蘇教版-四年級(jí)下冊(cè)-五 解決問(wèn)題的策略 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《解決問(wèn)題的策略》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第50-51頁(yè)例2和練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題策略的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)畫圖整理已知條件和問(wèn)題的方法，并能根據(jù)圖形分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路。2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，感受用畫圖整理信息的價(jià)值，體會(huì)畫圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)畫圖整理已知條件和問(wèn)題的方法，感受畫圖策略的價(jià)值和主動(dòng)運(yùn)用策略的意識(shí)，四、教學(xué)過(guò)程（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，滲透策略回顧長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法及其運(yùn)用。初探。設(shè)問(wèn)：如果要使長(zhǎng)方形變成一格面積更大的長(zhǎng)方形，可以有哪些辦法?

(學(xué)生先討論，并進(jìn)行比畫和想象)3.揭題。

(設(shè)計(jì)意圖:課始，回顧的目的是再現(xiàn)和激活，再現(xiàn)有關(guān)長(zhǎng)方形的特征以及面積計(jì)算公式及其應(yīng)用，激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知，為本課解決問(wèn)題做好認(rèn)知準(zhǔn)備。在正式學(xué)習(xí)畫圖策略之前，讓學(xué)生用手比劃面積增加的因素，意在讓畫圖成為接下來(lái)探索新知的有效策略作準(zhǔn)備。（二）激發(fā)需要，感受策略

1．出示例題,理解題意2．畫圖分析。設(shè)問(wèn)1:用什么方法可以幫助我更直觀,更形象的的整理題目中的已知條件和問(wèn)題呢？設(shè)問(wèn)2：畫圖后再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，你愿意看文萊的文字分析還是圖形？為什么？設(shè)問(wèn)3：畫圖后，你發(fā)現(xiàn)什么發(fā)生了變化?什么沒(méi)有發(fā)生變化?設(shè)問(wèn)4：比較原來(lái)花圃和增加部分，這兩個(gè)長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系?列式解答。4，回顧反思。設(shè)問(wèn)：剛才我們?yōu)槭裁匆媹D呢?（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)畫圖策略的心理需求，使學(xué)生主動(dòng)地采用畫圖策略。在學(xué)生初次畫圖，教師給予指導(dǎo)，有利于學(xué)生初步了解畫圖描述問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，依據(jù)圖形分析數(shù)量關(guān)系，通過(guò)交流明確解題思路，讓學(xué)生感受畫圖策略的價(jià)值所在。）（三）靈活運(yùn)用，體驗(yàn)策略1．出示“練一練”。理解題意，獨(dú)立畫圖。根據(jù)圖形分析。教師展示學(xué)生列式解答和思考的過(guò)程

2．系統(tǒng)比較，發(fā)展思維。

設(shè)問(wèn)1：這兩道題在畫圖時(shí)有什么不同?設(shè)問(wèn)2：通過(guò)畫圖來(lái)解決問(wèn)題，你有哪些體會(huì)?3．拓展練習(xí)，綜合應(yīng)用。（1）長(zhǎng)增加8米，面積增加多少平方米?（2）寬增加8米，面積增加多少平方米?（3）長(zhǎng)和寬各增加8米，面積增加多少平方米?

（設(shè)計(jì)意圖：前兩題意在讓學(xué)生在形成頭腦畫圖的習(xí)慣，而第三題的“誤導(dǎo)”意在讓學(xué)生感受遇到條件較多，數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，實(shí)際操作畫圖的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比和推理能力。）（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，提升策略（五）板書(shū)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略——畫圖法