小班幼兒區(qū)域活動參與行為的觀察研究

區(qū)域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活本文以文獻(xiàn)資料法、觀慕法，對幼兒區(qū)域活動參與行為進(jìn)行觀慕研究，深究幼兒在參與區(qū)城活動時存在的問題，并制定培養(yǎng)幼兒區(qū)城活動參與的策略。希望通過研究，為促進(jìn)幼兒參與區(qū)城活動提供一定的參考。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：幼兒在參與區(qū)城活動時的情況分為幼兒自主選擇區(qū)域活動、教師提出建議和等待數(shù)師分配三種情況；幼兒參與區(qū)域活動時，楚構(gòu)區(qū)和娃娃家的參與人數(shù)最多，其次是類工區(qū)和表演區(qū)，閱讀區(qū)參與人數(shù)最少；積極加入、跟隨同伴，被動加入、旁觀和無所事事是幼兒參與區(qū)域活動的類型。小班幼兒從剛?cè)雸A到集體生活正是社會性發(fā)展的重要時期，活動參與正是一個很好的途徑，幼兒積極參與的促進(jìn)，有利于促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小班、區(qū)域活動、參與行為1.1研究背景1.1.1幼兒具有參與權(quán)參與權(quán)是法律賦予幼兒的基本權(quán)利，兒童參與是當(dāng)前兒童發(fā)展的新指標(biāo)，也是兒童早期教育的關(guān)鍵因素?！秲和瘷?quán)利公約》中，參與權(quán)是兒童四項基本的童權(quán)利之一，同時兒童參與原則也是《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020)》的基本原則?！对谟變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出各大領(lǐng)域活動的教育要求主要是“喜歡參加”、"主動參與”、"樂于參與"和“積極參加"等內(nèi)容。1.1.2幼兒參與條件是區(qū)域活動《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒園應(yīng)該多為幼兒提供自有交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動”。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及材料的投放，讓幼兒在互動過程中達(dá)到教育的效果。幼兒區(qū)域活動也是幼兒自選、自主的游戲活動，不需要教師的直接參與組織和控制，而是通過外在環(huán)境對幼兒活動的進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。區(qū)域活動的主題設(shè)置和材料的投放應(yīng)以幼兒的興趣愛好為主，滿足幼兒參與活動的需求，賦予幼兒參與權(quán)利。我國將3歲劃分為幼兒入園適應(yīng)年齡，以游戲為基本活動，寓教育與于各項1.2.2實(shí)踐意義1.4研究思路和方法本文研究主題為“小班幼兒區(qū)域活動的參與行為的詞梳理有關(guān)小班幼兒參與區(qū)域活動的文獻(xiàn)共16篇。2相關(guān)文獻(xiàn)綜述2.1核心概念界定同伴的充分互動而獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。"但菲(2008)提出，區(qū)域活動是配合，試圖實(shí)現(xiàn)這一相同目的的行為過程。”梁欣潔(2013)將幼兒參與行為的決分歧沖突，為了相同目標(biāo)而一起努力，直至順利完成活動任務(wù)。任雪松(2010)認(rèn)為"參與合作行為是指兩個或兩個以上的幼兒為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而結(jié)合在一起，他們相互配合、調(diào)整自己的情感和行為，而達(dá)到目標(biāo),并采用一定的方式方法進(jìn)行配合、協(xié)調(diào)和幫助，共同完成任務(wù)的一種親社會2.2國內(nèi)外研究綜述為。對小班幼兒區(qū)域活動研究很有必要，可以觀特點(diǎn)，針對其特點(diǎn)選擇針對性的培養(yǎng)方法。其次，以往3研究方法3.1文獻(xiàn)研究法活動、幼兒參與為關(guān)鍵詞梳理有關(guān)小班幼兒參與區(qū)域活動的文3.2觀察法4幼兒園小班幼兒的區(qū)域參與狀況4.1幼兒區(qū)域活動參與的行為情況建構(gòu)區(qū)閱讀區(qū)美工區(qū)表演區(qū)是不會強(qiáng)制要求?！?.1.3等待教師分配即使老師讓幼兒自主選擇參與區(qū)域活動，但還是有上面所說的，幼兒猶豫4.2幼兒對各區(qū)域活動的喜歡程度域一共有5個，分別是建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、娃娃家、表演區(qū)。以下是對這時間活動區(qū)建構(gòu)區(qū)閱讀區(qū)美工區(qū)643654二654653三634647四623644第二周643655二634546三534555四645655第三周624653二635662三632654四644655644645二534646三643555四523445第五周644655二635654三6356565644平均數(shù)(保留整數(shù))534545周一至周四(周五除外)的人數(shù)情況，人數(shù)為在區(qū)域活動結(jié)束前達(dá)到的人數(shù)，并不是小一班的出勤人數(shù)，從表中的數(shù)據(jù)可以看出喜歡建構(gòu)區(qū)和娃娃家的人數(shù)最低，每天在區(qū)域活動結(jié)束前達(dá)到的總?cè)藬?shù)平均為28人。4.2.1幼兒喜歡建構(gòu)區(qū)和娃娃家的程度最高從上圖表中可以看出參與娃娃家和建構(gòu)區(qū)平均4.2.2幼兒喜歡美工區(qū)和表演區(qū)的程度中等小一班的表演區(qū)的材料投放是選擇符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的動物頭飾、鈴場""節(jié)奏寶貝"等生動形象的情景，吸引孩子對音樂材料進(jìn)行操作，在小一班，富想象的開放表演。從表格中可以看出每天平均有4人參與表演區(qū)，偶爾有一天人數(shù)最多達(dá)6人。4.2.3幼兒喜歡閱讀區(qū)的程度最低《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出："利用圖書、繪畫和其他多每天都有5人參與；表演區(qū)和美工區(qū)幼兒的喜歡程度中等4人，在教師的影響下參與人數(shù)則變多；而閱讀區(qū)在幼兒自4.3幼兒在區(qū)域活動中參與的類型4.3.1積極加入4.3.2跟隨同伴4.3.3被動加入4.3.4旁觀和無所事事5小班幼兒區(qū)域活動參與存在的問題及分析5.1小班幼兒區(qū)域活動參與存在問題5.1.1幼兒區(qū)域活動參與程度不高都會有平均5名幼兒不選擇不參與區(qū)域活動，這5.1.2幼兒被動參與區(qū)域活動現(xiàn)象明顯5.1.3區(qū)域活動參與頻率存在明顯的差異5.1.4活動區(qū)域之間得相互影響大5.2原因分析5.2.1教師對活動區(qū)域的不重視5.2.2游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)上不能夠吸引幼兒興趣3-4歲的幼兒正處于形象思維的形成期和發(fā)展期，應(yīng)該為他們準(zhǔn)備豐富形象5.2.3空間規(guī)劃不合理，幼兒缺乏活動參與策略區(qū)域活動的設(shè)置上沒有做到動靜分離，3-4歲幼兒的注意力也就3-5分鐘，6提高小班幼兒活動參與的策略建議6.1對剛?cè)雸@有不良情緒的幼兒給予幫助和關(guān)懷，消除其分離焦慮