八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22《桃花源記》同步練習(xí) 語(yǔ)文

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精PAGEPAGE3學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精22桃花源記01積累運(yùn)用【課前預(yù)習(xí)】1．漢字積累—-給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字.屋舍（shè)儼然（yǎn)怡然(yí)問(wèn)訊（xùn）間隔(jiàn)劉子驥(jì）2．文化積累—-文學(xué)常識(shí)填空.陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)靖節(jié)先生，潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人，東晉偉大的詩(shī)人。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人。【基礎(chǔ)提升】3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1）緣溪行緣:沿，沿著（2）落英繽紛英:花繽紛：繁多的樣子（3)欲窮其林窮：盡，這里是“走到……盡頭”的意思（4)才通人才：僅僅(5）屋舍儼然儼然:整齊的樣子(6）阡陌交通阡陌：田間小路(7）并怡然自樂(lè)怡然：愉快的樣子(8)便要還家要：邀請(qǐng)(9)咸來(lái)問(wèn)訊咸:都，全問(wèn)訊詢(xún)問(wèn)消息(10）遂與外人間隔間隔:隔斷，隔絕（11)一一為具言所聞具言：陳說(shuō)，敘說(shuō)（12)皆嘆惋嘆惋：驚嘆（13）余人各復(fù)延至其家延：邀請(qǐng)（14）便扶向路扶：沿，沿著向：原先(15)欣然規(guī)往規(guī):計(jì)劃，打算4．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的古義。（1)芳草鮮美古義：鮮艷而美麗今義：味道好(2）阡陌交通古義：互相通達(dá)今義:運(yùn)輸事業(yè)(3)率妻子邑人來(lái)此絕境古義：妻子和兒女今義:對(duì)男子的配偶的稱(chēng)呼（4)率妻子邑人來(lái)此絕境古義：與世隔絕的地方今義：沒(méi)有出路的境地（5）無(wú)論魏晉古義：不要說(shuō)今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1）漁人甚異之,復(fù)前行，欲窮其林。漁人對(duì)（眼前的景色)感到非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。（2)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（那里的人)見(jiàn)了漁人，竟然十分吃驚，問(wèn)（漁人)從哪兒來(lái)，漁人詳細(xì)地做了回答。(3)此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。"這里的人告訴他說(shuō)：“(這里的情況）不值得向外面的人說(shuō)啊?！?．句子積累——默寫(xiě)句子.(1)第一段中描寫(xiě)桃花林自然景色的句子是：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美，落英繽紛。（2)充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長(zhǎng)的和樂(lè)情景的句子是：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè).v02課內(nèi)精讀閱讀課文，回答問(wèn)題。7．文章可以用五個(gè)情節(jié)加以概括，請(qǐng)完成下面的填空.忽逢桃花林→發(fā)現(xiàn)桃花源→進(jìn)入桃花源→做客桃花源→迷失桃花源8．“此人一一為具言所聞，皆嘆惋"，其“嘆惋”的原因是:為外界社會(huì)的動(dòng)亂、黑暗,人民生活的痛苦而嘆惋。9．試將“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”改寫(xiě)成描寫(xiě)性的文字.示例：小溪兩岸的桃樹(shù)綿延好幾百步遠(yuǎn)，看不見(jiàn)一棵別的樹(shù)。樹(shù)下是郁郁蔥蔥的青草，散發(fā)出誘人的氣息，草地上散落著飄落的桃花。10．作者想借桃花源的生活，表達(dá)自己怎樣的社會(huì)理想?你是如何看待這一理想的？作者借此文來(lái)表達(dá)自己的社會(huì)理想,反映廣大人民的意愿，表達(dá)對(duì)和平安定、幸福美好生活的向往.這一社會(huì)理想是值得肯定的，但這只是作者理想的社會(huì),在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，我們既要以欣賞的眼光看待桃花源，也要客觀地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，不能一味向往而不切實(shí)際。03拓展閱讀【甲】晉太元中……并怡然自樂(lè).【乙】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文.穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?時(shí)人謂之實(shí)錄。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適①融然②。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時(shí)或無(wú)酒,亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具,每朋酒之會(huì)，則撫而和之,曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書(shū)》)【注釋】①適:滿(mǎn)足.②融然：和悅快樂(lè)的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。11．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1）漁人甚異之（對(duì)……感到驚異）（2)阡陌交通(互相通達(dá)）(3）穎脫不羈（束縛，約束)(4）時(shí)或無(wú)酒,亦雅詠不輟(停止)12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子.（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。老人和兒童，都愉快幸福的樣子，自得其樂(lè)。（2）但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！只要能領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，何必非要在琴上奏出美妙的音樂(lè)呢？13．請(qǐng)從【乙】文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié),簞瓢屢空。14．從【乙】文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦,他本人也不會(huì)撫琴，但朋友相聚，他卻“撫而和之",結(jié)合全文看,這反映了他怎樣的性格特征？這反映了他無(wú)拘無(wú)束、本性率真,面對(duì)窮困的生活得其樂(lè)的性格特征。附【乙】文參考譯文陶潛，字元亮，年輕的時(shí)候志向高遠(yuǎn)，學(xué)識(shí)淵博又善于寫(xiě)作。天資聰明而不受約束，以真性情而高興，被鄰居們尊重.曾寫(xiě)作《五柳先生傳》說(shuō)：“家里四壁很空,不能遮陽(yáng)擋雨;粗布短衣上打著補(bǔ)丁,盛飯的容器常常空著，是安然自若的樣子.”他自己這么說(shuō)，當(dāng)時(shí)的人說(shuō)確實(shí)如此。當(dāng)有親朋帶著酒菜去找他，他也不推辭。每當(dāng)喝醉的時(shí)候，就滿(mǎn)足地露出和悅快樂(lè)的樣子。從沒(méi)有高興或生氣的樣子,只是見(jiàn)酒就喝，有時(shí)如果沒(méi)酒，也不停地吟誦。他不懂音樂(lè)，卻有一張素琴，琴弦與琴徽都沒(méi)有，每當(dāng)朋友們來(lái)喝酒。就彈琴唱歌，說(shuō)：“只要能領(lǐng)會(huì)琴中的樂(lè)趣，何必非要在琴上奏音樂(lè)呢？”04綜合性學(xué)習(xí)陶淵明虛構(gòu)這樣一個(gè)與世隔絕的桃花源,表達(dá)了他對(duì)自由、和平、寧?kù)o生活的渴望?？墒侵钡浆F(xiàn)在，世界依然不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)依然在持續(xù)。班上開(kāi)展主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。15．請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平（或遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)危害，共享人類(lèi)和平）。16．本次活動(dòng)采用多種形式,老師為你設(shè)計(jì)了兩個(gè)，請(qǐng)你再補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)?；顒?dòng)形式一：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料?；顒?dòng)形式二：辦一期有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的手抄報(bào)?；顒?dòng)形式三：舉行戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)競(jìng)賽.活動(dòng)形式四:閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品.17．航天中學(xué)語(yǔ)文社團(tuán)將舉辦“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平"的主題講座。講座時(shí)間：5月10日下午兩點(diǎn)。地點(diǎn)：學(xué)校報(bào)告廳.請(qǐng)你代語(yǔ)文社團(tuán)擬寫(xiě)了一份通知，通知全校師生準(zhǔn)時(shí)參加.請(qǐng)你幫他完善。示例：通知全校師生：我校語(yǔ)文社團(tuán)定于2018年5月10日下