雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的四個精準(zhǔn) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的四個精準(zhǔn)摘要:為了促進(jìn)“雙減”的落地執(zhí)行,教師的精準(zhǔn)化教學(xué)是關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”的發(fā)展,為實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)提供了有利條件，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》明確提出重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動作用。因此，本文選擇站在雙減和大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，研究初中生數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)的途徑與方法。 關(guān)鍵詞:雙減，初中數(shù)學(xué)，大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)教學(xué)，教學(xué)策略

引言：雙減重視能力與素養(yǎng)的培養(yǎng),提質(zhì)增效,因此教師要采取精準(zhǔn)化教學(xué)策略,開展高效化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”的發(fā)展,促進(jìn)了信息與數(shù)學(xué)課程的融合，為實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)提供了有利條件。因此,本文首先闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見問題,然后探究初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的四種途徑，即精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)引導(dǎo)、精準(zhǔn)評價和精準(zhǔn)練習(xí)，并從滬科版數(shù)學(xué)教材出發(fā)進(jìn)行應(yīng)用舉例，介紹每種途徑的具體做法，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考,打造高效課堂,真正實現(xiàn)雙減。一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,常存在以下幾大薄弱環(huán)節(jié):1.教學(xué)目標(biāo)意識薄弱 部分初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)情的掌握不足,造成課堂上目標(biāo)不清楚,教學(xué)針對性不強(qiáng);學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不能被充分調(diào)動,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、效率低。2.課堂教學(xué)調(diào)控的迷失以往的教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,對全面發(fā)展、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。這種高度機(jī)械化、填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,易產(chǎn)生疲憊心理,教學(xué)效率提升緩慢。3.過程性評價的缺失 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育更關(guān)注結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與情感,學(xué)習(xí)積極性不高，沒有達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)所期待的有效評價的目標(biāo)。4.練習(xí)及作業(yè)設(shè)計不合理12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 以往教學(xué)出現(xiàn)了大量重復(fù)性、模式固化的練習(xí),易束縛思維、加重負(fù)擔(dān)，使教學(xué)效率大打折扣。作為一線數(shù)學(xué)教師,應(yīng)認(rèn)真反思如何開設(shè)一個精準(zhǔn)高效的教學(xué)課堂,提質(zhì)增效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的逐漸發(fā)展,使我們能夠充分運用利用信息技術(shù),實現(xiàn)對課堂的精準(zhǔn)化教學(xué)，下面將談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的四個精準(zhǔn)（一）綜合教材和學(xué)情分析,精準(zhǔn)備課研究教材，才能精準(zhǔn)備課，更好地服務(wù)于教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》強(qiáng)調(diào)要整體把握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。因此在分析教材時，要特別注意以下三個方面。 1.分析數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與來源

例如滬科版八下的《勾股定理》，教師在備課時，可借助引言、備注或者網(wǎng)絡(luò)，細(xì)致研究其在中西方研究的背景及其證明方法，教學(xué)時向?qū)W生滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生知其然，更知其所以然，從而提高教學(xué)效率。 2.建立數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系

“大單元教學(xué)”理念倡導(dǎo)幫助學(xué)生建立對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系，因此教師在研究教材時，應(yīng)考慮前后知識的聯(lián)系。例如滬科版九上的《二次函數(shù)與反比例函數(shù)》，教師應(yīng)站在函數(shù)的視域下，結(jié)合一次函數(shù)，從函數(shù)的圖像和性質(zhì)、數(shù)形結(jié)合思想等整體考慮，課上引入時可借助“智慧課堂”構(gòu)建思維導(dǎo)圖的功能呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助其學(xué)會用整體、聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。 3.挖掘數(shù)學(xué)知識的價值與意義

例如滬科版七上的《數(shù)據(jù)的收集與整理》,教師可借助課本給出的實際問題、課后的閱讀與欣賞,讓感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。同時也要了解學(xué)生的知識能力和學(xué)習(xí)薄弱點,從而在教學(xué)時更有針對性。首先,教師可利用“智慧課堂”的作業(yè)分享與推送平臺或由班級小管家安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù),通過學(xué)生在答題后形成的數(shù)據(jù),查找薄弱知識點,或通過大數(shù)據(jù)分析往屆孩子在這部分存在的雷區(qū),確定學(xué)習(xí)重難點，然后教師借助智慧課堂“云資源庫”進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源的甄選,并將資料轉(zhuǎn)存到備課本。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 有了精準(zhǔn)的備教材和備學(xué)情,才可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,打造高效課堂,減負(fù)増效。（二）結(jié)合學(xué)生特征,精準(zhǔn)引導(dǎo)雙減下的初中數(shù)學(xué)課堂需要針對學(xué)生實際情況精準(zhǔn)引導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”使老師們能夠通過大數(shù)據(jù)分析,對課程的進(jìn)度、學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)方法等方面做出精準(zhǔn)化指導(dǎo),使每名學(xué)生都可以在老師的精準(zhǔn)化影響下,提高自己。下面具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)。 1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)化

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022》提出單元整體教學(xué)設(shè)計思想,引入新課前,可整體呈現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體理解與把握,讓學(xué)生站在系統(tǒng)的高度地看問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。 2.創(chuàng)設(shè)真實情境內(nèi)容呈現(xiàn)情境化

讓學(xué)生置身于現(xiàn)實、問題情境之中,引導(dǎo)學(xué)生主動參與。例如,《隨機(jī)事件》教學(xué)時,設(shè)置學(xué)生熟悉的問題情境,如買彩票中獎、十字路口遇到紅燈、高鐵準(zhǔn)點到達(dá)等,讓學(xué)生學(xué)“自己的數(shù)學(xué)”,興趣和效率自然會提高。 3.改善教學(xué)方式學(xué)習(xí)過程人性化

根據(jù)備課時獲得的“智慧課堂”的學(xué)情推薦,教師可對學(xué)生進(jìn)行分組,并提供不同的小組任務(wù),有基礎(chǔ)型、探究型等,然后借助智慧課堂查看未掌握學(xué)生名單,精準(zhǔn)掌握具體學(xué)情。這更有助于完成老師對不同階段孩子的個性化指導(dǎo),從而促進(jìn)知識的內(nèi)化。 4.加強(qiáng)鞏固應(yīng)用練習(xí)形式多樣化

“精準(zhǔn)課堂”要求教師給予孩子們更多的練習(xí)機(jī)會。教師可利用智慧課堂的“教學(xué)+互動”功能,將練習(xí)與游戲或者競賽結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。例如,簡單的題目可以搶答,中等難度的題目全班認(rèn)真思考作答,然后根據(jù)學(xué)生的答題數(shù)據(jù),針對性地解決問題。老師也可以給學(xué)生布置個性化練習(xí),根據(jù)學(xué)生的實際狀況分層派發(fā),針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，分派基礎(chǔ)知識練習(xí);針對基礎(chǔ)知識比較好的學(xué)生,分派一些應(yīng)用拓展練習(xí)。利用線上數(shù)據(jù),精準(zhǔn)指導(dǎo)。對于個別化錯誤,可采用小組討論、合作探究等方法,實現(xiàn)共同發(fā)展。對于共性問題,老師要開展教學(xué)反思,并調(diào)整教學(xué)方法。5.做好課堂總結(jié)總結(jié)形式新穎化32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 小結(jié)時引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)構(gòu)框圖的形式總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生更精準(zhǔn)地理解所學(xué)內(nèi)容。（三）多維總結(jié)反思,精準(zhǔn)評價《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022》指出,堅持以評促學(xué)、以評促教。這就要求要完善評價機(jī)制,精準(zhǔn)評價。但傳統(tǒng)的教學(xué)評價存在評價方法狹隘、評價主體單一等問題,沒有充分發(fā)揮評價的作用。下面從三方面談?wù)剬Ω倪M(jìn)教學(xué)評價的思考。 1.注重分層評價,提高評價的針對性

教學(xué)中,老師可分析課堂練習(xí)、學(xué)生自主練習(xí)等方面的數(shù)據(jù),把學(xué)生的知識掌握情況細(xì)分成不同的等級,針對不同的等級有效地給出適當(dāng)?shù)脑u價,并總結(jié)大數(shù)據(jù)分析中存在的不足,整理反思,再結(jié)合實際具體情況做出針對性的調(diào)整,使每位同學(xué)都能獲得精準(zhǔn)反饋,實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。對于考試結(jié)果的評價,老師可運用大數(shù)據(jù)平臺對學(xué)生考試時所取得的進(jìn)步作出較為精確的評價,使學(xué)生在評價中進(jìn)一步培養(yǎng)自信。例如，數(shù)學(xué)考試后,老師縱向數(shù)據(jù)分析每個學(xué)生的情況,比較進(jìn)步與退步的地方，依據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)分析結(jié)果對學(xué)生做出精準(zhǔn)評價。評析試卷時,講解高錯誤率的試題,做到精準(zhǔn)評價。 2.注重過程評價，提高評價的完整性

《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022》要求評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，從而精準(zhǔn)地了解學(xué)情。但傳統(tǒng)評價關(guān)注的是結(jié)果，隨著雙減政策的落地執(zhí)行，必須使用過程評價。例如，在開展《勾股定理》教學(xué)時，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為不同層級：（1）我將了解完勾股定理的發(fā)現(xiàn)過程；（2）我將掌握勾股定理的內(nèi)容；（3）我將運用勾股定理進(jìn)行計算；（4）我將靈活運用完勾股定理進(jìn)行計算，并對每個層級賦值。這種評價方式更直觀具體，并且隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷變化，通過具體分值師生可以了解目標(biāo)達(dá)成情況，從而做出針對性的調(diào)整。同時教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽課，是否積極交流，是否充滿自信，從而進(jìn)行全方位的過程評價。 3.注重多重主體評價,提高評價的全面性

要想對孩子的學(xué)習(xí)狀況實施針對性、全面的評價，必須綜合發(fā)揮教師、學(xué)生的評價作用。如課堂上針對知識點或練習(xí)的作答,可組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評、小老師點評,讓學(xué)生參與到評價中來。再如在學(xué)習(xí)單元完成時,老師可鼓勵學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)小結(jié),對學(xué)習(xí)狀況做出評價,也可在班上交流學(xué)習(xí)小結(jié)進(jìn)行互評,并由學(xué)生歸納自身的提高,反思不足,汲取經(jīng)驗，這樣學(xué)生能根據(jù)自己對知識的掌握情況進(jìn)行精準(zhǔn)評價。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 只有進(jìn)行精準(zhǔn)評價,教師才能對課堂有很好的把握,學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有很清楚的認(rèn)識,并為課后進(jìn)一步提供針對性的練習(xí)做引導(dǎo),進(jìn)而減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,精準(zhǔn)練習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)既要調(diào)動積極性,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,也要開發(fā)思維能力,提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以往的習(xí)題大都為簡單、重復(fù)性的習(xí)題,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大、效果低。雙減的首要目的就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),所以必須改變現(xiàn)狀,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,真正做到精準(zhǔn)練習(xí)。 1.個性化作業(yè)的布置

老師根據(jù)每個學(xué)生在課堂的上的互動情況，因人而異,通過智慧課堂作業(yè)端,推薦個性化復(fù)習(xí)資料,減少學(xué)生的壓力。這不但可以使學(xué)生在做作業(yè)時對知識點進(jìn)行有針對性的鞏固,還可以幫助學(xué)生對其加以靈活運用,進(jìn)而實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。在每次測試后,利用智學(xué)網(wǎng)精準(zhǔn)統(tǒng)計分析班級報告和個人報告數(shù)據(jù),后臺會根據(jù)學(xué)生的錯題，推薦相似題，并生成個性化的錯題集,幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏,提高學(xué)習(xí)效果。 2.課后分層作業(yè)的設(shè)計

作業(yè)分為基礎(chǔ)類、能力類、拓展類三個層次。其中基礎(chǔ)類面向全體學(xué)生,旨在鞏固基礎(chǔ)知識;能力類面向中等偏上的學(xué)生,旨在理性理解知識間的聯(lián)系,靈活運用相關(guān)知識解決問題;拓展類面向優(yōu)等生,綜合性較強(qiáng),旨在鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力,在不同的情境中推理、分析和解決問題,提升學(xué)科素養(yǎng)。 以《完全平方公式》這一課時為例，由于這部分內(nèi)容主要的目標(biāo)是使學(xué)生掌握完全平方公式，并能靈活運用，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，分三個層次?；A(chǔ)類:

運用完全平方公式計算:(4m+n)2；． 這是公式的直接運用,目的是使學(xué)生熟悉公式的結(jié)構(gòu)?？疾榛镜倪\算能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。能力類:若是一個完全平方式，則的值是_____.52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選本題建立在基礎(chǔ)類作業(yè)之上,主要考查完全平方公式的應(yīng)用，要熟練掌握公式。主要是為了鍛煉和提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教師可設(shè)置變式，也可鼓勵學(xué)生設(shè)計變式，使其對完全平方公式有更全面的認(rèn)識。變式：已知多項式8x2++是完全平方式，請你寫出所有滿足條件的單項式.拓展類：

先閱讀下面的例題，再按要求解答問題：例題求代數(shù)式＝的最小值．解：＝∵∴∴ 的最小值是2．（1）求代數(shù)式 的最小值；（2）求代數(shù)式 的最大值；（3）如圖，某居民小區(qū)要在一塊一邊靠墻（墻長15m）的空地上建一個長方形花園ABCD，花園一邊靠墻，另三邊用總長為20m的柵欄圍成．如圖，設(shè)AB＝x（m），請問：當(dāng)x取何值時，花園的面積最大？最大面積是多少？ 拓展類的綜合性較強(qiáng),綜合考查了完全平方公式、不等式及代數(shù)式等知識,并以學(xué)生熟悉的實際問題為背景,考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力,提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。 通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，適當(dāng)降低了學(xué)生的作業(yè)壓力,使各個層次的學(xué)生在知識、能力和素養(yǎng)等方面都有所提升,有利于逐步落實雙減政策,真正做到“減負(fù)增效”。三、總結(jié)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選總之,要落實雙減政策,促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展,初中數(shù)學(xué)教師任重道遠(yuǎn)。我們必須立足課堂,結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022》,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用,進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué),從而提高教學(xué)效率,全面提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展需要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)： ［1］中華人民共和國教育部：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2022:3-4,86-87,89-90. ［2］劉加慶:“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)