼金睛，從地圖上發(fā)現(xiàn)了很多知識，并會查看地圖，非常會學(xué)習(xí)。希望繼續(xù)加油！【設(shè)計意圖：通過課件展示圖例，使學(xué)生認(rèn)識了不同的符號代表不同的意思，熟記這些圖例，有利于更好的查閱地圖。讓生從地圖上找省會，本身就是運用圖例看地圖?！拷處熯^渡：地圖上的知識可真多。看著這幅地圖，大家是否發(fā)現(xiàn)了地圖上各地區(qū)的名稱，有的是省，有的是自治區(qū)，有的是市，還有的是特別行政區(qū)？關(guān)于這個問題，請大家讀讀第29頁下面的文字。不明白的地方可以小組內(nèi)討論一下。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第29頁有關(guān)我國行政區(qū)域的分級情況。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。教師小結(jié)：出示課件。國家為實行分級管理，劃分并設(shè)立了相應(yīng)國家機關(guān)的區(qū)域。我國的行政區(qū)域分為三級：全國分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；他們下面又分為縣、自治縣、市；它們下面又分為鄉(xiāng)和鎮(zhèn)。（教師邊講解，邊用圖例表示出上述三級平等、包含與被包含關(guān)系）中國省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)︱縣、自治縣、市︱鄉(xiāng)、鎮(zhèn)由此可見，省、自治區(qū)、特別行政區(qū)和直轄市的行政等級是一樣的，只是根據(jù)各地情況的不同而設(shè)置了不同的管理方式。大家看看地圖，找找我國有幾個直轄市、特別行政區(qū)、自治區(qū)。學(xué)生找出明確其名稱。1.教師:我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里,而且,我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的省(市、自治區(qū))。但是省(市、自治區(qū))太大了,現(xiàn)在,我們要找到我們生活的具體地方。首先請同學(xué)們說說你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方,如學(xué)校、公園、水庫、銀行、旅游景點等。(學(xué)生列舉,教師將名稱寫在黑板上)

2.教師:現(xiàn)在,我給同學(xué)們帶來一張我們地區(qū)的地圖(教師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級地圖),同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方?(學(xué)生試著尋找,但是由于不熟悉圖例,可能會遇到困難)看來圖例還是很重要的?，F(xiàn)在我想請大家設(shè)計圖例代替黑板上寫的這些地方。

(學(xué)生在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計,把結(jié)果展示出來,并簡要說說設(shè)計的意圖)

3.教師:老師這里也有一些圖例,大家猜猜它們代表的是什么。

教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點導(dǎo)游圖例(包括首都、長城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等,但不出示圖例的名稱)。

4.教師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱,學(xué)生識一識、記一記,并議一議設(shè)計的意圖。

5.教師:認(rèn)識了這些圖例,我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了,并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。

學(xué)生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上,找出教師說的一些地方?？煞纸M進(jìn)行查找地圖的比賽。三、歸納梳理，知識建構(gòu)：地圖上找家鄉(xiāng)教師引領(lǐng)學(xué)生活動1：了解了關(guān)于祖國這么多知識，讓我們再回到自己的家鄉(xiāng)，請大家根據(jù)地圖，填寫第30頁上面的空格。我的家鄉(xiāng)在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。家鄉(xiāng)的省會（首府）是，與家鄉(xiāng)相鄰的省有。學(xué)生交流所填的內(nèi)容，教師相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒佣簭闹袊^(qū)圖上，我們找到了家鄉(xiāng)的位置，了解了其基本形狀?，F(xiàn)在讓我們把范圍縮小，從政區(qū)圖上找找我們的家鄉(xiāng)-----東營市。出示政區(qū)圖，或看30頁地圖。小組交流：（1）我們的家鄉(xiāng)在的什么地方？（2）與家鄉(xiāng)相鄰的市有哪些？家鄉(xiāng)的東面有哪些市?(3)如果去濟南市，必須經(jīng)過哪些市？對學(xué)生搞不清的，再集體交流。教師小結(jié)：同學(xué)們掌握了看地圖的方法，不但能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，也能找到任意一個城市或地區(qū)?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)所在的省（自治區(qū)、直轄市）縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）；知道本省省會城市，以及與家鄉(xiāng)相鄰的省，并填寫在“寫一寫，填一填”欄目里，以強化認(rèn)識】。四、拓展知識，遷移發(fā)展教師：我們能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，那么你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課前老師讓同學(xué)們自己利用課余的時間，展開調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)的名人、特產(chǎn)、名勝風(fēng)景等?，F(xiàn)在請同學(xué)們把自己在課前搜集到的資料，在小組里向大家匯報一下。學(xué)生以小組為單位介紹資料。2．指名學(xué)生說一說3．教師出示準(zhǔn)備好的有關(guān)風(fēng)景的圖片(多媒體播放)。師：看了這些圖片，你有什么感想？指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生突出家鄉(xiāng)很美而且物產(chǎn)豐富，我喜歡自己的家鄉(xiāng)。4．說一說你的感想？通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？請大家自己先和同桌說一說。5.教師:看看我們學(xué)?；蚣腋浇心男┙煌üぞ?請大家畫一畫簡單路線圖?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的名人、特產(chǎn)、名勝等，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！课?、活動總結(jié)，提升感知：暢談收獲1.教師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！小組交流，教師傾聽學(xué)生的想法，適時給予肯定、引導(dǎo)。2.教師歸納總結(jié)。六、作業(yè)：小調(diào)查：你了解家鄉(xiāng)嗎？1.搜集家鄉(xiāng)的名勝古跡及秀美風(fēng)光的資料。2.搜集家鄉(xiāng)的故事及家鄉(xiāng)變化的資料。評測練習(xí)：我的家鄉(xiāng)在我的家鄉(xiāng)在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。家鄉(xiāng)的省會（首府）是，與家鄉(xiāng)相鄰的省有。效果分析：1.注重學(xué)生的親身實踐活動，上課一開始通過游戲“給學(xué)校周圍的建筑物找家”來培養(yǎng)學(xué)生的活動能力和學(xué)習(xí)興趣。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)立了一個好的開頭。學(xué)生通過圖文了解了指向標(biāo)、圖例和比例尺的作用。掌握了看地圖的方法。使學(xué)生知道了我國行政區(qū)的劃分；學(xué)生能從地圖上找出自己家鄉(xiāng)的位置并說出相鄰的地區(qū)名稱。2.注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。本節(jié)課，由于學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，上課時學(xué)習(xí)新知比較得心應(yīng)手。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的點播，很快在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)與鄰居地區(qū)。有的學(xué)生還能通過小故事來解釋比例尺的含義。3.注重對學(xué)生的思想情感教育。如在拓展知識環(huán)節(jié)，通過生交流的資料和教師補充的資料，使學(xué)生受到思想教育。4.這堂課，充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。觀測記錄：《歡迎到我家鄉(xiāng)來》人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊第二單元：我們生活的地方第一課歡迎到我家鄉(xiāng)來活動主題一：看地圖找家鄉(xiāng)課時：一課時活動過程：第一課時看地圖找家鄉(xiāng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：“幫建筑物找家”1.教師談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何畫學(xué)校周圍平面圖，知道了我們學(xué)校周圍都有哪些建筑設(shè)施，今天老師想和你們一起做個游戲，老師課前做好了一些建筑設(shè)施的圖標(biāo)卡片，也畫好了咱們的學(xué)校平面圖，這些建筑設(shè)施的家在我們學(xué)校的什么位置呢？請你們幫它們找到家，好嗎？課件出示學(xué)校平面圖，指名學(xué)生按教師要求把建筑圖標(biāo)卡片貼到相應(yīng)的位置。如：實驗學(xué)校、加油站、大牛村、北海家園等卡片。找2---3名同學(xué)到黑板上貼圖標(biāo)卡。并讓同學(xué)說出這樣貼的理由。預(yù)設(shè)：1.國道220的北邊是實驗學(xué)校，實驗學(xué)校的東邊是加油站。2.北海家園在實驗學(xué)校的南邊，在大牛村的西邊。教師評價：你們真棒！能把生活中的建筑設(shè)施在平面圖上準(zhǔn)確的表示出來，真了不起，請同學(xué)們把掌聲送給他們。教師小結(jié)，引入課題：同學(xué)們，剛才我們通過“幫建筑物找家”這個游戲，知道了平面圖上的方向是“上北下南，左西右東”學(xué)會了這個方法，相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看地圖找家鄉(xiāng)》板書課題：看地圖找家鄉(xiāng)【點評：以游戲貼一貼的方式讓學(xué)生給學(xué)校周圍的建筑物找家，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生再動手的同時加深認(rèn)識方位，鞏固對指向標(biāo)的理解，同時，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！课覀兠總€人都愛自己的家鄉(xiāng)，但是，大家對自己的家鄉(xiāng)了解多少呢？你知道它在祖國的什么位置嗎？你知道他有多大嗎?它有哪些名勝古跡，有哪些值得我們驕傲的地方？……了解家鄉(xiāng)的方法很多。今天，我們要從認(rèn)識地圖開始來認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)。二、活動體驗，探究互動：（一）看地圖認(rèn)家鄉(xiāng)1.今天老師帶來了一幅中國地圖（課件出示）。你們誰能說說它的用途？學(xué)生交流：怎樣看地圖？地圖有什么用處？你從地圖上了解了哪些知識？它能告訴我們什么呢？教師引導(dǎo)：地圖就像一幅畫，有高山、有河流、有城市……它用自己特有的語言向我們傳遞著無數(shù)信息，請同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)觀察中國地圖，我們在地圖上找到這些信息，好嗎？2.請同學(xué)們打開手中的地圖，以小組為單位討論、交流。教師引導(dǎo)：出示課件：地圖是按一定的比例，運用符號、顏色、文字注記等，描繪顯示地球的自然地理、行政區(qū)域、社會經(jīng)濟狀況的圖。最早的地圖在4500多年前就已出現(xiàn)。你們知道哪些種類的地圖？它們有什么作用？3．學(xué)生自主發(fā)言：說說自己所了解的地圖的種類，并介紹其作用。教師可補充相關(guān)資料。【點評：通過展示學(xué)生課前搜集的信息----介紹地圖的種類，以拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，同時增強課堂的趣味性?！拷處熢u價：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能靠自己搜查到這些知識，值得大家學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)：好，現(xiàn)在，讓我們回到這幅地圖上來，大家所看到的是我國的政區(qū)圖。它就像一幅畫，用自己特有的語言向我們傳遞著信息?？纯次覈妮喞袷裁?？先讓學(xué)生說出自己的看法，然后在教師的引導(dǎo)下達(dá)成共識：像一只公雞，請學(xué)生指出相應(yīng)的部位，如：雞頭、雞尾、雞身等。學(xué)生活動：指名學(xué)生在地圖上找到的位置。并介紹它的地理位置。預(yù)設(shè)學(xué)生匯報情況：1.我們找到了家鄉(xiāng)——，它位于祖國的東部，它的鄰居有河南省、河北省、江蘇省、安徽省。2.我們還知道在地圖上怎樣確定方向。3.小組互動：讓一組的同學(xué)說家鄉(xiāng)鄰居的名稱，另一組的同學(xué)說出它的地理方位。教師評價：你們觀察的真仔細(xì)，能夠根據(jù)“上北下南，左西右東”的方法來找到自己的家鄉(xiāng)和一些鄰居，真不簡單！教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看29頁的小博士資料卡。聯(lián)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的“平面圖的圖上方向”計作“上北下南，左西右東”，讓學(xué)生加深對圖上方向的記憶。教師小結(jié)：一般情況下，地圖上用“上北下南，左西右東”來確定方向。在有指南針的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)來確定方向。教師指導(dǎo)看圖。小組交流：根據(jù)指向標(biāo)熟記方位，小組間互相提問?！军c評：通過讓學(xué)生實際活動---從地圖上找到家鄉(xiāng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了指向標(biāo)的含義和作用。】教師過度：了解了地圖上的方向，我們再來看地圖的另外一種語言，那便是比例尺。這張地圖代表著我們遼闊的祖國，地圖上的距離與實際的距離一樣嗎？學(xué)生討論、交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生討論后回答：不一樣。教師講解：是的，地圖上描繪的地形樣貌是將實際的模樣按照一定的比例縮小繪制而成的。這就有了比例尺這個概念。比例尺表示圖上距離相當(dāng)于實地距離的長度。它一般有三種表示方式。指導(dǎo)看圖（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生了解比例尺的含義，掌握數(shù)字比例尺、文字比例尺和圖解比例尺這三種表達(dá)方法。自讀課本第28頁的地圖中，它的比例尺表示什么意思？學(xué)生交流：地圖上的一厘米相當(dāng)于實地距離400千米。教師過渡：了解了比例尺我們就可以知道，地圖上的圖不是隨意繪制的，它們是按照比例將實地縮小而得來的。讓我們再來看看中國政區(qū)圖，你能根據(jù)圖片判斷我們和新疆維吾爾自治區(qū)誰大誰小嗎？學(xué)生看圖，明確。自主畫圖表示比例尺：用不同的線段表示不同的長度?！军c評：在學(xué)生理解了比例尺的含義基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會畫圖來表示比例尺，加深了對比例尺的理解，因為這種知識來源于生活，你就用生活去解決就容易多了?！浚ㄈ┳R圖例找家鄉(xiāng)教師引導(dǎo)：看來這幅小小的地圖真能帶給我們很多信息。在這幅地圖上，除了比例尺和各省的名稱外，還有一些虛線、實心圓、五角星等圖形，它們是什么？小組交流，然后匯報：圖例。教師引導(dǎo)：地圖上的各種符號和說明成為圖例。我們可以借助圖例，知道地圖上都有什么。請大家看書，掌握一些基本的圖例表示什么意思。學(xué)生看第29頁的第三組圖，掌握一些基本的圖例。出示地圖及圖例：教師引導(dǎo)：指導(dǎo)看圖例和圖。集體交流：（1）我國的首都是什么？它在哪里？旁邊的五角星表示什么？（2）各省之間的線條和我們的祖國這只大公雞最外面的線條是一樣的嗎？他們分別表示什么意思？（3）省級行政中心就是通常所說的省會城市。那么，我們的省會城市是那座城市？在哪里？是用什么符號表示的？教師評價：同學(xué)們憑借自己智慧和火眼金睛，從地圖上發(fā)現(xiàn)了很多知識，并會查看地圖，非常會學(xué)習(xí)。希望繼續(xù)加油！【點評：通過課件展示圖例，使學(xué)生認(rèn)識了不同的符號代表不同的意思，熟記這些圖例，有利于更好的查閱地圖。讓生從地圖上找省會，本身就是運用圖例看地圖?！拷處熯^渡：地圖上的知識可真多?？粗@幅地圖，大家是否發(fā)現(xiàn)了地圖上各地區(qū)的名稱，有的是省，有的是自治區(qū)，有的是市，還有的是特別行政區(qū)？關(guān)于這個問題，請大家讀讀第29頁下面的文字。不明白的地方可以小組內(nèi)討論一下。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第29頁有關(guān)我國行政區(qū)域的分級情況。學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。教師小結(jié)：出示課件。國家為實行分級管理，劃分并設(shè)立了相應(yīng)國家機關(guān)的區(qū)域。我國的行政區(qū)域分為三級：全國分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；他們下面又分為縣、自治縣、市；它們下面又分為鄉(xiāng)和鎮(zhèn)。（教師邊講解，邊用圖例表示出上述三級平等、包含與被包含關(guān)系）中國省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)︱縣、自治縣、市︱鄉(xiāng)、鎮(zhèn)由此可見，省、自治區(qū)、特別行政區(qū)和直轄市的行政等級是一樣的，只是根據(jù)各地情況的不同而設(shè)置了不同的管理方式。大家看看地圖，找找我國有幾個直轄市、特別行政區(qū)、自治區(qū)。學(xué)生找出明確其名稱。1.教師:我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里,而且,我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的省(市、自治區(qū))。但是省(市、自治區(qū))太大了,現(xiàn)在,我們要找到我們生活的具體地方。首先請同學(xué)們說說你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方,如學(xué)校、公園、水庫、銀行、旅游景點等。(學(xué)生列舉,教師將名稱寫在黑板上)

2.教師:現(xiàn)在,我給同學(xué)們帶來一張我們地區(qū)的地圖(教師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級地圖),同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方?(學(xué)生試著尋找,但是由于不熟悉圖例,可能會遇到困難)看來圖例還是很重要的?，F(xiàn)在我想請大家設(shè)計圖例代替黑板上寫的這些地方。

(學(xué)生在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計,把結(jié)果展示出來,并簡要說說設(shè)計的意圖)

3.教師:老師這里也有一些圖例,大家猜猜它們代表的是什么。

教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點導(dǎo)游圖例(包括首都、長城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等,但不出示圖例的名稱)。

4.教師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱,學(xué)生識一識、記一記,并議一議設(shè)計的意圖。

5.教師:認(rèn)識了這些圖例,我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了,并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。

學(xué)生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上,找出教師說的一些地方?？煞纸M進(jìn)行查找地圖的比賽。三、歸納梳理，知識建構(gòu)：地圖上找家鄉(xiāng)教師引領(lǐng)學(xué)生活動1：了解了關(guān)于祖國這么多知識，讓我們再回到自己的家鄉(xiāng)，請大家根據(jù)地圖，填寫第30頁上面的空格。我的家鄉(xiāng)在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。家鄉(xiāng)的省會（首府）是，與家鄉(xiāng)相鄰的省有。學(xué)生交流所填的內(nèi)容，教師相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒佣簭闹袊^(qū)圖上，我們找到了家鄉(xiāng)省的位置，了解了其基本形狀?，F(xiàn)在讓我們把范圍縮小，從省政區(qū)圖上找找我們的家鄉(xiāng)-----東營市。出示省政區(qū)圖，或看30頁地圖。小組交流：（1）我們的家鄉(xiāng)在省的什么地方？（2）與家鄉(xiāng)相鄰的市有哪些？家鄉(xiāng)的東面有哪些市?(3)如果去濟南市，必須經(jīng)過哪些市？對學(xué)生搞不清的，再集體交流。教師小結(jié)：同學(xué)們掌握了看地圖的方法，不但能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，也能找到任意一個城市或地區(qū)?！军c評：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市