試論農(nóng)村學(xué)前家庭教育的問題及對(duì)策 論文

試論農(nóng)村學(xué)前家庭教育的問題及對(duì)策[摘要]隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，家庭教育越來越被人們重視，家庭在塑造孩子的個(gè)性與品質(zhì)過程中有著非常重要的作用。改革開放以來，現(xiàn)如今大部分農(nóng)村家庭都是小康生活，經(jīng)濟(jì)在不斷地飛速發(fā)展，但卻忽略了對(duì)孩子的精神教育。農(nóng)村家庭教育的內(nèi)容、途徑及方法存在著許多不容忽視的問題。這些問題嚴(yán)重的影響著農(nóng)村孩子的身心健康發(fā)展，不利與農(nóng)村孩子的素質(zhì)提高，搞好農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育是國(guó)民教育的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。本文分析了農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村家庭教育存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)前家庭教育；問題；對(duì)策一、農(nóng)村學(xué)前家庭教育存在的問題1.農(nóng)村學(xué)前家庭教育缺乏教育氣氛現(xiàn)在農(nóng)村家庭素質(zhì)較低，家庭所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。家長(zhǎng)希望子女的成績(jī)優(yōu)異，可很少給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并且大部分家長(zhǎng)喜歡以親戚朋友的孩子與自己的孩子進(jìn)行對(duì)比，“你看，隔壁的某某某成績(jī)多好，誰誰誰又會(huì)彈琴又會(huì)唱歌，你什么都不會(huì)。家長(zhǎng)想借此來激勵(lì)孩子，卻不知道這樣是不科學(xué)的，他們不懂得如何科學(xué)有效的教育子女。家人對(duì)于子女成績(jī)的期望，心里所想與實(shí)際行動(dòng)不符合，他們沒有付出具體的行動(dòng)，對(duì)孩子真正精神上的關(guān)心很少，家長(zhǎng)閑時(shí)沉迷打麻將、打撲克等娛樂，長(zhǎng)時(shí)間孩子耳濡目染，目前許多孩子會(huì)打麻將、打撲克。家庭的經(jīng)濟(jì)條件提高很快，精神投入太少，沒有給孩子做好榜樣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家庭教育具有先導(dǎo)性和感染性的特點(diǎn)，孩子對(duì)父母的依賴信任是與生俱來的，父母的一言一行都會(huì)落在孩子的眼里，都會(huì)給孩子帶來影響。讓我們來看個(gè)例子:一個(gè)周末，一位父親帶孩子在外面旅游，每到一個(gè)地方，必在當(dāng)?shù)氐慕ㄖ锘蝻L(fēng)景物上留下“紀(jì)念”，長(zhǎng)此以往，孩子看在眼里也會(huì)模仿大人的所作所為，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。當(dāng)父母發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，全然不顧場(chǎng)合，不顧孩子是否在場(chǎng)，雙方大打出手，不堪入耳的詞語隨著飛濺的口水噴涌而出。真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎?能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎?這種家長(zhǎng)嚴(yán)重的傷害并扭曲了孩子的心靈，這樣的家長(zhǎng)是一個(gè)失格的家長(zhǎng)，這種家庭教育是失敗的家庭教育。2.農(nóng)村學(xué)前家庭教育缺乏與孩子平等交流中國(guó)家長(zhǎng)的封建等級(jí)觀念強(qiáng)，很少有家長(zhǎng)能和孩子平等相對(duì)，孩子在父母面前所需要的是服從，比如有些家人在家里叫孩子做事情，常常會(huì)這樣說“去把茶杯拿來”“去把地掃掃”，而不會(huì)說“幫我把茶杯拿來，好嗎”“可以幫我把地掃掃嗎？”兩句話的意思差不多，但聽的人感受卻會(huì)有很大不同，作為孩子的養(yǎng)育和教育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等地位。“你要”“你應(yīng)該”“你不能”等詞語常常掛在嘴邊，家長(zhǎng)談得越多，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。有時(shí)候孩子心里有些話想和父母溝通，而父母“總是在忙”，從而忽略了孩子內(nèi)心的想法，需求是什么。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育基礎(chǔ)。3.農(nóng)村學(xué)前家庭教育隔代寵愛的影響改革開放以來，農(nóng)村大量人員出去務(wù)工，農(nóng)村里的祖輩，不是年老就是文化很低，甚至是文盲，根本無法負(fù)起教育管理孩子的責(zé)任。隨著計(jì)劃工作的深入開展，少生優(yōu)生的觀念也得到廣大農(nóng)民群眾認(rèn)可，只有一兩個(gè)孩子的家庭不斷增加，更加深祖輩對(duì)孫子孫女的寵愛。好的食物放在他面前供他一人享用，孩子一哭要求就輕易滿足，要什么就給什么，這樣下去孩子必定養(yǎng)成浪費(fèi)金錢，毫無忍耐和怕吃苦的精神。代孩子包辦代替，不要求孩子勞動(dòng)，這樣下去孩子不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任。為了孩子的安全，不讓孩單獨(dú)出門，孩子二十四小時(shí)不離開人，這樣下去孩子會(huì)變得膽小無能，養(yǎng)成依賴心理，在家霸道，到外面膽小，造成性格缺陷等等。隔代教育的思想觀念，教育方法與現(xiàn)代的素質(zhì)教育格格不入，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與教育方法也有局限性，卻少教育孫輩的能力，并且與孩子存在較大的代溝，難于溝通交流，對(duì)孩子他們往往只能停留在吃飽穿暖的淺層關(guān)懷上，而沒有心理方面、學(xué)習(xí)方面、品德方面深層次的關(guān)心與教育，只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)一切由著孩子，服從孩子，過分溺愛和遷就就會(huì)使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，表現(xiàn)為不關(guān)心他人，自私自利等，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。出現(xiàn)上述農(nóng)村家庭教育問題的成因大致有如下三點(diǎn)。二、農(nóng)村學(xué)前家庭教育問題的成因分析1.農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)低由于文化水平低，農(nóng)村家庭教育質(zhì)量和水平都非常低，這不能適宜培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒有認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任與義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，無法擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采用粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。2.農(nóng)村家長(zhǎng)工作特點(diǎn)影響目前許多農(nóng)村家庭的收入主要還是依靠父母在外務(wù)工、種地等一些繁重的勞作。家庭教育工作者不是文化水平低承擔(dān)不了教育重任，就是因生活壓力，即使有心惦記孩子的學(xué)習(xí)，也沒有時(shí)間精力顧及孩子的學(xué)習(xí)或日常生活，更談不上關(guān)心孩子的精神生活和研究教育方法，這種現(xiàn)象在目前農(nóng)村中普遍存在。3.農(nóng)村家庭生活環(huán)境影響家長(zhǎng)希望孩子優(yōu)秀，但卻沒有為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，平時(shí)家長(zhǎng)閑時(shí)將時(shí)間都花在麻將、撲克等娛樂上面，沒有為孩子做一個(gè)好的榜樣，孩子業(yè)余時(shí)間沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。目前許多孩子假日沉迷于電子產(chǎn)品等。三、農(nóng)村學(xué)前家庭教育的對(duì)策蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所說：“現(xiàn)如今的父母教育孩子，就是締造我們未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”福祿培爾說過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這兩句話深刻地說明家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。針對(duì)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及成因，可采取如下對(duì)策。1.提高農(nóng)村家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)強(qiáng)化措施，努力提高家長(zhǎng)素質(zhì)是搞好教育工作的重點(diǎn)，家長(zhǎng)的家庭教育觀念決定著孩子將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極加強(qiáng)家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。積極舉辦家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切希望引導(dǎo)正確的方向上來，讓家長(zhǎng)知道過度的期望觀導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過于功利，家長(zhǎng)不了解孩子身心發(fā)展的全面性，過分的溺愛保護(hù)孩子，剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，不尊重孩子的人格，忽略兒童主體性發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)的任務(wù)是要幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，幫助家長(zhǎng)形成理性的、關(guān)愛的、民主的的家庭教育方法。使家長(zhǎng)重視孩子的思想、心理等非智力因素的培養(yǎng)，促使家庭形成良好的教育環(huán)境。還要采取多種形式大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識(shí)力度，幫助廣大家長(zhǎng)走出家庭教育存在的誤區(qū)。即：過度溺愛；過高期望；過多保護(hù)；過重壓力。2.創(chuàng)造和諧的農(nóng)村家庭教育氛圍我們要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，孩子是潔白無瑕、天真無邪的。生活在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)造就什么樣的人，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著決定性的影響。做父母的熱情好客、樂于助人、經(jīng)常保持心情開朗、愉快，可以感染子女及周圍的人，使他們覺得人生充滿了和諧與光明。平時(shí)，可以邀請(qǐng)朋友到家中做客，讓孩子做接待員，讓子女練習(xí)如何待人接物，做一個(gè)合格的小主人。在一個(gè)自由度比較大，比較民主的家庭環(huán)境里，父母不僅鼓勵(lì)孩子敢于說話，敢于發(fā)表自己的看法，并鼓勵(lì)孩子提問題，敢于爭(zhēng)論，甚至向家人提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，這會(huì)大大增強(qiáng)孩子的自信心，也有利于發(fā)展孩子的思維能力與社交能力。有時(shí)候父母哪做錯(cuò)了，孩子一樣可以提出來，父母也要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并加以改正。在充滿親情與愛的家庭里，每個(gè)成員會(huì)相互依戀，相互交流與溝通，比如可以組織一家人一起出去郊游或者合作去完成家務(wù)，做晚餐亦或是打掃房間。總之，家庭因素影響著孩子們的身心各方面的發(fā)展，努力為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。3.增強(qiáng)農(nóng)村家庭的文化教育氛圍家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)計(jì)一間書房，或在孩子的臥室里配置書桌和書架，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。周末節(jié)假日可以領(lǐng)孩子去圖書館和文字館等，讓孩子從小接觸方方面面的人，擴(kuò)大知識(shí)面。也可以讓孩子參加書畫培訓(xùn)班，提高自己的素質(zhì)，陶冶自己的情操。同時(shí)家長(zhǎng)訂一兩份家庭教育報(bào)刊和孩子共同學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí)，要讓他們考慮一下究竟錯(cuò)在哪里，而不要去打罵，因?yàn)樽黾议L(zhǎng)的同樣會(huì)做錯(cuò)事情，要讓他們明白，很多事情不是靠打罵可以解決的，應(yīng)勇敢面對(duì)，勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。每個(gè)人都有惰性，況且是孩子，貪玩，不守時(shí)，做事拖拖拉拉等，這是孩子的本性，作為家長(zhǎng)，關(guān)鍵是督促引導(dǎo)自己的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，使他們起床、吃飯、活動(dòng)、看電視等都有一定的規(guī)律，有時(shí)間限制，培養(yǎng)他們自理能力，教育他們自己的事情自己做，教給他一些干活的方法，鼓勵(lì)他們積極克服困難，解決困難的勇氣。平時(shí)，要求他們做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如拖地、倒垃圾、收碗筷、擦桌子等。4.建立學(xué)校與農(nóng)村家庭互相溝通制度適時(shí)讓教師家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作和班級(jí)情況。讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，能加強(qiáng)學(xué)幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的理解。每學(xué)期組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)全方位的開放一天的教育教學(xué)活動(dòng)及其幼兒園管理運(yùn)轉(zhuǎn)的流程、教職工工作的狀況，包括進(jìn)課堂、參與主題教育活動(dòng)、參與文體活動(dòng)、與教師交流，也要經(jīng)常組織一些融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家教工作的生機(jī)和活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和孩子共同參與親子活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)家家參與、人人爭(zhēng)先的良好局面。5.改善農(nóng)村家庭隔代教育的影響隔代教養(yǎng)這種方式將會(huì)對(duì)兒童的自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性發(fā)展及社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于隔代教養(yǎng)，父母應(yīng)理解其弊端，盡量改進(jìn)其缺點(diǎn)，應(yīng)做到：認(rèn)識(shí)到做父母的不只是一個(gè)頭銜，更重要的是一份責(zé)任，父母必須盡量承擔(dān)起照顧教育孩子的責(zé)任，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的一些問題，適時(shí)地給孩子一些指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和個(gè)性；確實(shí)無法獨(dú)立完成教養(yǎng)孩子，讓給老人帶，也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件多與孩子接觸，了解孩子最近發(fā)生的事情和周圍的情況，還有孩子的心理需要，特別是獨(dú)生子女要分清溺愛和愛的界限，不要溺愛、不要包辦，從小培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的良好行為習(xí)慣；父母應(yīng)該與祖輩進(jìn)行交流，把一些新的，正確的教育觀念傳達(dá)給老人，把發(fā)現(xiàn)的問題提示給老人，以便把孩子教育地更好。[參考文獻(xiàn)] [1]宋瑋，家談教育與學(xué)校教