讓想象力走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂 論文

讓想象力走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,師生共同營造一種快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓想象力走進(jìn)美術(shù)課堂,激發(fā)學(xué)生的想象靈感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在美術(shù)課中快樂地學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子的想象能力，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)新合作精神，體驗(yàn)實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：想象力走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂引言以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)．美術(shù)》的課程理念為依據(jù)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力和表現(xiàn)能力，尤其加強(qiáng)學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)。讓美術(shù)課堂插上想象的翅膀,孩子們只有有了豐富的想象力，才能有更好的創(chuàng)新與實(shí)踐。正如前蘇聯(lián)作家—高爾基所說“藝術(shù)是靠想象力而存在的”。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂、獲得快樂來激發(fā)他們的想象力。如果藝術(shù)缺少了想象力,就像小鳥失去了翅膀,人失去了靈魂,失去了生命力。讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子們的想象能力，提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵。想象力對(duì)孩子而言則是一種天性，所以我們要從小引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力,將會(huì)使他們受益終身。那么如何在美術(shù)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？下面我就談?wù)勥@幾年來我的幾點(diǎn)教學(xué)做法和體會(huì)。一、寓教于人，尊重孩子，尊重藝術(shù)，師生共同營造一種快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師是教學(xué)的主導(dǎo),孩子們是教學(xué)的主體，興趣是最好的老師，寬松自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子們放飛心靈、誘發(fā)想象力的起點(diǎn)。活潑和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能使孩子們很容易以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、老師們和藹親切的教學(xué)態(tài)度，不僅能夠贏得孩子們的信任和愛護(hù)，同時(shí)能夠鼓舞信心和士氣，有助于孩子們?cè)谒囆g(shù)上獲得靈感，發(fā)展想象力。其次，教師在上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流。在孩子們稚嫩的心里最看重的是教師對(duì)他們的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而孩子們的學(xué)習(xí)原動(dòng)力往往產(chǎn)生于對(duì)教師的喜愛。孩子們常常因?yàn)橄矚g老師而更愿意積極地參加各種美術(shù)活動(dòng)，因?yàn)橄矚g老師而變得遵守課堂紀(jì)律，他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，情感交流在營造一種快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍中占有十分重要的地位。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常置身于學(xué)生中間，利用自己和孩子們的空間距離的接近，促使孩子們的態(tài)度和行為表現(xiàn)的更積極主動(dòng)，因?yàn)榻處煹目拷鼤?huì)被孩子們看作是對(duì)他們的喜愛、贊賞和友好。教師如果習(xí)慣地走在學(xué)生中間講課，常常與他們一起動(dòng)手實(shí)踐，和孩子們一起積極討論，探索，觀察，以他們中的一員的身份積極參與到活動(dòng)之中去，就會(huì)縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的課堂氣氛，同時(shí)也會(huì)提高教師的人格魅力。因此，我在日常教學(xué)中，特別注意自己的言行舉止，既要做孩子們的嚴(yán)師，更應(yīng)該做孩子們的益友,對(duì)孩子們更多的是鼓勵(lì)和贊賞。因?yàn)?我對(duì)孩子們的一言一行，直接關(guān)系到這節(jié)課孩子們的課堂學(xué)習(xí)心情。通常我對(duì)孩子們的行為舉止以手勢(shì)、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和喝斥效果更好。一般來說，微笑可以形成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高孩子們的學(xué)習(xí)地積極性和學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在課堂上，我的姿勢(shì)和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的交流中，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以，孩子們通常更喜歡接受，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過口頭或目光交流。要十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予保護(hù)和鼓勵(lì)。小學(xué)生年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中我們只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。作為教師，正確、高效的課堂評(píng)價(jià)非常重要，我們應(yīng)避免以個(gè)人的好惡進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，為此我們必須努力提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識(shí)淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識(shí)，只有這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能有更大的包容心，為各色各樣的學(xué)生營造發(fā)展自己快樂學(xué)習(xí)的課堂情境，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間想象力搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。二、寓教于樂,讓游戲走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的想象力?？茖W(xué)調(diào)查顯示：小學(xué)生注意力一般集中在15分鐘左右，很顯然孩子們集中注意力的時(shí)間很短，課堂游離時(shí)間卻很高。他們喜歡玩游戲，做游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知并獲得快樂，在愉快地玩耍過程中激發(fā)了孩子們想象力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要想達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果，就需要孩子們都參與進(jìn)教學(xué)中來。例如，在上小學(xué)美術(shù)相教版二年級(jí)下冊(cè)第4課的《動(dòng)物聚會(huì)》這一課，首先，我就通過多媒體先讓孩子們聽動(dòng)物的聲音，讓他們說出動(dòng)物的名字，再觀看一段動(dòng)物的小視頻提起孩子們對(duì)本節(jié)課的興趣，讓孩子們拿出課前準(zhǔn)備好的手工制作小動(dòng)物模型，然后讓孩子們扮演不同的小動(dòng)物，分小組游戲PK，并且配上他們要扮演的動(dòng)物聲音和對(duì)話，他們自己設(shè)計(jì)想象小動(dòng)物們?cè)谏掷锏木蹠?huì)場(chǎng)景或競(jìng)技的熱鬧場(chǎng)面，每個(gè)小組成員盡情的發(fā)揮想像力，等各個(gè)小組準(zhǔn)備好后上講臺(tái)表演，孩子們?cè)僭u(píng)出自己最喜歡的小組表演，我再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并給予充分的肯定及鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)，既讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來又充分展開了他們豐富的想象力與勇于創(chuàng)新的精神，達(dá)到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我又重新把課本中的故事生動(dòng)形象地講述給孩子們聽，以幫助孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的興趣、順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)。最后，讓孩子們以繪畫的形式創(chuàng)作一幅作品，開拓學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間。課堂上我及時(shí)對(duì)孩子們的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給與高度的贊賞，課后還讓孩子們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品，把它們展覽在教室中或走廊里，讓學(xué)生有一種成就感，還更多地激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛，對(duì)于有創(chuàng)新的學(xué)生我及時(shí)表揚(yáng)。通過游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過程中下工夫“玩”的有質(zhì)量，并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩(wěn)定性,為培養(yǎng)學(xué)生想象力能起到事半功倍的教學(xué)效果。三、寓教于境，讓故事、音樂走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的想象力。美術(shù)課堂就是充滿趣味性、創(chuàng)造性和想象力的課堂。而童話故事是孩子們的最愛，每個(gè)孩子的愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想。我們可以通過故事、詩歌、兒歌和音樂等方式來創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效的幫助孩子們獲得想象力和創(chuàng)作的靈感。首先，課堂上可以通過一些有趣、生動(dòng)的故事、兒歌來吸引孩子們的興趣和注意力，再通過描述特定的情境，從而更好地激發(fā)孩子們的想象和創(chuàng)造力。兒童階段通常對(duì)故事、兒歌比較有吸引力，并且兒童的思維想象比較分散，想象力豐富。我們通過故事、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，將能更好地引導(dǎo)孩子用他們豐富的想象力來展開美術(shù)創(chuàng)造，給予他們足夠的想象空間。在這樣情況下，孩子們通常能畫出富有童趣和想象力的作品，并且能充分的顯示出兒童畫的趣味性與魅力。除了故事、兒歌方式之外，我們還可以借助音樂來創(chuàng)設(shè)情境，借助音樂的韻律和感染力來為學(xué)生提供繪畫創(chuàng)作的靈感。通過帶有不同感情色彩的音樂來幫助學(xué)生營造情境和繪畫基調(diào)，當(dāng)然，我們也可以通過欣賞好的藝術(shù)作品開拓視野，提高想象的空間。例如我在湘教版一年級(jí)下冊(cè)第6課《小人國》的教學(xué)中，就采用了故事的形式，先讓孩子們聽了《格列佛游記》的故事，然后利用多媒體呈現(xiàn)著名童話《格列佛游記》的中的一個(gè)插圖，圖中生動(dòng)地表現(xiàn)了一群變小的小動(dòng)物在草地里的舊鞋子上架樓梯、挖窗戶、修煙筒、開房門，把它改造成一所漂亮的大房子，快樂幸福生活的場(chǎng)景。畫面內(nèi)容豐富、活潑，充滿童趣色彩。通過這幅作品讓學(xué)生感受到：原先大的東西，現(xiàn)在變小了；而原來小的東西又變大了的生動(dòng)場(chǎng)景，打破了常規(guī)認(rèn)識(shí)畫面的大小關(guān)系，充分激發(fā)了孩子們的想象力。然后通過兒歌《小人國》，讓孩子們完成一幅富有童趣的《小人國》的作品。在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，孩子們盡情發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力。讓音樂、兒歌、故事走進(jìn)課堂，打破傳統(tǒng)的美術(shù)課堂形式，大大地提高了學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力。四、藝術(shù)源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，豐富想象力。著名的教育家陳鶴琴先生提出，“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品層次要求不高，主要的是不能抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力，孩子們的內(nèi)心世界是充滿神奇幻想的豐富世界?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品，學(xué)生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認(rèn)為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高，這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿狀態(tài)，這是一個(gè)誤區(qū)。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c指導(dǎo)，要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)對(duì)美術(shù)課程有所改革，讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要，帶著孩子們走出課堂，適時(shí)體會(huì)課外教學(xué)帶來的效果，讓孩子們走近大自然，尋找自然界帶來的藝術(shù)靈感，感悟生活，從生活中尋找藝術(shù)美。例如，我在上湘教版一年級(jí)下冊(cè)第12課《動(dòng)物唱歌的模樣》和第21課《小樹快快成長》，讓學(xué)生們走出課堂，真正的去聆聽、觀察動(dòng)物唱歌時(shí)的模樣以及小樹的成長，然后用自己的用畫筆描繪出來。同時(shí)，我適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，采用聲音的渲染，、精美圖片的賞析、語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生們開闊自己的想象力，根據(jù)記憶畫出一幅一幅美麗的作品。每個(gè)小學(xué)生的想象力是無限廣闊的，只有真正地走入生活中去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美所在，才會(huì)激發(fā)起他們的想象力。如果只待在教室內(nèi)，雖然我講述的十分生動(dòng)，但孩子們沒有親身去感受，永遠(yuǎn)畫不出一幅真實(shí)的作品。因?yàn)椋囆g(shù)來源于生活，我們的生活中就可以給孩子們帶來許多藝術(shù)的靈感。生活中，處處都有藝術(shù)，教師可以利用圖書館等一些校外資源進(jìn)行教學(xué)，校外豐富的教學(xué)資源都是提高孩子們創(chuàng)新思維能力的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行校外資源教學(xué)時(shí)，教師們就應(yīng)該抓住小學(xué)生的具有好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，想象力豐富的心理特征，開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過各個(gè)過程的學(xué)習(xí)，要正確地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。只有走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然才能開闊孩子們的的視野，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力?？傊?，在開放的教材體系中，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子們的想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。而孩子們的想象力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們想象的，孩子們的世界是紛繁錦繡的，是非凡驚人的，培養(yǎng)孩子們的想象力是以不傷害、抑制兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性為前提的。在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中能否正確引導(dǎo)孩子們展開想象的翅膀，