散文知識點講解

散文知識點講解一、知識點匯總一、知識點匯總概念概念散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。特點特點（一）形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；2、表現(xiàn)（一）形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比等；3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。（二）神聚：主題集中鮮明。（二）神聚：主題集中鮮明。分類分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚、以小見大散文的線索散文的線索根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。散文的主題散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了命題趨勢上，多數(shù)作品涉及到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。概括主題的方法概括主題的方法1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。33抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物作者對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。散文的語言散文的語言（1）質(zhì)樸、自然、平實（1）質(zhì)樸、自然、平實（2）生動、形象、明快（2）生動、形象、明快（3）深刻、雋永、含蓄（3）深刻、雋永、含蓄（4）華麗、優(yōu)美、典雅（4）華麗、優(yōu)美、典雅（5）幽默、詼諧、辛辣（5）幽默、詼諧、辛辣二、散文答題技巧二、散文答題技巧（一）解題的一般要求（一）解題的一般要求原則：忠實于原文原則：忠實于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步、帶著問題，讀文章；第二步、把握大意，讀試題；步驟：第一步、帶著問題，讀文章；第二步、把握大意，讀試題；第三步、結(jié)合原文，巧作答。1．定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選1．定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前2．明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。（二）結(jié)構(gòu)類答題（二）結(jié)構(gòu)類答題1．句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用1．句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用（1）在文首段：①開篇點題，開門見山②照應(yīng)題目③總領(lǐng)全文，（1）在文首段：①開篇點題，開門見山②照應(yīng)題目③總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)④渲染氣氛⑤埋下伏筆，為下文作鋪墊⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。（2）在文中段：①承上啟下（過渡）②總領(lǐng)下文③總結(jié)上文（2）在文中段：①承上啟下（過渡）②總領(lǐng)下文③總結(jié)上文（3）在文末段：①畫龍點睛，點明中心②升華感情，深化主題③（3）在文末段：①畫龍點睛，點明中心②升華感情，深化主題③照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹④言有盡而意無窮2.散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。2.散文中的穿插性材料是近年來頻繁考查的欣賞點。所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料。就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風格，各盡其妙。a.準確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。a.準確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。b.三個角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，b.三個角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。c.答題模式：c.答題模式：開頭：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…領(lǐng)起（引出）下文，開頭：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…領(lǐng)起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了…。中間：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…與上文（下文）照應(yīng)，中間：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了…與上文（下文）照應(yīng)，與…形成對比，襯托（反襯）了…，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文…，與上文…相照應(yīng)，點明了…中心，引發(fā)思考結(jié)尾：總結(jié)了上文…，與上文…相照應(yīng)，點明了…中心，引發(fā)思考等。（三）敘述人稱（三）敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（四）敘述方式（四）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。（五）描寫手法（五）描寫手法1.景物描寫：再現(xiàn)自然風光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和1.景物描寫：再現(xiàn)自然風光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動情節(jié)發(fā)展。3.正面描寫：A．渲染—采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。3.正面描寫：A．渲染—采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B．白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側(cè)面描寫（烘托、烘B．白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。4.點面結(jié)合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細節(jié)是4.點面結(jié)合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，點面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。細節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。（六）修辭手法（六）修辭手法1.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。1.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。2.對偶：使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。2.對偶：使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。3.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。3.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表5.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。66長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。（七）表達方式（記敘、抒情、議論、描寫）（七）表達方式（記敘、抒情、議論、描寫）記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。敘散文中的議論記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。敘散文中的議論往往起畫龍點睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而抒情議論又以記敘為基礎(chǔ)。（八）表現(xiàn)手法（八）表現(xiàn)手法1．抑揚：先抑后揚，欲揚先抑。1．抑揚：先抑后揚，欲揚先抑。2．襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其2．襯托：是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。3．象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。3．象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪娢恼碌谋憩F(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個人的情感和理念，含蓄、4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者個人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。5．借景抒情、情景交融：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲5．借景抒情、情景交融：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6．動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。6．動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。7．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，7．聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、專項練習三、專項練習（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個人的村莊一個人的村莊張瑞明張瑞明過了芒種，院里暖和。守根搬個凳子坐下，低頭逗貓，把鞋脫了過了芒種，院里暖和。守根搬個凳子坐下，低頭逗貓，把鞋脫了讓它們搶。鞋是布鞋，不經(jīng)撕扯，再說鞋墊是老伴納的，走針穿線刺繡一對鴛鴦。從貓嘴里搶出來穿上，貓還想玩，但守根不想了。守根挪進屋里，看到柜子上方，懸掛了一張全家福。中間坐著的，守根挪進屋里，看到柜子上方，懸掛了一張全家福。中間坐著的，他上炕躺下?；杌璩脸料袷撬?，一團糨糊，亂糟糟看不清畫面，也聽不懂聲音，好似把所有的心煩都攪和在一起，只是一味地想哭。守根從睡意中掙脫出來，有些后怕，一個人若這樣睡去，連個叫醒的人都沒有。守根才七十掛零，不想死，老伴就是真在那邊，也不想急著會面?，F(xiàn)如今，不愁吃不愁住，指不定哪天又出個好政策，榆樹根村又人丁興旺起來。想到人多了，日子好過，守根又來了精神，穿鞋下炕，他這就去五里外自家的地里看看。一夏天雨水沖垮了五里外水溝后的朱老二家。朱老二到城里兒子一夏天雨水沖垮了五里外水溝后的朱老二家。朱老二到城里兒子家去了，兩間土房也不要了。承包守根五十畝耕地的外鄉(xiāng)人，今年改種了青玉米，收秋后沒處存放。守根出了個主意，把這個地方拾掇出種了青玉米，收秋后沒處存放。守根出了個主意，把這個地方拾掇出來，挖個青貯窖。守根幫外鄉(xiāng)人挖坑運土，一直把打碎的青玉米倒進窖里，用塑料布包好，封上土，才完工。外鄉(xiāng)人要給算工錢，守根分文不取，說莊戶人受點累怕啥。外鄉(xiāng)人也實在，說今年雨水大，我承包榆樹根這幾千畝地，都種了青玉米，收成好，有的是票子。守根也知道這人賺了錢，如今種地誰不賺錢？政府給補貼，就連耕地都不用花錢，鄉(xiāng)里統(tǒng)一雇了拖拉機。但守根他們榆樹根人把地一包，拿錢走人，到外面打工或開買賣，再掙一份錢。時間一長，不愿再回鄉(xiāng)，村就成了空心村。青貯窖封了口，外鄉(xiāng)人就走了，又把守根一個人留在村里。守根想不通為啥榆樹根人的肥水，流了外人田。守根和外鄉(xiāng)人聊過，得知那人是大同市人，為了來壩上種地，把好好的工作都辭了。城里人能跑到農(nóng)村，為啥農(nóng)村人不能守住家呢？守根側(cè)著身睡，睜眼就看見了炕頭的花，天氣轉(zhuǎn)涼，花瓣盡落，唯那盆平頂珠掛著花朵，像煙熏了一樣，粉白里透著灰霧。霜降過后，地上了凍，守根佝僂著身子，把鐵爐子從倉房搬出來，霜降過后，地上了凍，守根佝僂著身子，把鐵爐子從倉房搬出來，架在屋里，把火點上，守在火爐邊熬奶茶。守根躺在炕上迷糊。墻上的鐘沒了電，不知啥時候停的，停就停吧，有點沒點一樣過日子。這個夢清脆，能聽見窗外的腳步聲。外屋的門，吱呀一聲開了，踢踢踏是兒子、兒媳和豆豆！三個人穿著羽絨服，手里拎著大包小包，臉上露出喜氣。守根哆嗦著，急著下地。兒子說，爹不用下來，我們上炕。豆豆守根哆嗦著，急著下地。兒子說，爹不用下來，我們上炕。豆豆第一個上了炕，摟住脖子說，爺爺，過年好！兒媳笑著說，這孩子，猴急著是不是想要壓歲錢呢，明天才是初一。守根有點蒙，咋熬了些奶茶，就熬出個大年三十？是啊，表停了沒人理，月份牌也有日子沒翻了。守根拍拍腦門，開顏一笑說，好，咱過年！年夜飯自然是餃子，熱氣騰騰。哪能少了酒，斟滿了杯，喝個痛年夜飯自然是餃子，熱氣騰騰。哪能少了酒，斟滿了杯，喝個痛快。一冬天屋里沒這么熱，守根解開棉襖，還要喝。兒媳說，爹少喝快。一冬天屋里沒這么熱，守根解開棉襖，還要喝。兒媳說，爹少喝點，以后爺倆有的是時間喝酒。守根端起的杯懸在炕桌上方，眼瞅著兒子發(fā)愣。兒子笑著點頭說，是啊爹，我們不走了，以后陪著你一起過。守根把杯放下，氣呼呼地說，你們犯傻了吧？離開了城里，吃啥？喝啥？兒子和兒媳對看一眼，笑著說，都安排好了，咱縣里第三小學招兒子和兒媳對看一眼，笑著說，都安排好了，咱縣里第三小學招教師，豆豆她媽聘上了，豆豆也正好能到三小念書，我呢，就在咱這榆樹根村發(fā)展，明年咱家的地就到了租期，我想試種金蓮花，這花適合壩上氣候，開得漂亮，有藥用價值，不僅能觀賞，還能做茶，一旦能行，就把榆樹根的地都包過來，往大里做。兒子一番話，讓守根心里敞亮了，一杯酒又下了肚。不知過了多久，守根迷迷糊糊醒來，發(fā)現(xiàn)屋里只有自己。兒子一不知過了多久，守根迷迷糊糊醒來，發(fā)現(xiàn)屋里只有自己。兒子一家呢？莫非真是夢？守根不甘心，瞪大眼四處看，日歷還真翻到了臘月三十，掛鐘的秒針還真咔咔地走起來。分針眼見著跳進零點，窗戶映入火光，院子里噼里啪啦的鞭炮聲，夾雜著歡呼聲，爆開了守根的心花。守根一骨碌翻下地，套上鞋往外沖。守根清清楚楚地看見兒子一家在院子里放炮仗，一根二踢腳升到空中炸開，空蕩蕩的村莊瞬間被怒放的回音填滿。（節(jié)選自《長江文藝》2020年7期）（節(jié)選自《長江文藝》2020年7期）1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.開頭通過逗貓等情節(jié)寫出了守根孤獨、無聊的狀態(tài)，“他這就A.開頭通過逗貓等情節(jié)寫出了守根孤獨、無聊的狀態(tài)，“他這就去五里外自家的地里看看”一句引出下文。B.守根看外鄉(xiāng)人種的青玉米無處存放，就幫助外鄉(xiāng)人挖個青貯窖，還分文不取，足見其善良、淳樸的品質(zhì)。C.政府對耕種土地者有補貼，但榆樹根村人寧愿把土地承包給別人也不愿自己耕種，完全是懶惰思想在作怪。D.守根的兒子承包給別人也不愿自己耕種，完全是懶惰思想在作怪。D.守根的兒子懂科學，有抱負，他準備回村試種具有多種功效的金蓮花，這也讓守根看到了村莊發(fā)展的希望。2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.標題將個體概念“一個人”與集合概念“村莊”組合在一起，A.標題將個體概念“一個人”與集合概念“村莊”組合在一起，意蘊豐富，吸引讀者的同時，能引發(fā)讀者思考。B.文章多次運用了照應(yīng)手法，如“承包租地”和“租地到期”、墻上的掛鐘停擺與掛鐘突然走動，足見匠心。C.文章寫守根一家團圓的場景，用響徹村莊的鞭炮聲、歡呼聲作結(jié)，給人以欣慰、愉悅之感，也反襯了主題。按時間順序來敘事，從芒種寫到春節(jié)，時間跨度幾乎一年，但始終圍繞著守根的生活來寫，線索清晰。3.文中寫外鄉(xiāng)人的情節(jié)有什么作用？請簡要分析。3.文中寫外鄉(xiāng)人的情節(jié)有什么作用？請簡要分析。4.有評論家認為這篇小說寫出了“一個作家的社會責任”，請結(jié)4.有評論家認為這篇小說寫出了“一個作家的社會責任”，請結(jié)合文本簡要分析。（二）閱讀下面的散文，完成下面小題。（二）閱讀下面的散文，完成下面小題。敦煌，黎明中升起敦煌，黎明中升起清晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上，新鮮而明媚。這是清晨，第一縷曙光照在敦煌市中心的雕像上，新鮮而明媚。這是敦煌的飛天女，衣袂飄逸，花朵一樣的笑容，她剛剛從夜里走來，反沿著綠色鋪開的道路，我穿過敦煌街道。夜雨早停了，屋檐上，沿著綠色鋪開的道路，我穿過敦煌街道。夜雨早停了，屋檐上，灌木上，電線上，樹上濕漉漉的，麻雀叫著，抖掉身上黑夜，蹲在樹上觀察日出前每一個細節(jié)。此時，我也像麻雀抖掉黑夜，游蕩在敦煌上觀察日出前每一個細節(jié)。此時，我也像麻雀抖掉黑夜，游蕩在敦煌大街上。一輛輛早起的出租車穿梭在大街上，偶爾刺耳的喇叭聲，喚醒睡夢中的旅客?？墒窃陉栮P(guān)，干裂的陽光曬得臉皮疼，滾燙的風吹干了身體里的水。莫高窟絢爛的壁畫，精美的彩塑，精彩的故事，九色鹿舍己救人，丑公主變美，千手千眼觀音菩薩……還在腦海里浮動，還想伸出手摸一下，驚訝地張大的嘴還沒有合攏，讓腦仁疼的喇叭聲就鉆進了耳朵。黨河水安靜地流淌，河岸上草木舔著水花自顧自地燦爛、搖曳、黨河水安靜地流淌，河岸上草木舔著水花自顧自地燦爛、搖曳、生長，還有鳥雀的棲息，這些繁盛的樹木只想著在太陽出來之前吸足池。張芝、張昶兄弟倆每天清晨就開始練習書法，他們在臨河的墨池里蘸一蘸筆尖就把水染黑了，還有他們家的庭院，到處掛滿布，寫著黑字的布在風里飄揚。這些集“月之陰柔，日之陽剛，地之寬厚，天之崇高”于一體的字，像篝火呼啦啦燃燒在黑夜，像七月敦煌的天氣滾燙、蒸熟生硬的果實。河岸上傳來牛的哞叫聲，幾條狗在撕咬、打架，岸上是一排排土河岸上傳來牛的哞叫聲，幾條狗在撕咬、打架，岸上是一排排土坯房子，有煙囪冒出了煙，是出租車司機劉家的，昨晚回家遲，幾個來自遠方的年輕游客租車去了雅丹。這是古絲綢路南道北干線，由此向西沿白龍堆沙漠穿越羅布泊直到樓蘭，再從樓蘭到若羌轉(zhuǎn)入絲路南道，這條道為沙漠路。他們正值青春，對荒無人煙、沒有生命、岑寂的沙漠充滿夢想，記憶里肯定流淌著許多五彩繽紛的故事。中國古代旅行家法顯，歐洲探險家斯文·赫定，就像天邊升起一抹霞光，倏地擴張到整個天空，然后在他們心靈深處扎根了。年輕的斯文·赫定第一次從喀什到若羌，翻越塔克拉瑪干沙漠，在年輕的斯文·赫定第一次從喀什到若羌，翻越塔克拉瑪干沙漠，在色和動物的痕跡、只有冷峻的星光劃破死寂的夜里，斯文·赫定抽出沙色和動物的痕跡、只有冷峻的星光劃破死寂的夜里，斯文·赫定抽出沙里的身子，聽著自己在沙上發(fā)出的沙沙聲，趁著涼爽的黑夜前行。當他靠吃野草、樹葉、蘆葦芽、苦水里的小蝌蚪走出沙海，把最后一盞點亮的燈放在沙丘上時，多么希望失散的人員、駱駝、狗兒能跟來，沿著他留下的足跡，找到于闐河……就這樣，百年來，斯文·赫定也成了塔克拉瑪干沙漠深處的故事，吸引著無數(shù)人去尋找。他留下的足跡、燈盞像航標、浮標在沙海上漂動，像一枝水蓮立于沙浪上。黨河岸上，土坯房上，許多煙囪冒起了煙，人們在告別昨夜的夢黨河岸上，土坯房上，許多煙囪冒起了煙，人們在告別昨夜的夢嗎?我聽見有音樂從窗戶里流出，有誦讀聲飄在村莊上空，這些美好的天空萬里無云，無邊無際，向四面舒展開去，豐沛、連綿、密集的陽光賦予敦煌燦爛無比的早晨。光焰四射的晨陽，漫過黨河岸，灑向熙攘的城市、豐饒的村莊。光焰四射的晨陽，漫過黨河岸，灑向熙攘的城市、豐饒的村莊。在燃燒的陽光里，棉花裂開堅硬的外殼，紛披的李廣杏子星星似的閃爍在綠葉里，大片大片杏林就是深邃的夜空。敦煌已經(jīng)醒來，而且喧囂起來，我聽見有人誦讀：敦煌已經(jīng)醒來，而且喧囂起來，我聽見有人誦讀：敦者，大也；煌者，盛大也敦者，大也；煌者，盛大也黎明中起身的敦煌——黎明中起身的敦煌——鳴沙山就在前面，太陽這個大火球，早把那點濕氣舔干凈了，沙鳴沙山就在前面，太陽這個大火球，早把那點濕氣舔干凈了，沙裹著花色披肩的年輕人吹著口哨，光屁股的孩子們在沙上廝打，從山裹著花色披肩的年輕人吹著口哨，光屁股的孩子們在沙上廝打，從山脊上滾下來再爬上去。有馬廄的氣味飄來，有清脆的鈴鐺聲傳來，浩浩蕩蕩的駝隊從更遠的沙脊上走來，訓練有素的駱駝，馱著歡樂的、唱著歌、尖叫的、互相擁抱汗津津的人們，穿越噴著火的沙丘。整個白天，鳴沙山持續(xù)不斷的喧囂、歡樂、吶喊，讓平日里心情整個白天，鳴沙山持續(xù)不斷的喧囂、歡樂、吶喊，讓平日里心情沉郁的人，此時容光煥發(fā)，心里不禁產(chǎn)生一種明媚的期望。黃昏降臨，血色的太陽蔓延到身邊。黃昏降臨，血色的太陽蔓延到身邊。月亮升起，天邊上星星亮起來。涼風吹來，沙丘上起了微波，似月亮升起，天邊上星星亮起來。涼風吹來，沙丘上起了微波，似細細的音樂，輕輕踩過夢境?！咀⑨尅繌堉?，東漢時敦煌酒泉人，曾在敦煌苦練書法?！咀⑨尅繌堉ィ瑬|漢時敦煌酒泉人，曾在敦煌苦練書法。5.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()5.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章開頭從清晨的陽光寫起，陽光“新鮮而明媚”的特點為下A.文章開頭從清晨的陽光寫起，陽光“新鮮而明媚”的特點為下文的敘述奠定了愉悅、輕快的情感基調(diào)。B.文章寫張芝家的庭院中到處掛滿布，上面寫著黑字，“像篝火呼啦啦燃燒在黑夜”，表現(xiàn)了張芝對敦煌的影響。C.文章將敦煌人面朝大海的愿望與來自海邊的人們在6.文中寫斯文·赫定之事，有什么作用？請簡要分析。6.文中寫斯文·赫定之事，有什么作用？請簡要分析。7.試結(jié)合文章內(nèi)容分析文章最后一段的表達效果。7.試結(jié)合文章內(nèi)容分析文章最后一段的表達效果。（三）閱讀下面的作品，完成小題。（三）閱讀下面的作品，完成小題。大地的泉眼大地的泉眼彭程彭程驚蟄、清明、谷雨、芒種、白露、寒露、霜降……在我的手指隨意驚蟄、清明、谷雨、芒種、白露、寒露、霜降……在我的手指隨意地翻動下，臺歷本上的節(jié)氣輪回成一個完整的四季。像一條琴弦被一根手指撥動，我感覺到胸間某種板滯的東西正在剝蝕、融化，而一種遙遠的原野氣息卻慢慢地鼓脹，漸漸地盈滿了。我該從哪里開始我的訴說呢?我該從哪里開始我的訴說呢?小雪，大雪。窗外皚皚的白色為我的思緒準備好了開端。一場飄小雪，大雪。窗外皚皚的白色為我的思緒準備好了開端。一場飄飄揚揚的大雪，就是一片銀屑樣的記憶，幻化出童年的天空和大地。語言的不加修飾的素樸正像一片無遮無攔的原野，為想象提供了最為寬闊的空間，擺脫了具體狹隘的經(jīng)驗的拘囿，這樣的想象最能接近實物的本質(zhì)，同時散發(fā)出濃郁的詩意。小雪。大雪。想出這兩個詞來概括一段節(jié)氣的是聰明人。在紛紛揚揚的背景中時間隱匿了，寂靜寒冽襲來無聲。日子過得很快。“冬天來了，春天還會遠嗎?”立春，雨水。春天日子過得很快?！岸靵砹?，春天還會遠嗎?”立春，雨水。春天的降臨如同一個童話的開始。這個童話彌漫著濕淋淋的氣息。邁進春分的門榭，白天就和夜晚一樣長短了，就像兩間大小形狀完全相同的屋子。但很少有人會細心品味這一點，前面幾步開外，清明正在一片哀思播撒在這一天，好像連綿遙迢的春草。文化傳承的力量強大而深厚，不過這種理解顯然是后來被賦予的。這個詞匯的本來意義仍舊是描述性的，就像字面透露出來的那樣充滿感覺：天氣溫暖起來，天空晴朗，草木繁茂，空氣清新潤澤。清明，這兩個字里有水汽氤氳……谷晴朗，草木繁茂，空氣清新潤澤。清明，這兩個字里有水汽氤氳……谷雨。因為和收獲、生存系連在一起，這兩個字顯得分外美麗，令人動容?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”雨水的春天呵，一千多年前讓杜甫歡喜欣快的雨水，如今依然飄灑在我們感受的天空。喜悅恒久如初。詩的最初的源頭在哪里呢?詩的最初的源頭在哪里呢?我們閱讀節(jié)氣時，其實已經(jīng)是逼近它的邊緣了。這一刻，感受向我們閱讀節(jié)氣時，其實已經(jīng)是逼近它的邊緣了。這一刻，感受向世界敞開，原野的鮮腥氣息注入胸中，靈魄感到了微微的悸動。拂掠過它的是自由的風，而風來自大地。因此詩要向大地叩問。節(jié)氣無疑而未經(jīng)過過濾和雕飾。它給人看到大自然率真的表情和微妙的靈性。它是大地上輪番上演的戲劇的一幕幕背景。春天是萌發(fā)，夏天便是生長了……我們一任自己被感受之船載負，春天是萌發(fā)，夏天便是生長了……我們一任自己被感受之船載負，沿季節(jié)河道順流而下時，另外一件事情也在悄悄發(fā)生。我們透過節(jié)氣的舷窗向外張望，結(jié)果看見了自己兒時跳躍的身影。好像童話中讀到過的，某人不經(jīng)意間進入了一條時光隧道，于是往昔重現(xiàn)。兒時的歡悅深藏在大地上的每一個角落，每一陣微風中都有我們的笑聲。詩就是這樣同生命結(jié)緣。許多年后我們在日漸闊大的河流邊漫步，濤聲浩蕩中，我們聽得見最初的潺潺和泠泠，所以返回常常很有必要。時光一往無前，但自由的心靈卻可以回溯。那里有生命的根。每個人都應(yīng)適時回去，培一捧土，或者澆一罐水。他會發(fā)現(xiàn)，這樣他站得更穩(wěn)。秋天，大地上的故事也掀開了新的一頁。夜間，空氣中的水分會秋天，大地上的故事也掀開了新的一頁。夜間，空氣中的水分會的白天和夜晚再次一樣短長，但誰都清楚，從此后路標指著完全相反的白天和夜晚再次一樣短長，但誰都清楚，從此后路標指著完全相反的方向。從這道后門出去，有一天人們覺出腳下越發(fā)寒涼潮濕，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)走得很遠了，周圍是被割倒的莊稼和枝葉日漸稀疏的樹木。寒露，有幾只蟋蟀顫顫瑟瑟地唱出這個調(diào)子。有人很投入地望著田野，進而很落寞地看自己的心，寫下一些讓有人很投入地望著田野，進而很落寞地看自己的心，寫下一些讓人悵惘的句子。這樣的人被叫作詩人。詩人的年齡幾乎和土地有記載的歷史一樣長，五千年詩的天空中，布滿了他們噓氣凝成的片云。秋天降臨到人的心上，這就是愁了。在造字的時候，做出這樣規(guī)定的一定是他們中的一個。詩人是田野最誠篤的守望者，風向著他吹。這樣的人如今越來越少了。在物質(zhì)累積的背后也暗暗激生著貧困。這樣的人如今越來越少了。在物質(zhì)累積的背后也暗暗激生著貧困。水泥地面和摩天高樓將天空和土地隔絕，機器的轟鳴和流行音樂使人遠離鳥鳴和水聲。人躲進一個個狹窄的籠子里，什么樣的風才能吹到潤的心日益干涸荒蕪。我們獲得了舒適，卻喪失了詩。節(jié)氣，在這中間扮演什么角色呢?節(jié)氣，在這中間扮演什么角色呢?沒有鳥可以單憑一只翼飛。如果詩是種子，大地是溫床，節(jié)氣便沒有鳥可以單憑一只翼飛。如果詩是種子，大地是溫床，節(jié)氣便是風和雨水。每一朵花、每一顆果實里，都藏著一個小小的季節(jié)神。讀懂了它，一切文字便都索然無味了。大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的。大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的。海德格爾說過：人應(yīng)該詩意地棲居。海德格爾說過：人應(yīng)該詩意地棲居。（有刪改）（有刪改）8.下列對加點詞語在文中意思的理解，不正確的一項是（）8.下列對加點詞語在文中意思的理解，不正確的一項是（）A.胸間某種板滯的東西呆板聚結(jié)B.好像連綿遙迢的春草廣袤遼闊A.胸間某種板滯的東西呆板聚結(jié)B.好像連綿遙迢的春草廣袤遼闊C.這兩個字里有水汽氤氳彌漫動蕩。D.自由的心靈卻可以回溯回顧回憶9.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）9.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.作者形象地說明節(jié)氣以其語言的素樸，激發(fā)了最能接近實物的A.作者形象地說明節(jié)氣以其語言的素樸，激發(fā)了最能接近實物的本質(zhì)的想象，散發(fā)出濃郁的詩意。B.作者認為節(jié)氣中有強大而深厚的文化傳承的力量，還有來自大地的氣息，是大自然本真的“表情”和“靈性”。C.第七段中，作者認為在“日漸闊大的河流”中“最初的潺潺和泠泠”是指生命中令人難以忘懷的詩意和初心。 作者慨“我們獲得了舒適，卻喪失了詩”，我們的心田亟待滋潤，放棄舒適才可以獲得詩。10.依據(jù)文意，“大地的泉眼”應(yīng)該如何理解？作品以此為題，有10.依據(jù)文意，“大地的泉眼”應(yīng)該如何理解？作品以此為題，有怎樣的表達效果？11.作者說“大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的”，你11.作者說“大地已將自身向我們敞開，啟示是清晰昭然的”，你獲得哪些啟示？結(jié)合北京市的地域特點或市民生活談?wù)勗鯓幼霾拍堋霸娨獾臈印薄＃ㄋ模╅喿x下面的文字，完成下面小題。（四）閱讀下面的文字，完成下面小題。瓦下聽風瓦下聽風彭家河彭家河①瓦是鄉(xiāng)村的外衣。①瓦是鄉(xiāng)村的外衣。②當再次提起瓦的時候，我已遠在他鄉(xiāng)，多年沒有回老家那個?、诋斣俅翁崞鹜叩臅r候，我已遠在他鄉(xiāng)，多年沒有回老家那個小山村。想起故鄉(xiāng)，眼前還是當年離開時的景象。綠水青山不見蒼老，而我卻早生華發(fā)。③在川北延綿而舒緩的群山中，村落就像灌木叢，一簇一簇地分③在川北延綿而舒緩的群山中，村落就像灌木叢，一簇一簇地分布其間。遠遠望去，幾面灰白的墻壁和青黑的瓦頂在墨綠的草木間若隱若現(xiàn)，仿佛被彎曲山路串起的萌蘆掛在重巒之中。早年經(jīng)常在深山中負重前行，窄窄的山路總不見頭，有時要找一個歇腳的石頭都非常難。我上初中時隔幾周的周末，都要與父親一道從周邊劍閣或閬中的鄉(xiāng)場上背小百貨回村代銷，有次父親特地稱了我背的貨物，居然有一百八十斤。在山路上走得精疲力竭快要倒下時，轉(zhuǎn)過一個山灣，突現(xiàn)一片竹林，便心頭暗喜。川北農(nóng)家都喜歡在屋后栽慈竹，可就地取材編背篼、撮箕、席子等。果然，濃密的竹葉間透出一行行落滿竹葉的青瓦，看到瓦縫間飄散著綹綹灰白的炊煙，頓時就有了到家的感覺。不管主人熟不熟識，暑天都可以到人家檐下歇涼，雨天可過去躲雨，也就看到了家，心里就踏實了。④在鄉(xiāng)下時，盯著瓦頂發(fā)呆的時候也不少。早年鄉(xiāng)下沒有通電，④在鄉(xiāng)下時，盯著瓦頂發(fā)呆的時候也不少。早年鄉(xiāng)下沒有通電，風在房頂與瓦說些悄悄話。風在房頂與瓦說些悄悄話。⑤瓦與風總有說不完的話，人聽到的，只是極少極少。瓦與風一⑤瓦與風總有說不完的話，人聽到的，只是極少極少。瓦與風一般都是輕輕絮語。我想，他們談?wù)摰?，無非是坎上莊稼的長勢啊、西掃下的就是麥子、魚骨頭、小樹枝這些。瓦仿佛是從不喜歡外出的主講講外面的小故事，把瓦哄得服服帖帖。當然，有時候瓦與風也會吵嘴甚至打架，夜里總有些瓦從瓦楞間翻起來，與風糾纏，有的還從房頂上落下，摔得粉身碎骨。聽到“啪”的一聲刺耳脆響，瓦下的主人都會心頭一緊，然后不問青紅皂白，對著房頂就大罵風，肯定是風的不對，瓦成天默默不語任勞任怨，風過來一會兒，房頂就不得安寧，瓦還要跳樓尋短見，難道不是風的錯嗎？這些，風能說得清嗎？風可能受了委屈，一路“嗚嗚”著跑了。落下房頂?shù)耐咚さ盟姆治辶?，拋棄在路邊。別的瓦仍然低眉信首，與屬于自己的那一綹風繼續(xù)私語，或許他們對風對瓦的性格早已習慣，總有幾片瓦會與風一起私奔，也總有幾片瓦會寧如玉碎。鄉(xiāng)下的故事，不就是這樣的嗎？⑥瓦只要上了房，蓋在檁椽上，往往就是一輩子。要么是仰瓦，⑥瓦只要上了房，蓋在檁椽上，往往就是一輩子。要么是仰瓦，要么是扣瓦，仰瓦要上大下小，扣瓦要上小下大。有時，房脊梁上還會壘一排立瓦。每一片仰瓦的大頭都要壓在上一片仰瓦的小頭下，每一片扣瓦的小頭都要壓在上一片扣瓦的大頭下，而且所有的扣瓦都要壓住仰瓦的邊沿，這樣嚴嚴實實，一絲不茍，才能遮風擋雨，營造一個溫暖的家。瓦有瓦的命運，瓦也有瓦的規(guī)矩，鄉(xiāng)下人肯定早就讀懂了這些。⑦一年當中，鄉(xiāng)下人待在瓦屋里最長的季節(jié)就是秋冬兩季。莊稼⑦一年當中，鄉(xiāng)下人待在瓦屋里最長的季節(jié)就是秋冬兩季。莊稼年在南充人民中路一舊書攤上買回了所有的《十月》等文學期刊。有年在南充人民中路一舊書攤上買回了所有的《十月》等文學期刊。有一天，我合上雜志，聽著瓦上風聲，突然明白，每一個人都在羨慕別人的人生，其實每一個人只能經(jīng)歷一種人生，通過小說，可以品味別人的酸甜苦辣，可以經(jīng)歷各種人生。一個人過好自己的人生，此生才有意義，重復或者模仿別人的人生既不可能也毫無意義。從此，無論是出入瓦屋豪庭、身居陋巷還是穿行都市，我都內(nèi)心恬淡自信，對世間奢華，心如止水。⑧瓦下的孩子都一輩一輩長大，離開了瓦屋，走出了大山。估計⑧瓦下的孩子都一輩一輩長大，離開了瓦屋，走出了大山。估計每一片青瓦下，都沉睡著一粒懷鄉(xiāng)的種子，總有一天，他們會在風中醒來，聽聽風中的故事。我相信，每一條都市大街上，都有來自鄉(xiāng)下的孩子，總有一天，他們會懷念瓦下聽風的日子。（摘自《報日人民》2018年01月10日24版，有刪改）（摘自《報日人民》2018年01月10日24版，有刪改）12.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是12.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第②段寫記憶中的故鄉(xiāng)綠水青山不見蒼老，“我”卻早生華發(fā)，A.第②段寫記憶中的故鄉(xiāng)綠水青山不見蒼老，“我”卻早生華發(fā)，通過兩者之間的對比，抒發(fā)了時光已逝、故鄉(xiāng)依舊在的感嘆。B.作者用從容的筆觸描寫具有鄉(xiāng)村特色的人事風物，表達了在城市漂泊的自己對故鄉(xiāng)的回憶和找不到歸屬感的迷茫。C.本文中“風”有象征的意味，象征在外闖蕩的人，他們有開闊的眼界，有廣博的見識，或者有獨特的生活經(jīng)歷。D.文章第④段在全文結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用，承接前文對瓦的親切感的描寫，同時引出下文寫瓦下聽風的體悟。13.“瓦”在文中有哪些含義？請結(jié)合全文簡要概括。13.“瓦”在文中有哪些含義？請結(jié)合全文簡要概括。14.請結(jié)合文本，賞析本文第⑤段在語言運用上的特色。14.請結(jié)合文本，賞析本文第⑤段在語言運用上的特色。答案解析部分答案解析部分（一）【答案】（一）【答案】1.C2.C3.①通過外鄉(xiāng)人的情節(jié)我們看到了一個義務(wù)幫助他人的農(nóng)1.C2.C3.①通過外鄉(xiāng)人的情節(jié)我們看到了一個義務(wù)幫助他人的農(nóng)民守根的形象，寫出了他善良淳樸的形象特點。②將外鄉(xiāng)人從城里來③既引發(fā)守根“為啥農(nóng)村人不能守住家呢？”的思考，又為下文寫守根的兒子回到村里創(chuàng)業(yè)做鋪墊。4.①作家的社會責任往往表現(xiàn)為其作品與時代、歷史、民族之間的深刻關(guān)系。②本文反映出一些農(nóng)民不愿意回村而讓家鄉(xiāng)成為“空心村”的社會現(xiàn)象，作者對這一現(xiàn)象表示遺憾的同時，對守根一家堅守鄉(xiāng)村的精神表示肯定。③文章將這兩種情感融為一體，引發(fā)讀者對鄉(xiāng)村命運的思考和關(guān)注，因而寫出了“一個作家的社會責任”?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學類文（1）本題考查對文學作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。 （2）本題考查文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當?shù)摹霸膬?nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。（3）本題考查情節(jié)作用的理解能力。小說情節(jié)的作用，需要從關(guān)注對形象塑造、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進行分析。此題從塑造守根形象看，通過外鄉(xiāng)人的情節(jié)塑造了一個義務(wù)幫助他人的善良淳樸農(nóng)民守根的形象。（4）（二）【答案】（二）【答案】5.C6.①充實了文章內(nèi)容，深化了敦煌之地的文化內(nèi)涵。②描述人5.C6.①充實了文章內(nèi)容，深化了敦煌之地的文化內(nèi)涵。②描述人們對敦煌神秘之地的尋找與向往，表達了作者對敦煌的仰慕之情。③增強文章的傳奇性、神秘性，以引起讀者閱讀興趣。7.①與開頭所體現(xiàn)的“清晨”照應(yīng)，由“清晨”到傍晚，按時間先后順序，形成圓合比喻成“音樂”，“輕輕踩過夢境”令人產(chǎn)生無限的遐想，豐富了敦增強了文章的意蘊，使結(jié)尾富有詩意美，含蓄雋永，令人回味?！窘馕觥俊窘馕觥浚?）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝（1）本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。（2）本題主要考查分析文本語段作用的能力。解答此類試題，答題時注意首先概括該語段的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文