解讀學習金字塔

解讀學習金字塔第1頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四

學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學習保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學習方式的理論。最早它是由美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。學習金字塔第2頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四第3頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四第4頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四

在塔尖：第一種學習方式——“聽講”，也就是老師在上面說，大家在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學習效果卻是最低的，兩周以后學習的內(nèi)容只能留下5％。第二種，通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10％。第三種，用“聲音、圖片”的方式學習，可以達到20％。第四種，是“示范、演示”，采用這種學習方式，可以記住30％。第五種，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。第六種，“做中學習”或“實際演練”，可以達到75％。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90％的學習內(nèi)容。愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。第5頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四關于學習金字塔的幾點思考根據(jù)這個金字塔所呈現(xiàn)的，光是聽老師用講述的方式，兩周以后記得的內(nèi)容只剩５％。為什么會這樣呢？因為這是最被動的學習方式，學生的參與度是最低的，所以兩周之后仍然記得的只剩百分之五。從第一項至第四項的學習方式也都是被動式的，學生的參與度非常低，所以學習的保存率都無法超過30％。金字塔的最底端，其教學效果可以高達百分之九十，而這個方法是：讓學生教別人。如果學生有機會把上課內(nèi)容作立即的應用，或是讓學生有機會當同學的小老師，效果可高達90％。第6頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四所以從學習金字塔中可看出，學生的學習以能夠轉(zhuǎn)教別人的效果最好。而且要學生以教師的身分對其他人進行教學，不僅要對內(nèi)容相當熟悉，同時也要透過語言的呈現(xiàn)來進行溝通，所以學生在進行教學之前，必須透過個體思維，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達方式，在這同時，也提升了學生潛在智能的發(fā)展。第7頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四由學習金字塔的內(nèi)容可以看出：學習方法不同，學習效果大不一樣。因此，學生要努力轉(zhuǎn)變學習方法，要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。要大力提倡小組合作學習，在參與中掌握知識，生成能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準，記得牢。老師希望大家在科學的學習方法下學習，只有這樣我們才能有更長遠進步。

關于學習金字塔的幾點思考第8頁，共9頁，2023年，2月20日，星期四建議：1、相信科學，轉(zhuǎn)變思想觀念，從現(xiàn)在做起，從今天做起。2、注重討論、講解的力量，基礎差得同學多問，基礎好的同學多講，相互受益。3、勤于動腦，善于動腦。4