語文教學(xué)反思與計劃

語文教學(xué)反思與計劃語文教學(xué)反思與計劃面對當前教育形勢，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我認真反思了自己的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面還存在著許多不足，需要認真學(xué)習(xí)，努力改進。一、優(yōu)勢。1、準確把握教材。在教學(xué)過程中，能準確的把握教材的重難點，了解教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標，準確、到位的傳授給學(xué)生知識，并及時查缺補漏。2、充分尊重學(xué)生。在教學(xué)中，始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，嚴格遵循“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一原則，一切以學(xué)生的學(xué)為主。3、注重個體差異。在教學(xué)中，我充分了解學(xué)生的個體差異，針對不同的教育對象，較準確的制定不同的教學(xué)方案，做好促中，拔尖，轉(zhuǎn)差工作，不歧視學(xué)困生，盡可能的發(fā)揮每位學(xué)生的特長，讓他們快樂的學(xué)習(xí)。二、不足。1、沒有做到“精講多練”。在教學(xué)中總是不放心學(xué)生，始終覺的講的多學(xué)生就學(xué)的好，對于一些較有難度或較重要的內(nèi)容，總是不厭其煩，反復(fù)叮嚀，惟恐學(xué)生記的不牢固，無意中浪費了有效的教學(xué)時間，也影響了學(xué)生的正常思維。時常無意中占用了學(xué)生的練習(xí)時間，使教學(xué)建立在虛無的假設(shè)之中。語文教學(xué)反思與計劃全文共3頁，當前為第1頁。2、練習(xí)缺少針對性。對于課堂練習(xí)的設(shè)計缺少針對性，總是盲目的追求題型的多樣化，而忽略了典型性。在具體練習(xí)中又很少考慮學(xué)生的實際，因大量的重復(fù)與拔高性練習(xí)而造成學(xué)生的負擔(dān)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)反思與計劃全文共3頁，當前為第1頁。3、缺少實際操作。在教學(xué)過程中，始終不能放開學(xué)生，總是讓學(xué)生跟著自己的思維去思考、練習(xí)、記憶，一切學(xué)習(xí)都離不開教者的引導(dǎo)，而這也正好是限制學(xué)生思維發(fā)展最直接的癥結(jié)，表面看來，學(xué)生在積極思考，討論，似乎參與到了教學(xué)之中，其實他們的學(xué)習(xí)是被動的接受而不是主動的獲取。4、教學(xué)方法不靈活。對教學(xué)投入的多，研究思考的少，不能針對不同內(nèi)容采用多樣而靈活的教法，研究教材的內(nèi)容多，研究學(xué)生的學(xué)法少。對教與學(xué)的雙邊工作做的不到位，尤其在講與練，教與學(xué)，主動參與與被動接受的處理方面做的不到位。三、方法、措施、途徑。1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，力求做到精講多練，堅決執(zhí)行“30+10”的結(jié)構(gòu)模式，合理分配教學(xué)時間，突出教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。2、嘗試“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在以后的課堂教學(xué)中努力嘗試，并逐步推行洋思的理念，放手讓學(xué)生自去獲取知識，充分發(fā)揮他們的主體地位，將“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式靈活的運用在課堂教學(xué)中。語文教學(xué)反思與計劃全文共3頁，當前為第2頁。3、提高課堂教學(xué)效率。通過自己努力探索，積極學(xué)習(xí)，參與課改討論，力求在最短的時間之內(nèi)，提高自己的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。語文教學(xué)反思與計劃全文共3頁，當前為第2頁。4、積極參與教改實踐。積極參與教改實踐活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力提高課改水平，運用課改成果，既繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的先進理念。積極大膽的嘗試，靈活有效的運用，切合實際的揚棄，徹底改變觀念，將自己的教學(xué)推向一