第2講發(fā)展心理學(xué)的歷史和方法

第二講發(fā)展心理學(xué)的歷史和方法一、發(fā)展心理學(xué)的歷史（一）發(fā)展心理學(xué)的奠基人先驅(qū)性研究除達(dá)爾文外，按照時間的次序列舉一些主要的先驅(qū)性的研究。提德曼(Tiedemann)，德國人，醫(yī)生。用日記法對自己孩子的發(fā)展作了詳細(xì)的觀察記錄，1787起人們的注意，過了五六十年，到了19世紀(jì)中期，才受到國際上的注意年譯為法文，1897羅別許(Lobisch)，法國人，兒科醫(yī)生。1851年發(fā)表他的《兒童心理發(fā)席格門(Sigismund1856庫斯謨1859太因以上這些研究，有一些共同的特點(diǎn)：(1)大多限于早期年齡，特別是三歲以前；(2)大多限于感知覺、動作、語言發(fā)展的研究，思維、個性方面的研究很少；(4)由于方法上材料。標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生。3．普萊爾（1842-1897）的生平與著作德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家。1882全書分三編：其一關(guān)于感覺，其二關(guān)于意志（動作，其三是關(guān)于智力（主要談?wù)Z言的發(fā)展。這部著作至今仍具有參考價值。（二）發(fā)展心理學(xué)的演變1．開創(chuàng)期（1882-1910（1）霍爾（1844-1924）和復(fù)演說斯坦利el－1891年他創(chuàng)辦了《教育學(xué)報》，大量刊載有關(guān)兒童心理研究的論文報告(這個刊物在霍爾逝世后改名為《發(fā)展心理學(xué)雜志)雖然積累了大量的材料，但由于方法的不完善，科學(xué)價值不很高。他的《青年期》(1904)一書是他的代表著作，中譯本《青年期的心理與教育》是《青年期》一書的縮寫本，這書的特點(diǎn)，除了在方法上廣泛個階段是有鰓裂的，這是重復(fù)魚類的階段)；而兒童時期的心理發(fā)展理學(xué)界很大的爭論。鮑德溫的“融合理論”鮑德溫(1861-1934)全美第四屆心理學(xué)會主席和國際心聯(lián)主席。代表著作有《心理學(xué)手冊形。杜威的心理學(xué)思想杜威（1859-1962）他強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童本能的生長，提出了“兒童中心主義”的教育原則。這一思想對皮亞杰有很大影響。施太倫的人格主義學(xué)派。是和他的唯心主義觀點(diǎn)分不開的。比納的測驗(yàn)學(xué)派比納和西蒙1905年編制了第一個測量兒童智力發(fā)展的量表，1908測驗(yàn)后被斯坦福大學(xué)的推孟修訂。融合期（兩戰(zhàn)期間）這個時期兒童心理學(xué)的研究有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了許多學(xué)派。弗洛伊德和精神分析學(xué)派（后面重點(diǎn)評述）華生（1878-1958）和行為主義學(xué)派（后面重點(diǎn)評述）考夫卡、勒溫和格式塔學(xué)派彪勒夫婦的復(fù)演說1931930（193（193。將動物心理發(fā)展分為三個階段：本能階段、訓(xùn)練階段、智力階段。這實(shí)際上是一種遺傳決定論觀點(diǎn)。1-6項目：感覺作用、身體運(yùn)動、社會行為、學(xué)習(xí)、運(yùn)用物體能力、心理創(chuàng)造力。格賽爾的成熟勢力說。格賽爾著有《學(xué)前兒童心理發(fā)展192（1948（1940歲到十六歲19561-5的因素有二：成熟（內(nèi)環(huán)境有關(guān)）和學(xué)習(xí)（外環(huán)境有關(guān)他認(rèn)為兒童心理發(fā)展是兒童行為或心理型式在環(huán)境影響下按一定的順序出現(xiàn)的過程。4853始爬梯，后爬者在經(jīng)過兩周以后即趕上先爬者。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論維果斯基的心理發(fā)展理論成熟期（二戰(zhàn)至今）研究主題的小型化和綜合化相結(jié)合研究方法的多元化，跨文化研究和跨學(xué)科研究成為主流二、發(fā)展心理學(xué)的研究方法（一）發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則1．客觀性原則客觀方面的因素：問題的提出（問題是否真實(shí)存在）研究的設(shè)計（研究方法、變量控制、數(shù)據(jù)的采集等、數(shù)據(jù)的處理（方法及嚴(yán)格性）結(jié)論及推論（擴(kuò)大推論的范圍）主觀方面的因素：惡意捏造數(shù)據(jù)；2．教育性原則其基本思想是：心理發(fā)展的研究要符合教育的要求。其基本要求是：不能損害個體身心發(fā)展，不能提出與教育目的、任務(wù)相違背的圖片、問題、作業(yè)等。矛盾性原則規(guī)律。以矛盾的觀點(diǎn)研究心理發(fā)展問題。和外因。層次性原則其基本思想是：注意心理的深層結(jié)構(gòu)與表層結(jié)構(gòu)的關(guān)系。（如維，比以語言的形式所表現(xiàn)出的思維早好幾年）理論與實(shí)際相結(jié)合原則其基本思想是：將理論的研究與教育的實(shí)際結(jié)合起來。其基本要求是：研究實(shí)際的問題，避免純“理論”的研究。（二）發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計的類型1．縱向研究設(shè)計理》一書的?？v向研究的優(yōu)點(diǎn)變的規(guī)律?？v向研究的缺點(diǎn)研究時間長，變量會不斷增多，不易同時進(jìn)行大量研究；樣本會因時間的延續(xù)而減少。被試人員的變化和研究人員的調(diào)整使研究的可信度降低；果，還是由于實(shí)驗(yàn)引起的，生活經(jīng)歷的不同的結(jié)果。橫向研究設(shè)計橫向研究是指同時對不同年齡組的個體進(jìn)行研究。橫向研究優(yōu)點(diǎn)展的不同水平或特點(diǎn)，并從中找出規(guī)律。具有省時、省力、省錢的特點(diǎn)。橫向研究缺點(diǎn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，難以確定因果關(guān)系。取樣程序也十分復(fù)雜。聚合交叉設(shè)計同時測查不同年齡的個體（橫向研究追蹤測數(shù)年（縱向研究了其缺點(diǎn)。（三）發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法1．觀察法個步驟：確定目的確定方法實(shí)施觀察觀察研究的策略主要有：時間取樣策略事件取樣策略參與觀察策略2．調(diào)查法通過訪談、調(diào)查表、各種測驗(yàn)的方法了解被試情況的研究方法。使用調(diào)查法要特別注意：取樣的代表性3．實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是通過創(chuàng)設(shè)或控制一些條件，以探明因果關(guān)系的研究方法。無關(guān)變量的的控制是實(shí)驗(yàn)研究中最為重要的的問題。（）（四）1．研究變量的復(fù)雜性發(fā)展心理學(xué)是研究個體心理如何隨年齡增長而發(fā)展變化的。（心理發(fā)展變化完全歸結(jié)于年齡，而要努力發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致因變量（心理發(fā)展變化）2．研究對象的復(fù)雜性齡的個體的特點(diǎn)對研究會產(chǎn)生一定的影響，如：在幼兒的研究中：幼兒對指導(dǎo)語的理解能力不足；表達(dá)內(nèi)心感受的能力差；覺醒狀態(tài)短；心理的穩(wěn)定性差，使實(shí)驗(yàn)操作往往不能連續(xù)；在青少年的研究中心理的敏感性（對涉及個體尊嚴(yán)的事比較敏感）心理的閉鎖性（不愿意向別人敞開心扉3、無關(guān)變量的干擾大發(fā)展心理學(xué)的研究是一個主、客體相互作用