一年級語文教學計劃

有關一年級語文教學計劃四篇時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，是時候心整理的一年級語文教學計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。一年級語文教學計劃篇1一、班情分析我班現(xiàn)有學生33人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在本學期中我們習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學內容個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，第1頁共16頁動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月得的舞臺。三、教學目標1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生能力。4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。第2頁共16頁四、教學重難點1、教學重點識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。2、教學難點（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討己見解的機會。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、突破重、難點措施1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。六、教學措施1、對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他第3頁共16頁們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。七、課時進度安排第1、2周———識字1、第1—4課、語文園地一第3、4周———識字2、第5—8課、語文園地二第5、6周———識字3、第9—12課、語文園地三第7、8周———識字4、第13—17課第9、10周———語文園地四、識字5、第18—19課第11周————第20—21課、語文園地五、期中考試第周————識字6、第課、語文園地六、識字7第14周————26—29課第15周————語文園地七、識字8、第30—31課第16周————第32——34課、；語文園地八第17、18、19、20周———復習考試一年級語文教學計劃篇2一、學生現(xiàn)狀分析有29名學生，男生15人，女生14人，大部分學生素質比較好，但第4頁共16頁了，在語言表達方面，孩子們不僅會講，而且也有一定的寫作功底。二、教材分析８個專題，分為８組：多彩的.春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。三、教學目標：1.認識550250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。3.學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只第5頁共16頁內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！四、教改措施1.識字寫字教學在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識。2.閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣；2.指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易第6頁共16頁學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。3、語文園地的教學“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并法運用于今后的識字學詞之中?！叭辗e月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教三分鐘背誦，是一個好辦法?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作。另外，還要努源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。4、培養(yǎng)閱讀理解的能力鼓勵學生每天閱讀課外讀物20分鐘，（一年級的課外推薦讀物第7頁共16頁有《365夜》、《綠野仙蹤》、《經典讀本》）讀完后和家長共同交流讀書收獲，每周利用閱讀指導課，給孩子梳理好《經典讀本》中的內容；每天利用課外活動時間在教室開展“我讀書，我快樂”和“好故事，大家講”等活動，并針對故事內容進行閱讀理解方面的提高，以鍛煉學生的理解能力。五、教學進度：按教研室進度進行一年級語文教學計劃篇3一、教材體例第四冊共16個單元，其中有3個集中識字單元(第3、7、11單元)和一個開放單元(第928篇主體課文，讀背古詩6首，自讀課文15篇，聽故事3篇。(一)基礎知識與基本技能：1.認字422個，寫字310個。識字。3.學習音序查字法，逐漸達到能根據(jù)讀音查到所需漢字。4.養(yǎng)成揣摩漢字字形的習慣，書寫整潔、工整、美觀。(二)閱讀方面：1.繼續(xù)練習默讀，提高默讀速度。聯(lián)想。第8頁共16頁3.在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。4.養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，愿意和書交朋友。(三)表達方面：見。2.敢于在班級中發(fā)言，意思清楚明白。成習慣。(四)綜合性活動：1.關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心并有創(chuàng)造性。2.能夠與同伴交流，學習在討論中與人合作。3.樹立在生活中學語文的意識。4.樹立查找資料的意識。5.參與至少4次班級內的綜合性活動。二、從學習習慣和學習能力來說(一)識字寫。2.查字典：部首查字法可以在獨立閱讀中不斷鞏固運用。第9頁共16頁握的查字法。應達到水平：①速度：每個字小于或等于半分鐘;②能夠在具體的環(huán)境中熟練地選擇查字法。措施：☆鼓勵學生多查字典。寫字母能夠熟練對應?！钜褧膶W生可以當小老師帶動大家學習?！钤O計查字典比賽，提高學生興趣。24.積極應對錯別字。(認識—糾正—預防)提筆前多想想，寫完后多檢查，有錯及時改正(改錯本的使用)。運用各種認字方法認字，通過查字典訂正。(二)閱讀教學：強調積累、整體感受、個性化學習4造句。每周由4人小組輪流完成循環(huán)日記。長或老師向同學們推薦一些好的書目。繼續(xù)“圖書大漂流”活動。(三)寫話教學：1.與閱讀結合。仿寫——續(xù)寫——創(chuàng)寫第10頁共16頁2.開始鍛煉學生自批自改，互批互改。一年級語文教學計劃篇4一、教學目標：1、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、認識4個聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。二、重點難點：1、aoe的正確發(fā)音和書寫。2、aoe的四聲讀法。三、教學方法游戲法、情景法等。四、課前準備aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。五、課時安排兩課時前置性自學提綱1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么?2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么?3、做aoe的卡片。4、用毛線頭動手擺一擺aoe的形狀。第一課時第11頁共16頁一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。課件出示圖片，今天，老師要帶你們去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示課件)板書課題。二、小組合作學習三個單韻母的音1、看圖說話：現(xiàn)在，這三個好朋友領我們來到了一個美麗的地方，(出示文中圖)誰能說說你看到了什么?(指說，評價)2、現(xiàn)在，你能把三個拼音好朋友的名字大聲讀出來嗎?指讀3、哪位小老師教一教不會讀的同學?(學生可能只是領讀)把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音等。)評價表揚。5、小結：這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)三、小組合作學習三個單韻母的形小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們，再全班交流。第12頁共16頁四、練習鞏固些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。(出示課件)(1)猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。(2)看老師口形(不發(fā)音)，學生猜老師要發(fā)哪個音?猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母，生齊說：是---嗎?若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“---，找到了?！?摘果子游戲：過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關，現(xiàn)在我們來分享禮物。生摘果子，要讀出背面的字母，讀正確地得到果子。毛線擺一擺。組內合作。五、認識四線格，學習書寫過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢?出示四線三格，認識上、中、下格。指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。六、全課總結。小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。(學生齊說，屏幕跳出第13頁共16頁各個字母)。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。作業(yè)：1、讀aoe的卡片3遍。2、在四線格上寫aoe2遍。板書設計aoe第二課時-前置性自學提綱1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀?2、試著寫寫他們3、試著讀一讀四個不同的聲調4、做aoe的四聲卡片。一、復習嗎?出示卡片認讀。二、小組合作學習a、o、e的四聲1.認識聲調符號和四種聲調名稱。板書：“ˉˊˇˋ”。2、小組合作學習aoe的四聲讀法。出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手第14頁共16頁勢，聽清四聲的不同讀音。根據(jù)第七頁下