陸地和海洋 單元作業(yè)設計

參賽作品教材版本：人民教育出版社學科：地理作業(yè)內容：七年級第一學期第二章負責人：嚴蘭平李玲玉霍元祥成員：柯莉羅櫻參賽學校：馬鞍山市第七中學、八中東校區(qū)1“第二章 陸地和海洋”——地理學科作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱地理七年級第一學期人教版陸地和海洋單元

組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1大洲與大洋第二章第一節(jié)2海陸的變遷第二章第二節(jié)二、單元分析（一）課標要求根據《義務教育地理課程標準（2022年版）》的要求，本章內容屬于“認識全球”中“地球的表層”部分，屬于“世界地理”的范疇，課標具體要求見表1。表1“陸地和海洋”內容標準和活動建議標準活動建議閱讀世界地圖，描述世界海陸分布狀況，說出七大洲、四大洋的分布。通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或實地考察等，區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。在世界地形圖上指出陸地主要地形和海底主要地形的分布，觀察地形分布大勢。結合實例，說明海洋和陸地處于不斷的運動變化之中;說出板塊構造學說的基本觀點，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。結合實例，說出海洋對人們生產生活的影響。開展拼圖游戲、模擬演示等活動。例如，開展七大洲、四大洋拼圖游戲；自選實驗材料或使用計算機，設計實驗，模擬海底擴張、大陸漂移。2（二）教材分析1.知識框架圖1“陸地和海洋”知識框 2.內在邏輯

本章內容是從自然地理的角度讓學生認識世界地理,建立初步的世界地理知識,為學習更多的地理知識做好必需的準備。通過本節(jié)內容的學習,讓學生對世界大洲和大洋的知識有一定的了解,初步形成結合地圖學地理好習慣。 教師主要運用讀圖與活動相結合的方式,充分調動學生動手動腦能力和相互協作能力,讓學生建立世界地圖的空間認知方式,初步培養(yǎng)學生積極探究新知識的精神。本章內容的重點在于正確理解海陸分布特點,能在地圖中準確找出七大洲、四大洋的位置以及理解板塊構造學說與地震、火山的關系。難點在于大洲、大洋的相對位置與分布,也就是說學生在閱讀局部地區(qū)的大洲、大洋的分布圖時,難以在腦海中想象形成大洲、大洋的整體分布圖形。 具體來說：第一節(jié)大洲和大洋開始進入了世界地理內容的教學。七大洲和四大洋的知識，既是世界地理的重要基礎知識，又是學生學習世界地理所必需的準備知識，特別是七大洲、3四大洋的位置及分布特點，是學生建立全球海陸空間分布架構的基礎，是本節(jié)也是本章教學的重點。第二節(jié)海陸的變遷是在第一節(jié)大洲和大洋認識地球海陸地貌的基礎上，進一步講述了地球表面海陸分布的原因，讓學生認識到地球表面處在不斷的運動變化之中，具有“承上”的作用，在后續(xù)區(qū)域地理的學習是，又需要運用板塊理論來解釋一些地理事象，所以本節(jié)內容又有“啟下”的作用。（三）學情分析

學生已經學習了地球和地圖的基本知識，尤其是地球人造衛(wèi)星照片、半球分布圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習積極性。由于小學階段已接觸過一部分地理知識，但在學習方法、讀圖習慣等方面存在著不足之處。這就要求教師在學習時注意應用地圖，并讓學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，并指導學生用地圖記憶地理事物的空間分布特點。三、單元學習與作業(yè)目標

依據學生學情，教學目標以及地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等要求可以將學生需要掌握的知識分為三個等級。A了解；B理解；C應用。其中“A了解”重視記憶。指的是：對地理學基本知識的再認或回憶；識別、辨認地理事實或信息，獲得感性的、初步的認識。在本單元中主要體現在：在地圖上識別海洋和陸地；運用世界地圖說出七大洲、四大洋的名稱、分布、輪廓和范圍；在地圖上找出亞洲與非洲、亞洲與歐洲、南美洲與北美洲的分界線；在地圖上識別大陸、主要的島嶼、半島、海、海峽等；了解大陸漂移學說；知道板塊構造學說的基本觀點；在地圖上識別主要板塊及板塊的交界地帶；說出世界著名山系及火山、地震帶（環(huán)太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅火山地震帶）的分布與板塊運動的關系?！癇理解”重視領會。指的是：對地理概念、地理原理、地理規(guī)律，地理事物特點、成因、分布的理性認識。把握知識的內在聯系，收集、整理信息并與已有的知識建立聯系。這一方面本單元主要涉及運用地圖和數據，說出地球表面海、陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。“C應用”重視方法和知識遷移。主要涉及在新的地理情景中使用地理概念、地理原理、地理規(guī)律，進行歸納、總結、推廣，建立不同地理情景下的合理聯系。在本單元中主要涉及結合實例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中?？梢岳斫鉃椤癆了解”是地理學習的基礎；“B理解”是地理學習的重要環(huán)節(jié)；“C應用”是地理學習的方法掌握。三者之間的關系是由簡單到復雜、由低級到高級，情感態(tài)度價值觀則有機的滲透到相關內容中，每個階段層層相扣，缺一不可，對于學生能力的要求也逐漸提高。根據課標，制定的本單元作業(yè)目標如下：41.通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，了解全球海陸分布，海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置和分布特征以及大洲分界線。 2.對照六大板塊示意圖，掌握六大板塊的名稱及其分布。根據火山、地震圖解釋世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關系。 3.通過讀圖、填圖、析圖，在腦中形成有關七大洲、四大洋，六大板塊和兩大火山、地震帶的地理分布，加強理論聯系實際的能力。 4.通過單元作業(yè)，加強單元學習的整體性，通過實際地理現象及地理事例，切實地感受到學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。四、單元作業(yè)設計思路

單元作業(yè)整體設計依據主要有以下四個方面：

其一：初一學生學情。小學未設置地理科目，初一學生剛進初中，以興趣引導，筆記和作業(yè)格式規(guī)范，地理學科學習方法指導為主，題量不宜過大，難度適中。所以每課課時作業(yè)的設置為：單項選擇題十題左右，非選擇題一題。稍有難度的題目一般每課課時設置一到二題。而單元素質檢測作業(yè)則完全依照學業(yè)水平檢測題量，從初一開始適應考試規(guī)范，調節(jié)答題時間和答題規(guī)范。 其二：記憶與遺忘規(guī)律。整個校本作業(yè)設計包括課時作業(yè)，單元素質檢測作業(yè)以及期末素質檢測作業(yè)。而單元作業(yè)則是每課課時作業(yè)加上本單元素質檢測作業(yè)。校本每課課時作業(yè)分為3+2部分完成。學生三部分：每課時作業(yè)均由【基礎鞏固】、【能力提升】、【綜合實踐】三部分組成。作業(yè)從基礎的識記、了解逐步提升為理解、應用，再到綜合實踐。循序漸進，兼顧不同層次的學生。 教師兩部分：第一部分是及時批改作業(yè)，作業(yè)有批注，作業(yè)有反饋；第二部分是及時評講作業(yè)，講答案，講對錯原因更要講方法。 單元素質檢測作業(yè)的設置一方面為了督促學生及時復習，分階段加強記憶，另一方面有利于檢查此階段知識點的掌握情況，及時查漏補缺。 其三：安徽省學業(yè)水平考試地理試題。在形式上，仿照安徽省學業(yè)水平考試題型，主要包括：單項選擇題，非選擇題兩部分。在內容上：以全國各地最新題庫為載體。其四：地理學科特點。人地關系理論是地理學的基礎理論，因而它對初中地理教學也具有直接的指導意義，成為初中地理教學的重要指導思想。同時初中地理教學內容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性特點，初中地理學科的教學內容，牽涉到方方面面，都是以一定空間分布作為基礎的。教學中牽涉到某個地理事實、地點或者地區(qū)，無論其大小，應該在落實在地理空間上，也就是地圖中。通過地圖，判斷其地理位置的特點、周圍的環(huán)境及其相互影響。在教學過程中，讀地圖、用地圖往往貫穿在地理課堂的始終。所以，初中地理作業(yè)需要通過地圖、虛擬地球、地理信息系統(tǒng)等表現出來的“空間性”。5五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)大洲和大洋作業(yè)層次

和完成時長作業(yè)內容、難度和來源作業(yè)分析

和設計意圖基礎鞏固型作業(yè)

（5分鐘）一、基礎鞏固

1.（容易，原創(chuàng)）下列有關海陸分布的描述不正確的是（ ）

A.地球表面71%是海洋，陸地面積僅占29%

B.地球上陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球 C.無論怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是 海洋面積大于陸地面積

D.南極周圍海洋，北極周圍是陸地（較容易，改編）讀圖完成2~3題。2.下列關于圖中①②③④四個大洲的敘述，正確的是（ ） A.①大洲是世界上跨經度最廣的大洲

B.①大洲與②大洲組成了世界最大的大陸

C.赤道橫穿②大洲中部

D.③大洲與④大洲的分界線是蘇伊士運河

3.②③④大洲都瀕臨的大洋是（ ）

A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋一、基礎鞏固

第1題考查學生對地球上海陸分布基本特征的掌握，明確無論怎樣劃分，任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。第2、3題要求學生在地圖中識別各大洲的輪廓，了解大洲大洋的位置、以及相鄰大洲的洲界。培養(yǎng)學生的識圖、用圖能力。能力提升型作業(yè)

（10分鐘）二、能力提升

（中等，改編）2021年4月18日至21日“博鰲亞洲論壇”2021年會將在我國海南博鰲召開，主題是“世界大變局：共襄全球治理盛舉合奏一帶一路強音”。下圖是四個大洲輪廓圖，據此完成4~5題。二、能力提升

第4、5題需要學生準確記憶各大洲單獨的輪廓形狀。能夠想象出世界各大洲的空間概況，有利于提高學生的空間想象力。64.主辦地海南博鰲位于的大洲是（ ）

A.① B.② C.③ D.④5.下列哪兩個大洲同處世界最大的大陸（ ） A.①② B.②③ C.③④ D.①④6.（中等，原創(chuàng)）閱讀材料，回答問題。材料一：

2021年3月23日，約占全球貿易12%的蘇伊士運河，由于一艘名叫“長賜號”的貨輪擱淺，導致蘇伊士運河擁堵了整整一周時間，造成附近300多艘船排隊等待。蘇伊士運河外，“塞船”事件也扇動蝴蝶翅膀，影響全球市場上的石油、天然氣、銅等資源的供應，每天給全球經濟造成的損失最高能達100億美元?？梢哉f，蘇伊士運河的堵塞打亂了全球貿易的運行節(jié)奏。材料二：

“大洲大洋輪廓圖”（1）在圖中恰當位置用“?”標注出“蘇伊士運河”。（2）蘇伊士運河溝通了____洋和____洋，是____洲和____洲的分界線。（3）受蘇伊士運河航道擁堵的影響，若其他船只仍需從印度洋進入大西洋，建議繞行____洲南端。（4）“長賜”號輪船在巴拿馬注冊，懸掛巴拿馬國旗?！伴L賜”號注冊地大致位于____洲和____洲的分界處。第6題第題主要考查學生對七大洲、四大洋以及各大洲界的了解，要求學生能準確認識并標注洲界，通過讀圖、填圖、析圖，在腦中形成有關七大洲、四大洋的地理分布，加強理論聯系實際的能力。綜合實踐型作業(yè)

(彈性時間)三、綜合實踐（中等，原創(chuàng)）

1.組織繪圖比賽：鼓勵學生畫出“大洲和大洋圖”，評選出優(yōu)秀作品。2.小組合作舉行“大洲大洋拼圖游戲”。通過繪圖比賽、拼圖游戲，提高學生學習地理的興

趣，更好地掌握大洲大洋的相關知識，寓教于樂。作業(yè)評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠準確描述世界海陸分布的比例及特點能在世界地圖上說明七大洲、四大洋的輪廓和分布特征。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣。7第二課時作業(yè)海陸的變遷作業(yè)層次

和完成時長作業(yè)內容、難度和來源作業(yè)分析

和設計意圖基礎鞏固型作業(yè)

（5分鐘）一、基礎鞏固1.（容易，原創(chuàng)）下面因素不會造成海陸變遷的是（））A.地殼運動B.海平面升降C.太陽輻射D.人類活動2.（容易，原創(chuàng)）提出“大陸漂移學說”的是（A.麥哲倫B.魏格納C.哥倫布D.達爾文3.（容易，原創(chuàng)）板塊構造學說認為，板塊內部地殼比較______，板塊與板塊的交界地帶，地殼比較______。4.（容易，原創(chuàng)）世界兩大火山地震帶：__________________ 和__________________________。一、基礎鞏固

第1題考查海陸變遷的主要因素，要求學生了解海陸變遷的表現或證據。通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。第2題要求學生了解大陸漂移說的內容及提出者。初步領悟假說在科學發(fā)現中的重要作用。第3、4題要求學生理解世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。能力提升型作業(yè)

（10分鐘）二、能力提升5.（中等，改編）下列各項,可以作為大陸漂移假說證據的 是（ ）

①非洲大陸與南美洲大陸輪廓的凹凸十分吻合

②非洲和南美洲生活著不會飛的同種海牛和鴕鳥

③世界海洋與陸地分布不均

④非洲大陸與南美洲大陸的巖層具有相似性A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6.（中等，改編）閱讀材料與地圖，完成下列問題。有學者認為，候鳥原本是沿捷徑路線遷徙，后來由于地殼運動使候鳥的導航地面目標產生移動，從而使遷徙路線也隨之變動。讀“跨越大西洋的候鳥遷徙路線變化圖”與“六大板塊分布圖”，完成下列題目。二、能力提升第5題主要考查學生對大陸漂移假說證據的理解。通過對魏格納“大陸漂移假說”的了解，培養(yǎng)學生追求真理，不斷探索的精神。第6題第（1）（2）題主要考查學生在地圖中識別六大板塊的位置。鍛煉學生的識圖、用圖能力。第（3）（4）題主要考查學生能用板塊學說的理論去解釋世界上一些山脈、裂谷、海洋等的形成和變化原因。第（5）題重在對學生進行防震抗災、自救互救知識的培養(yǎng)，有利于學生的終身發(fā)展。8（1）從近1億年海陸分布變化來看，引起候鳥遷徙路線發(fā)生變化的根本原因是______。 A.食物改變 B.地球運動

C.太陽輻射 D.板塊運動

（2）丙所處的__________板塊幾乎全被海洋覆蓋。（3）山脈一般是由板塊間碰撞擠壓而形成。請在“六大板塊示意圖”中恰當的位置填入“喜馬拉雅山脈”。（4）依據板塊的運動趨勢，地中海將會_______（擴大/縮小），紅海將會_______（擴大/縮?。＃?）學校開展防震減災知識宣講活動,下列說法不正確的是（ ）

A.地震時應乘坐電梯迅速離開

B.地震發(fā)生時應聽從指揮有序撤離

C.地震時應撤離到相對空曠地帶

D.地震被困高樓千萬不能輕易選擇跳樓逃生綜合實踐型作業(yè)

(彈性時間)三、綜合實踐

（中等，原創(chuàng)）

舉行“模擬板塊運動實驗”設計比賽。要求學生理解板塊運動的主要形式及影響。能夠通過實驗演示加深理解，同時提高學習地理的興趣。作業(yè)評價指標水平優(yōu)秀良好合格了解“大陸漂移假說”的內容與證據。追求真理，不斷探索。通過讀圖記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。理解著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運動的關系。培養(yǎng)防震減災和自救互救意識。9六、單元素質檢測作業(yè)（一）單元素質檢測測內容 第二章 陸地和海洋一、單項選擇聯合國的徽記是一幅以北極點為中心的平面投影世界地圖。據圖完成1~2題。1.下列關于圖中大洲、大洋的說法，正確的是( )

A.C與D所在大洲的分界線是蘇伊士運河

B.B與C所在大洲的分界線是馬六甲海峽

C.G所在的大洋是太平洋，F所在的大洋是大西洋

D.從圖中A點向東環(huán)繞北冰洋，依次是歐洲、亞洲、北美洲2.從該平面投影世界地圖中，可以讀出( ) A.南美洲完全位于南半球 B.南極洲處于高緯度

C.赤道橫穿了大洋洲的中部 D.亞洲所跨經度最大

3.某中學七年級(1)班地理興趣小組為了更直觀地理解板塊運動方式和某些地理現象,設計了一個小實驗。下列地理現象與該模擬實驗原理相似的是( )實驗：利用鋁盒、海綿、蠟燭、水等材料設計了一個模擬地球板塊運動的實驗（如圖）。實驗中發(fā)現蠟燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左右兩側方向運動。 A.喜馬拉雅山脈不斷升高 B.青藏高原不斷隆起 C.地中海不斷縮小 D.紅海不斷擴張4.下列關于海陸面積的描述,說法正確的是( )

A.南半球陸地面積大于北半球陸地面積