2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選11篇

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選11篇

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇1

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展和人們生活水平的快速提高，生活節(jié)奏加快和競爭壓力增加，精神衛(wèi)生問題對身心健康的影響已經(jīng)引起人們普遍的關(guān)注，醫(yī)療工作在現(xiàn)代化城市中日益顯示其重要作用和地位，面對的壓力也越來越大。同時(shí)，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的制定和實(shí)施、醫(yī)療保險(xiǎn)制度和醫(yī)療體制改革的不斷深化，醫(yī)院面臨市場的挑戰(zhàn)，患者的維權(quán)意識漸漸增加，家屬的需求顯著增多，醫(yī)院高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)的特別職業(yè)性質(zhì)，諸多因素均導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員的壓力是特別大的，尤其是青年醫(yī)務(wù)人員心理壓力更加明顯，假如這些壓力得不到有效緩解和釋放，將直接降低他們的工作效率，影響到對患者治療的療效，影響醫(yī)療工作質(zhì)量，為了測量本院青年醫(yī)務(wù)人員心理健康狀況和應(yīng)對方式的程度，筆者對150名青年醫(yī)務(wù)人員心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

一、調(diào)查對象與方法

1、調(diào)查對象：本院150名青年醫(yī)務(wù)人員，年齡18—35歲。

2、方法：測量工具癥狀自評量表(ScI-x90)為國內(nèi)外廣泛應(yīng)用的一種真實(shí)性較高的自評量表，該表共有90項(xiàng)有關(guān)懷理和精神方面癥狀的條目，分為9個(gè)基本癥狀因素。被調(diào)查者依據(jù)自己最近1周來的狀況和癥狀嚴(yán)峻程度采納五級評分法(O一4)，得分越高，說明心理健康狀況越差。問卷調(diào)查在開頭評定前，由工作人員把總的評分方法向被調(diào)查者交代清晰，再讓其以不記名的形式作出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評定。共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷141份，有效率為94％。

二、結(jié)果：

青年醫(yī)務(wù)人員心理健康狀況顯示其總均分及各因子分均較一般人群低。本討論還發(fā)覺部分被試表現(xiàn)出肯定心理問題，最常消失的癥狀依次是強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁和偏執(zhí)，該人群中消失最多的是強(qiáng)迫癥狀。而與身心健康高度相關(guān)的生活大事是“常覺有壓迫感”、“生活單調(diào)乏味”、“對現(xiàn)職工作不滿足”、“看到不正之風(fēng)”，以及“飲食、睡眠等生活規(guī)律轉(zhuǎn)變”等，而與強(qiáng)迫癥狀最相關(guān)的是“常覺有壓迫感”、“對現(xiàn)職工作不滿足”和“飲食、睡眠等生活規(guī)律轉(zhuǎn)變”。

三、青年醫(yī)務(wù)人員心理健康問題發(fā)生的緣由

1、工作量大、心理壓力大、環(huán)境簡單、常常接受病人死亡和瀕死現(xiàn)象的刺激是導(dǎo)致青年醫(yī)務(wù)人員心理狀況不佳的主要緣由。

2、救死扶傷的愿望與醫(yī)療水平發(fā)生沖突，對危重疑難雜癥的病人搶救無力可能使青年醫(yī)務(wù)人員缺少工作應(yīng)激因素(應(yīng)付力量、工作滿足感和職業(yè)應(yīng)激源)對心理健康狀況有顯著影響。

3、醫(yī)院的工作性質(zhì)比較特別，需三班倒，突發(fā)大事多，常常需加班，無節(jié)假日，這些都使青年醫(yī)務(wù)人員沒有正常生活規(guī)律及睡眠習(xí)慣，而且許多時(shí)候都無法保證正常的睡眠時(shí)間，簡單使他們產(chǎn)生煩躁、不滿及身體不適感。

4、戀愛、婚姻、經(jīng)濟(jì)困難、購房壓力大等也易給青年醫(yī)務(wù)人員造成很大的心理壓力。青年醫(yī)務(wù)人員都面臨結(jié)婚、買房等現(xiàn)實(shí)問題，隨著房價(jià)不斷上漲，帶給他們的壓力也越來越大，尤其對農(nóng)村出身的青年更是如此。

5、緊急的醫(yī)患關(guān)系，近年來日益多見的醫(yī)鬧大事，也是影響青年醫(yī)務(wù)人員心理健康的主要因素。長期以來，我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革滯后，醫(yī)療資源供應(yīng)不足與人民群眾日益增長的`健康需求之間的沖突突出，百姓“看病難、看病貴”的呼聲劇烈。同時(shí)，中國正處于一個(gè)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，各種社會(huì)沖突日益暴露凸顯。而醫(yī)院作為一個(gè)與百姓生命息息相關(guān)的“窗口”行業(yè)，自然最簡單引燃社會(huì)心情的導(dǎo)火線。醫(yī)學(xué)是一個(gè)高技術(shù)、高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，發(fā)生醫(yī)患糾紛，不足為奇，但圓滿的是，由于種種緣由，許多患者往往不情愿訴諸法律，而更喜愛“以鬧取勝”。而相關(guān)部門對該類大事的處理也多是抱著醫(yī)院花錢買平安的態(tài)度，這樣必定會(huì)對青年醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不良的心理影響。討論發(fā)覺青年醫(yī)務(wù)人員發(fā)生糾紛后的心理變化，高年資人員易消失遷就心理，低年資人員易消失生氣和抑郁心理。

四、對策：

針對我院青年醫(yī)務(wù)人員心理現(xiàn)狀和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)展要求，建議從以下幾個(gè)方面來改善青年醫(yī)務(wù)人員的心理健康水平：

1、培育樹立正確、客觀的成才觀。青年醫(yī)務(wù)人員由于各種緣由而具有苦痛與向往并存、彷徨與進(jìn)取同在的心理特征，團(tuán)組織應(yīng)重視對其成才觀的培育，激勵(lì)其進(jìn)取，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)客觀分析環(huán)境和形勢，樹立明確可及的人生目標(biāo)。

2、樂觀開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，如拔河競賽、跳繩競賽等，這樣不但可以緩解他們的工作壓力，還可以培育團(tuán)隊(duì)精神。

3、制造連續(xù)深造的優(yōu)良條件。青年醫(yī)務(wù)人員臨床閱歷不足，學(xué)校學(xué)到的醫(yī)學(xué)學(xué)問往往不能與時(shí)俱進(jìn)，因此團(tuán)組織應(yīng)發(fā)揮紐帶作用，爭取醫(yī)院加大對青年人才培育的投入，為他們制造進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓舞送出去，迎回來，對學(xué)成歸來的人員實(shí)施嘉獎(jiǎng)和重用，這樣不但有利于青年醫(yī)務(wù)人員心理健康水平的提高而且激發(fā)了工作熱忱，對青年醫(yī)務(wù)人員的心身健康大有好處。

4、開展心理健康教育工作。醫(yī)院可以培育兼職心理醫(yī)師，常常開展心理健康講座，定期出有關(guān)懷理健康的板報(bào)，訂閱心理雜志，開展心理詢問和心理治療服務(wù)。依據(jù)本討論結(jié)果重點(diǎn)放在男性、未婚以及初級職稱的青年醫(yī)務(wù)人員，因這部分人群心身壓力相對較大，簡單消失各種心理和行為問題。另外，團(tuán)委還可以通過建立群等，加強(qiáng)青年人的聯(lián)系與溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的心理動(dòng)向和工作、生活中的困難，樂觀關(guān)心解決，緩解他們的壓力。

4、妥當(dāng)解決醫(yī)療糾紛。發(fā)生醫(yī)療糾紛后，如何穩(wěn)定青年醫(yī)務(wù)人員心情、維護(hù)他們的職業(yè)自尊心及注意對青年醫(yī)務(wù)人員心理素養(yǎng)培育等管理措施，對他們在糾紛發(fā)生后這一特別時(shí)間氛圍內(nèi)能夠以樂觀穩(wěn)定的心態(tài)進(jìn)行工作是非常必要的。

5、合理調(diào)配人力資源，改善工作環(huán)境，減輕工作疲憊，降低心理壓力。目前各家醫(yī)院缺編嚴(yán)峻，尤其是臨床護(hù)士，人員少，工作繁雜，質(zhì)量要求的提高都使臨床護(hù)士長期處于緊急的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)中，易導(dǎo)致身體疲憊，心理負(fù)荷加重，造成身心疲憊綜合征，還有基層醫(yī)院硬件設(shè)施一般也較差，全部這些對青年醫(yī)務(wù)人員的心理健康狀況無疑是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。增加人員配置，改善工作環(huán)境，降低工作風(fēng)險(xiǎn)，可促進(jìn)青年醫(yī)務(wù)人員的心理健康。

總之，青年醫(yī)務(wù)人員的心理健康與醫(yī)療質(zhì)量親密相關(guān)，團(tuán)組織應(yīng)切實(shí)重視青年醫(yī)務(wù)人員的心理健康問題，發(fā)揮團(tuán)組織的作用，樂觀服務(wù)青年，并常常開展健康有益的文體活動(dòng)，實(shí)行各種措施賜予準(zhǔn)時(shí)有效的心理干預(yù)，使青年醫(yī)務(wù)人員保持心情飽滿、心情悅愉、精神興奮的健康心態(tài)，可以有效預(yù)防醫(yī)療過失的發(fā)生，促進(jìn)他們堅(jiān)守救死扶傷宗旨，實(shí)現(xiàn)全心全意為人民群眾服務(wù)的目標(biāo)。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇2

依據(jù)行業(yè)調(diào)查結(jié)果，與其他職業(yè)相比，醫(yī)務(wù)人員的心理健康水平普遍偏低。緣由可能是與醫(yī)務(wù)人員的工作壓力和不規(guī)律生活相關(guān)。

醫(yī)務(wù)人員心理健康長期失衡，得不到有效的治療會(huì)帶來多種危害。首先，會(huì)造成醫(yī)務(wù)人員個(gè)人精神功能效率減退，進(jìn)而還會(huì)影響與家人、同事之間的人際關(guān)系。心理健康水平較差的人，會(huì)消失易疲憊、留意力渙散、精力難以集中、心境惡劣、緊急等精神癥狀，還會(huì)在人際交往中表現(xiàn)出挑剔、多疑、敏感、易激惹、沖動(dòng)掌握差等溝通方面的問題。其次，醫(yī)務(wù)人員的心理障礙還會(huì)引發(fā)多種身心疾患，例如高血壓病、消化性潰瘍等。還有，醫(yī)務(wù)人員的心理疾患還會(huì)降低醫(yī)務(wù)人員的工作效率，直接影響到對患者治療的療效。

醫(yī)務(wù)人員應(yīng)把握肯定的自我調(diào)整心理狀態(tài)的技巧；而一旦患有了精神障礙，應(yīng)盡早求助于精神科醫(yī)生。

第一，學(xué)會(huì)忙里偷“閑”。醫(yī)務(wù)人員的工作特別勞碌，但在工作之余最好要有一些閑情雅致，有一些愛好愛好。如上班的.路上看看藍(lán)天和四周的風(fēng)景，翻翻與工作無關(guān)的消遣雜志，和家人伴侶一起逛逛公園等，這樣都可以緩解自己緊急的心情。但肯定要避開實(shí)行不良行為緩解壓力，如酗酒、服用冷靜藥物、家庭暴力等等，這種發(fā)泄方式只會(huì)導(dǎo)致心理健康越來越差。

其次，學(xué)習(xí)必要的溝通技巧。醫(yī)務(wù)人員常常要處理的人際關(guān)系包括醫(yī)患關(guān)系、上下級之間的關(guān)系、醫(yī)護(hù)關(guān)系等。我國醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)在校教育中并沒有特地講授調(diào)整人際關(guān)系技巧的課程，而這恰恰又是特別重要的。醫(yī)生在為病人治療時(shí)總認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)是主體，患者應(yīng)當(dāng)肯定聽從。而站在患者的角度，他們又渴望與醫(yī)務(wù)人員溝通，了解自己的病情，并將自己的看法加入到治療方案中。這就要求醫(yī)務(wù)人員敬重患者，增加與患者面對面的時(shí)間，常常與患者溝通疾病的防治學(xué)問，這樣可避開不必要的醫(yī)療糾紛，防止分散醫(yī)務(wù)人員的精力。我國有調(diào)查發(fā)覺，醫(yī)療糾紛有70%都是由于醫(yī)患溝通的問題導(dǎo)致的。關(guān)懷、敬重病人，常常與其進(jìn)行溝通，絕大多數(shù)醫(yī)療糾紛都是可以避開的。

第三，主動(dòng)求助。醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生心理問題后，肯定要有主動(dòng)求助的愿望。心理學(xué)家指出，醫(yī)務(wù)人員面對巨大的壓力要擅長傾訴，向自己的家人、伴侶、同事傾訴心中的苦悶，傾倒出“心理垃圾”，這樣，自身的壓力會(huì)明顯減輕，并且在傾訴的過程中有可能獲得關(guān)心。

第四，盡快求助。假如的確已經(jīng)患有精神疾患，應(yīng)盡快求助于專業(yè)精神科醫(yī)師以盡早獲得關(guān)心，準(zhǔn)時(shí)解除心理危機(jī)，重返工作崗位。由于醫(yī)生很少留意自身的健康問題，他們經(jīng)常自己充當(dāng)自己的醫(yī)生，實(shí)行自我治療。而精神科疾病的用藥專業(yè)性較強(qiáng)，精神科疾病的治療藥物副作用又比較大，一般科室的醫(yī)生很難把握精神科疾病的用藥及劑量。

另外，對于醫(yī)院的管理者，在全面關(guān)懷患者利益的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注本單位員工的健康。醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院的主體，醫(yī)院的經(jīng)營狀況甚至興衰成敗都與醫(yī)務(wù)人員的工作狀態(tài)休戚相關(guān)。醫(yī)院管理者應(yīng)給醫(yī)務(wù)人員建立減壓機(jī)制，常常深化一線了解醫(yī)務(wù)人員的困惑，組織醫(yī)務(wù)人員相互溝通、爭論，盡可能解決醫(yī)務(wù)人員工作中的實(shí)際困難，這對提高醫(yī)務(wù)人員的心理健康水平也是特別重要的。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇3

此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史同學(xué)為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范高校同學(xué)心理健康狀況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷96份，回收90份，回收率為93.75％，其中有效問卷81份，有效率為90％。報(bào)告從有效問卷實(shí)行抽樣的方法，選取20份作為樣本進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果公布如下：

一、學(xué)習(xí)問題

在此次調(diào)查中，學(xué)習(xí)問題是同學(xué)最為關(guān)懷、也是反應(yīng)最為突出的問題。例如，第33題“將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序”，其中有44％的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進(jìn)入高校生活，有近一半的同學(xué)對高校生活不適應(yīng)，尤其對高校學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，感到心理壓力很大。從緊急的高考中走過，很多同學(xué)不能適應(yīng)高校開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊急死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事，荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。再如第29題“上高校后，你覺得你最大的挫折是什么？”其中33％的同學(xué)選擇“學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)”，由此可見，大一同學(xué)在學(xué)習(xí)上急需得到指導(dǎo)并尋求得到心理上的成就感。

二、業(yè)余生活

在所調(diào)查的同學(xué)中，有45％的同學(xué)感覺高校生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中56％的同學(xué)在第3題“你業(yè)余時(shí)間主要做什么？”中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課，與此相反，只有10％的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩嬉戲或談戀愛。但這也從側(cè)面反應(yīng)了同學(xué)心理上的學(xué)習(xí)壓力依舊很大。

三、經(jīng)濟(jì)生活

如今高校生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有太大困難，在第6題“你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？”中，有67％的同學(xué)基本夠用，更有11％的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第7題中“你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力？”有60％的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。以上都說明隨著社會(huì)的進(jìn)展進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，高校生生活水平也在提高，由于經(jīng)濟(jì)生活造成高校生心理壓力的狀況明顯下降。

四、心理平衡

在第1題“你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你抱負(fù)的高校有多差差別？”中，有56％的同學(xué)選擇“很大”，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)抱負(fù)中的高校與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有肯定差距的。在13題“你覺得自信嗎？”，有69％的同學(xué)選擇了“不自信”或“有時(shí)不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在高校生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差？”有57％的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信念。然而在第23題中“關(guān)于自己的苦惱有口難言嗎？經(jīng)常覺得自己是失敗者嗎？”只有20％的同學(xué)認(rèn)為自己沒有這方面的問題。在第26題：“你總有明確的生活目標(biāo)嗎？你在為之不懈奮斗嗎？”只有31％的同學(xué)認(rèn)為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學(xué)們對于自己的將來并沒有明確的目標(biāo)，對自己的明天沒有信念。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心理上并沒有達(dá)到平衡，抱負(fù)總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。

五、人際交往

人際交往問題是在本次調(diào)查中反應(yīng)較為突出的問題。在第33題，“請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序”，有33％的同學(xué)認(rèn)為“人際關(guān)系”所造成的心理壓力最大。而在第8題，“與一群伴侶在一起，你常感到孤獨(dú)或失落嗎？”有79％的同學(xué)選擇“是”或“有時(shí)是”，這反應(yīng)了當(dāng)代高校生與他人交往的力量欠缺。同樣，在第29題“上高校以后，你覺得最大的挫折是什么？”

選擇“不適應(yīng)宿舍生活”的同學(xué)占到33％，與選擇“學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)”的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)峻的兩個(gè)問題。

高校生中，有相當(dāng)一部分同學(xué)來自農(nóng)村地區(qū)。在以前的日常生活中著急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到高校，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。面對如此多的公共場合，一下子不知所措，亂了陣腳，于是羞于表達(dá)形成內(nèi)向性格。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的狀況。于是形成隔閡。與此同時(shí)，在第20題“你覺得大多數(shù)人都不行信任嗎？”有78％的同學(xué)認(rèn)為“是”或“間或是”。這更反應(yīng)了高校生人際交往中消失了一些問題。

本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院07歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代高校生存在的一系列心理問題。為學(xué)校心理健康教育供應(yīng)了真是、豐富的資料和鮮活的事例，達(dá)到了此次活動(dòng)的目的，活動(dòng)較為勝利。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查討論社和07歷史班表示誠心感謝！

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇4

中同學(xué)心理健康問題已是教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。由于現(xiàn)代社會(huì)變得非常簡單,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無不影響著廣闊中同學(xué)的健康成長,適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對于一些同學(xué)來說,已經(jīng)是很困難的事情。從實(shí)習(xí)過程來看,通過和同學(xué)們的接觸，很多同學(xué)或多或少存在這心里問題。在實(shí)習(xí)過程中發(fā)覺很多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。而同學(xué)的健康關(guān)系著同學(xué)的將來，而我們的中同學(xué)是我們國家的將來，因此，在培育同學(xué)的智育的過程中要更家注意同學(xué)的心里健康進(jìn)展，使他們擁有一個(gè)健康的心理顯得尤為重要。

一、調(diào)查概況

我于20__年9月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)覺了不少的問題，許多同學(xué)的成果特殊差，通過觀看發(fā)覺好多同學(xué)他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)的目標(biāo)

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)心里健康狀況

2、同學(xué)的學(xué)習(xí)心理健康的特點(diǎn)

3、引起同學(xué)的心理健康成因及對策

(二)詳細(xì)的方法

通過同學(xué)問卷的形式，主要對他們的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)的目的四個(gè)方面來進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)放了56份，實(shí)際有效的為50份，接近抱負(fù)的目標(biāo)，接近抱負(fù)的樣本數(shù)，具有可操作性。

三、調(diào)查的結(jié)果

對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)覺這些同學(xué)的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應(yīng)了很多的社會(huì)問題，留守兒童的教育問題，中同學(xué)無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會(huì)問題。

(一)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育的價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分同學(xué)都有自己明確的教育價(jià)值觀，64%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變自已，提高各方面的素養(yǎng)，20%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是考上好高校，16%的同學(xué)從來沒有想過自己以后干什么，對自己將來沒有考慮過。另外一方面，同學(xué)的教育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展有親密的聯(lián)系，他們認(rèn)為學(xué)歷高的.比學(xué)歷低掙的錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，64%的同學(xué)對學(xué)習(xí)熱忱較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱忱中等，12%的同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。另外，90%的同學(xué)不喜愛學(xué)英語，認(rèn)為英語作用不大。大部分人喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等與實(shí)際比較親密的。

3、學(xué)習(xí)的需要

每個(gè)同學(xué)都有特長，而且大多數(shù)同學(xué)有正確的熟悉，大多數(shù)同學(xué)有自己感愛好的目標(biāo)，還有一部分同學(xué)盼望得到老師的關(guān)心。

4、學(xué)習(xí)的目的

大多數(shù)同學(xué)有自己的目標(biāo)，考上一個(gè)好高校，少數(shù)的同學(xué)臨時(shí)還沒有考慮。

(二)中同學(xué)的心理健康進(jìn)展的特點(diǎn)

現(xiàn)在的同學(xué)心理與以往同學(xué)的心理有明顯的不同。

1、教育價(jià)值的需求多樣化

大部分人認(rèn)為教育可以提高自己的綜合素養(yǎng)，可以把握基本的生存必要的科學(xué)學(xué)問，而且可以提高就業(yè)的競爭力。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀趨向于功利化，越來越多的同學(xué)把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。由于中同學(xué)的價(jià)值觀還尚未成熟，他們的認(rèn)知，推斷力量都還不穩(wěn)定，相當(dāng)一部分的同學(xué)的教育價(jià)值觀比較迷茫，其緣由在于：相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為高校生就業(yè)比較困難，從而對考高校失去信念。還有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使很多的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

2、學(xué)習(xí)的需求多層次和多目標(biāo)

在調(diào)查中發(fā)覺，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對將來的期望的差異，使他們對學(xué)習(xí)的需求也產(chǎn)生了不同的需求，高中后預(yù)備就業(yè)的同學(xué)，把握一些基本的學(xué)問，而想考上高校的同學(xué)不僅要把握，而且要很優(yōu)秀，學(xué)業(yè)成果達(dá)到上等的水平。

3、學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性

調(diào)差顯示，大多數(shù)的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有許多同學(xué)知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不樂觀，還有一部分同學(xué)雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，但是思想和行動(dòng)上消失不全都，學(xué)習(xí)不樂觀，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。說明白同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)峻的不協(xié)調(diào)性和主觀性。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇5

1、課題的背景及意義

近年來，在筆者從事的心理詢問工作中，發(fā)覺師源性心理障礙的比例不斷上升。特殊是老師不健康的心態(tài)所引起的同學(xué)不良的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生敵對、甚至輟學(xué)大事時(shí)有發(fā)生。這不僅對同學(xué)的身心健康進(jìn)展產(chǎn)生不良的影響，也給學(xué)校的聲譽(yù)帶來負(fù)面影響。在筆者接觸的中學(xué)校老師群體中也有由于心理健康問題停課甚至自殺的案例。這些現(xiàn)狀給我們敲起了警鐘，我們在關(guān)注學(xué)校心理健康教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注老師自身的心理健康。有專家指出“一個(gè)人心理不健康影響的是他自己和家人，可一個(gè)老師心理不健康，禍及的是一批同學(xué)或很多批同學(xué)”。作為基礎(chǔ)教育的學(xué)校老師心理健康現(xiàn)狀如何？調(diào)查討論這個(gè)課題具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅關(guān)系到老師自身的生活質(zhì)量、職業(yè)生涯進(jìn)展，更關(guān)系到下一代的健康成長。筆者在仙游師范學(xué)校暑期舉辦的莆田市學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)上，綻開了莆田市學(xué)校老師心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查。

2、調(diào)查的目的與方法

2.1調(diào)查的目的：

一是了解本市學(xué)校老師心理健康的現(xiàn)狀；

二是了解其心理問題的成因；

三提出合理的建議與對策，為下一步培訓(xùn)的內(nèi)容與形式供應(yīng)有建設(shè)性的建議。

2.2調(diào)查方法：采納SCL90量表作為測量工具。SCL90對心理癥狀（即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣的人）有良好的區(qū)分力量，適于測量某人群中哪些人可能有心理障礙？哪種心理障礙及其嚴(yán)峻程度。其總分超過160提示陽性癥狀，其中因子分2-2.9為輕度；3-3.8為中度；3.9及以上為重度。

2.3調(diào)查對象：莆田市80所學(xué)校，參加調(diào)查人數(shù)2人，其中女老師188人，男老師76人。

3、結(jié)果與分析

3.1學(xué)校老師心理問題現(xiàn)狀

SCL90調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：莆田市學(xué)校老師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，其中表現(xiàn)出輕度心理癥狀的比例為20.2%；有3.4%的學(xué)校老師存在中度心理障礙。從以上數(shù)據(jù)還可以看出，在被調(diào)查的老師中許多項(xiàng)目消失陽性癥狀，其中強(qiáng)迫癥狀比較突出排在第一位，比例為26.8%，表現(xiàn)為腦子變空了，記憶力下降，明知道沒必要但又無法擺脫的無意義思想、沖動(dòng)及行為表現(xiàn)。在談中一老師提到我現(xiàn)在一躺到床上，就開頭想我的同學(xué)什么時(shí)候會(huì)打架，若打架會(huì)以哪種方式打？哪幾個(gè)同學(xué)可能參與？明知道沒必要想?yún)s又掌握不了，晚上睡不好，其次天沒精神，我真不知道這日子什么時(shí)候是個(gè)頭，我現(xiàn)在才32歲呢。其次是抑郁，比例為26.6%，表現(xiàn)在精神不振，沒有目標(biāo)感，不想說話，不想上課，自責(zé)等。排在第三、第四位的分別是人際關(guān)系敏感（19.1%）和敵對（17%）。在談中老師提到人際關(guān)系的圈子小，沒有什么社會(huì)性的交往，同事的性別比例又是女性明顯多于男性，愛計(jì)較，喜愛咬舌頭，導(dǎo)致人際關(guān)系消失沖突；加上目前評聘分開，競爭激烈從而引發(fā)人際關(guān)系緊急。同時(shí)有10.9%的老師消失軀體化癥狀，表現(xiàn)為呼吸系統(tǒng)的不適以及身體的不適感，如頭痛、頸背部及肌肉酸痛，有的消失胃口不好，入睡難，早醒多夢等癥狀。

3.2學(xué)校老師心理健康問題在職稱、性別等方面不存在顯著差異

對不同性別老師的心理健康進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示女老師除了人際關(guān)系敏感和軀體化癥狀較男老師高外，其它因子上都沒有顯著性的差異；對農(nóng)村的老師與城里的老師進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示城里的老師與農(nóng)村的老師在各個(gè)因子上都不存在顯著性的差異；對不同職稱的老師進(jìn)行方差檢驗(yàn)，結(jié)果顯示不同職稱的老師在心理健康方面不存在顯著性的差異。

3.3不同年齡段老師心理健康狀況存在明顯差異

對各年齡段的老師的心理健康進(jìn)行方差檢驗(yàn)，結(jié)果顯示在總均分上各年齡階段的老師心理健康水平存在顯著性的差異。進(jìn)一步的事后檢驗(yàn)顯示，25-30、31-35年齡段的老師與36-40年齡段的老師之間存在顯著性的差異，從平均數(shù)上可以顯示25-30歲（1.50±0.40）老師的心理健康狀況不如36-40歲（1.31±0.28）老師，31-35歲（1.56±0.42）老師的心理健康狀況不如36-40歲（1.31±0.28）老師。40歲以上（1.36±0.28）的老師的心理健康也與31-35（1.56±0.42）年齡段的老師之間存在顯著性的差異，40歲以上老師的心理健康狀況比31-35歲老師好。

從以上數(shù)據(jù)可以得出：36歲以上的老師心理健康狀況比25-35歲的老師相對較好。這與老師的角色適應(yīng)，教學(xué)閱歷，家庭狀況有著親密的關(guān)系。剛畢業(yè)不久的老師沒有教學(xué)閱歷，角色適應(yīng)力量較差，難免消失緊急、焦慮、等消極心情。等短暫適應(yīng)后，對老師職業(yè)有了認(rèn)同，也積累了肯定的教學(xué)閱歷，卻面臨戀愛、結(jié)婚、生子，繁重的教學(xué)任務(wù)和多重的社會(huì)角色，使得一些老師產(chǎn)生了消極的心情，引發(fā)心理問題。36歲之后，生活多穩(wěn)定，孩子相對一些，教學(xué)閱歷豐富，因此處于這個(gè)年齡段的老師心理健康狀況相對較好。

4、結(jié)論

莆田市的學(xué)校老師心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。SCL90調(diào)查顯示莆田市學(xué)校老師輕度心理問題檢出率為20.2%；有3.4%的學(xué)校老師存在中度心理障礙。心理問題主要集中在強(qiáng)迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、敵對、焦慮和軀體化等方面。調(diào)查還得出：學(xué)校老師心理健康問題在職稱、性別、區(qū)域等方面不存在顯著差異；但不同年齡段老師心理健康狀況存在明顯差異，35歲-45歲之間的老師心態(tài)相對較好。

5、建議

5.1加培訓(xùn)力度，提高老師的自我調(diào)適力量

老師心理問題的產(chǎn)生與較的職業(yè)壓力有關(guān)，但是與老師缺乏心理健康學(xué)問與自我調(diào)適力量有著親密的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果得出：有62%的被調(diào)查老師對心理健康學(xué)問不太了解，只有9.8%的老師認(rèn)為自己比較了解心理健康學(xué)問。從心理健康學(xué)問獵取的途徑上看，通過培訓(xùn)獵取的只占13.4%。當(dāng)問到消失心理問題時(shí)如何調(diào)適？有36.8%老師回答不知道。不了解心理健康學(xué)問和自我調(diào)適的方法，使得許多老師對自己消失心理問題時(shí)，不知所措，沒有相應(yīng)的防備和疏導(dǎo)機(jī)制，導(dǎo)致心理問題的產(chǎn)生和加重。莆田市學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)每年200多人，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意老師對心理健康學(xué)問的需求。因此盼望相關(guān)部門能賜予高度重視，加培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)人數(shù)，盡可能做到全員接受心理健康專題培訓(xùn)。授人以漁，終身受用，只有加心理健康教育的培訓(xùn)力度，讓老師通過正式的渠道獲得心理健康學(xué)問，習(xí)得心理調(diào)適方法，才能有效提升老師的心理健康水平。

5.2增加管理者心理健康意識，優(yōu)化校內(nèi)心理環(huán)境

領(lǐng)導(dǎo)者對心理健康的重視程度，關(guān)系到整個(gè)老師隊(duì)伍的心理健康建設(shè)。筆者通過問卷調(diào)查了秀嶼區(qū)70所學(xué)校校長，您對心理健康教育的重視程度？實(shí)行了哪些詳細(xì)的方法措施？您知道什么是師源性心理障礙嗎？從調(diào)查中得出：對心理健康教育重視67%，只有7.8%校長回答不重視；但問到詳細(xì)實(shí)行什么措施？79.8%沒有實(shí)行任何措施，11.6%回答間或開會(huì)有正面引導(dǎo)，主要靠老師自學(xué)吧；37.5%的校長不知道什么是師源性心理障礙。從以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未真正重視老師的心理健康，假如說重視也只是表面文章，停留在口頭上。在談中一部分校長應(yīng)自己對心理健康教育這一領(lǐng)域都非常生疏，更不用說去引導(dǎo)其他老師或開展相關(guān)活動(dòng)；另有一部分暑期參與培訓(xùn)的老師也應(yīng)，學(xué)校并不重視，看誰便利就叫誰去。通過追，這些參與培訓(xùn)的老師回去后多數(shù)都沒有開專題講座或?yàn)閷W(xué)校的心理健康建設(shè)做些什么。但從饋中了解到老師本人通過培訓(xùn)后心理健康意識提高，并能習(xí)得一些方法進(jìn)行自我調(diào)適。

因此，盼望負(fù)責(zé)各學(xué)校心理健康有關(guān)工作的校長、副校長或分管行政應(yīng)先接受相關(guān)培訓(xùn)，提高管理者心理健康意識，促進(jìn)其從管理者角色動(dòng)身，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育的良好平臺(tái)，優(yōu)化校內(nèi)心理環(huán)境，促進(jìn)老師群體心理健康朝良性進(jìn)展之路邁進(jìn)。

5.3改進(jìn)心理健康培訓(xùn)模式，增加培訓(xùn)實(shí)效性

仙游師范暑期學(xué)校心理健康師資培訓(xùn)班，為期10天，從初期的以講座為主的模式漸漸向以講座、案例、爭論、演練相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高了實(shí)效性。但仍舊存在培訓(xùn)內(nèi)容過多，專業(yè)性過強(qiáng)，老師自我調(diào)適內(nèi)容較少，實(shí)例分析與操作層面的訓(xùn)練也相對薄弱。因此，改進(jìn)培訓(xùn)的模式與內(nèi)容，增加實(shí)例分析以及老師常見心理問題的調(diào)適方法與訓(xùn)練，采納小班上課與輔導(dǎo)，增加培訓(xùn)實(shí)效性，才能有效提高學(xué)校老師隊(duì)伍的心理健康水平。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇6

現(xiàn)在，人們對女性的關(guān)注不僅局限在婚姻、教育、就業(yè)等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還逐步延長到心理健康這類體現(xiàn)女性生活質(zhì)量的方面。女性的健康問題特殊是農(nóng)村女性的心理健康問題越來越得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、農(nóng)村婦女心理健康現(xiàn)狀

在農(nóng)村，女性同胞既要忙于農(nóng)活，又要包攬家務(wù);既要照看老人，又要教育子女，不僅勞動(dòng)強(qiáng)度，還要扮演社會(huì)與家庭的雙重角色。并且長期以來，農(nóng)村婦女在家庭中的地位不高，她們整日為家人的起居飲食而勞碌，沉重的生活負(fù)擔(dān)使她們局限于夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、妯娌關(guān)系和鄰里關(guān)系等小范圍的社交關(guān)系中。這種壓抑的環(huán)境很簡單引起心理問題，并且很難找到合適的排解對象。再加上女性妊娠、生育、更年期等一系列特別時(shí)期，讓她們承受著更重的心理負(fù)擔(dān)，久而久之，廣農(nóng)村女性就消失了不同程度的心理問題。

二、農(nóng)村女性心理健康緣由分析

(一)農(nóng)村婦女文化程度不高，法律意識薄弱。

當(dāng)農(nóng)村女性的家庭、婚姻消失問題時(shí)，她們不知道用法律手段來愛護(hù)自己，往往實(shí)行簡潔直接甚至極端的.方式解決問題，這種方法不僅解決不了沖突，而且很簡單讓婦女同胞產(chǎn)生抑郁、焦慮、狂燥等不良心情，當(dāng)這些不良心情得不到準(zhǔn)時(shí)緩解時(shí)，便簡單引發(fā)心理問題或更加嚴(yán)峻的后果。

(二)家庭關(guān)系不和諧，對農(nóng)村婦女損害。

廣農(nóng)村女性多以家庭成員為中心，熟悉不到自我的重要性，男權(quán)觀念在農(nóng)村依舊根深蒂固，家庭也時(shí)有發(fā)生，受害者免不了總是身為弱者的女性。加之婆媳關(guān)系緊急，妯娌關(guān)系不和等問題，愈發(fā)加重了女性的心理負(fù)擔(dān)。

(三)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，負(fù)面心情無法得到釋放。

農(nóng)村婦女經(jīng)常被家里的經(jīng)濟(jì)問題所困擾，日常開支、子女教育和結(jié)婚、照看老人等，面對自己無力轉(zhuǎn)變的家庭經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，壓力會(huì)愈積愈。

三、農(nóng)村女性心理健康問題對策

廣農(nóng)村婦女存在的心理問題，將會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來消極影響。社會(huì)的和諧離不開家庭的和諧，而家庭和諧的前提是人的身心健康。要使農(nóng)村婦女能夠真正健康地生活，必需全面提高她們的心理素養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)心理健康宣教。由于農(nóng)村婦女心理健康意識薄弱，各級婦聯(lián)組織要有針對性地利用各種宣揚(yáng)媒介，系統(tǒng)地廣泛地對農(nóng)村婦女進(jìn)行心理學(xué)問的教育宣揚(yáng)和培訓(xùn)。

其次，引導(dǎo)婦女樂觀參與社會(huì)活動(dòng)。通過宣揚(yáng)教育讓農(nóng)村婦女能夠主動(dòng)樂觀地去學(xué)習(xí)新的職業(yè)技能，提高她們的謀生力量，降低她們對家庭及他人的依靠度，增加立性，削減來源于經(jīng)濟(jì)問題的心理壓力。

再次，助婦女轉(zhuǎn)變觀念，樂觀尋求外部助與支持。通過講座和培訓(xùn)的形式加《婚姻法》、《婦女權(quán)益保障法》等一系列法律的宣揚(yáng)教育力度，讓女性學(xué)會(huì)面對家庭，要學(xué)會(huì)擅長避讓，假如避讓不了，要樂觀向親友、婦聯(lián)或者司法機(jī)關(guān)求助，取得法律的愛護(hù)。最終，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織作用，制造良好的外部環(huán)境?；鶎?jì)D聯(lián)要常常組織農(nóng)村婦女參與集體活動(dòng)，與廣婦女建立有效的溝通，通過溝通發(fā)覺問題、解決問題。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇7

隨著社會(huì)的進(jìn)步，心理健康已日益受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，科學(xué)討論證明，女性在生理、心理上均與男性有較差異，比較簡單消失機(jī)體內(nèi)分泌代謝特別和植物神經(jīng)功能紊亂，更易消失較明顯的不良心理應(yīng)，但關(guān)于農(nóng)村婦女心理健康的調(diào)查和討論還很少，這說明農(nóng)村婦女的心理健康問題并沒有引起廣泛關(guān)注和重視。通過本次調(diào)研發(fā)覺農(nóng)村婦女的心理健康狀況不容樂觀。

一、農(nóng)村婦女心理健康現(xiàn)狀

苦惱、多疑、抑郁、焦慮等不良心情在一些農(nóng)村婦女中顯得較為突出。長期以來，男尊女卑的現(xiàn)象較為嚴(yán)峻，婦女在家庭中地位不高，她們?yōu)榧胰说钠鹁语嬍扯鴦诼?，卻忽視了自己的存在，家庭時(shí)有發(fā)生，沉重的生活負(fù)擔(dān)，使她們的`社會(huì)交往極少，而她們主要人際關(guān)系中的婆媳關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系又由于種種緣由弄得非常緊急。當(dāng)她們內(nèi)心有了苦惱、有了苦痛和不滿時(shí)，無法找到一個(gè)合適的情感傾訴對象來傾訴和宣泄。

（一）文化素養(yǎng)不高，熟悉不到心理健康的重要性。

20世紀(jì)70年月，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織護(hù)、安全自護(hù)搶救、文明健康生活和科學(xué)家庭教育學(xué)問等農(nóng)村婦女急需的內(nèi)容為主，依托婦聯(lián)組織按每場活動(dòng)經(jīng)費(fèi)1萬元預(yù)算，每年舉辦50期（場）留守婦女專題講座、詢問活動(dòng)、親子活動(dòng)等，助她們把握必要的法律、安全、生存和教育子女的科學(xué)理念和力量，提高留守婦女的自身素養(yǎng)和監(jiān)護(hù)力量。使她們成為有素養(yǎng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)暮眉议L、好妻子、好兒媳。

（二）拓展留守婦女生存進(jìn)展途徑。

充分發(fā)揮留守婦女在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的樂觀作用，建議將她們作為新農(nóng)村環(huán)境保潔長效管理隊(duì)伍主力，由村兩或婦代會(huì)負(fù)責(zé)巾幗保潔隊(duì)的人員推舉和組建，由恥部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理，并為農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生的改善供應(yīng)必要的清掃工具、運(yùn)輸設(shè)備及保潔人員每月每人300元的勞務(wù)補(bǔ)貼。此舉一方面可以擴(kuò)留守婦女在家門前就業(yè)的途徑，并通過保潔工作的適當(dāng)補(bǔ)貼增加收入；另一方面由所在村留守婦女進(jìn)行保潔工作，在整治清掃環(huán)境衛(wèi)生的同時(shí)，也有利于發(fā)揮她們的宣揚(yáng)和監(jiān)督作用，激發(fā)全體村民的環(huán)境衛(wèi)生意識，更好地體現(xiàn)自己的家園自己愛，自己的家園自己建。前期，市婦聯(lián)在全市開展了“巾幗保潔”長效機(jī)制的探究與運(yùn)行，此項(xiàng)試點(diǎn)工作起步早，成效明顯，張學(xué)忙副市長參與閱歷溝通和推介會(huì)時(shí)對此舉賜予了高度的確定。如何將這一前期摸索的好做法和閱歷在全市農(nóng)村推廣，盼望通過這次留守婦女專題調(diào)研，將一舉多得的好事辦好。

（三）提高留守婦女的生存進(jìn)展水平。

針對留守婦女在精神溝通、文化生活、婚姻家庭、法律意識、安全保障等方面的需求，如何她們解難釋惑，我會(huì)專題調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在六個(gè)遠(yuǎn)城區(qū)多次調(diào)研座談走，尋求問題解決的最佳途徑和方法。

一是借鑒農(nóng)業(yè)互助合作社運(yùn)行模式和閱歷，建議建立“農(nóng)村留守婦女互助組織”?；ブ问娇梢允巧罨ブ⑸a(chǎn)互助和公益互助等，家在體力上相互扶，精神上相互勸慰，生活上相互關(guān)照，緩解留守婦女在生產(chǎn)生活中的壓力，增加留守婦女安全感。如創(chuàng)建示范“婦女之家”，使其成為留守婦女交心談心的場所，規(guī)避沖突風(fēng)險(xiǎn)的安全港灣；通過互助組織定期或不定期開展貼近農(nóng)村生活的文化消遣活動(dòng)，豐富留守婦女的文化生活，鼓舞她們組建秧歌隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、健身隊(duì)、合唱隊(duì)等留守婦女文藝隊(duì)，讓她們精神有所歸依。

二是試行留守婦女探親制。制定“探親節(jié)”或“探親假”，鼓舞外出打工的丈夫回家團(tuán)聚，妻子分擔(dān)農(nóng)活、與孩子溝通親情，或留守婦女赴丈夫打工居住地探望，增進(jìn)夫妻感情，維護(hù)婚姻家庭和諧。充分發(fā)揮留守婦女互助組織作用，因地制宜地組織開展“親情之旅”、“鵲橋會(huì)”等夫妻親情互動(dòng)活動(dòng)，組織部分留守婦女與打工丈夫“零距離”相見，加強(qiáng)留守婦女夫妻之間的情感溝通。對探親路途的費(fèi)用政府賜予鼓舞性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，如報(bào)銷路費(fèi)或部分報(bào)銷路費(fèi)、對打工地相對集中的村民集體包租車等，保證夫妻至少一年兩次團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。通過互助活動(dòng)的有效開展，探究留守婦女互助組織在精神溝通、文化生活、婚姻家庭、安全保障中的樂觀作用，引導(dǎo)留守婦女提倡鄰里文明互助，努力形成團(tuán)結(jié)友愛、文明祥和的新風(fēng)尚，增加留守婦女安全感和幸福感。

（四）提升留守婦女生存進(jìn)展質(zhì)量。

受醫(yī)療條件、生活條件限制，農(nóng)活家務(wù)活繁重，又缺乏丈夫在身邊關(guān)照，加之留守婦女衛(wèi)生保健學(xué)問缺乏，其心理、身體健康狀況令人擔(dān)憂，特殊是婦科病有上升趨勢，建議以今年政府為適齡農(nóng)村婦女免費(fèi)進(jìn)行“兩癌”篩查為契機(jī)，把農(nóng)村留守婦女定期婦科病普查納入公共衛(wèi)生項(xiàng)目，列入政府“惠民工程”、“健康工程”，并投入專項(xiàng)資金，由衛(wèi)生部門、婦聯(lián)組織牽頭，對我市留守婦女實(shí)行每2年1次的免費(fèi)婦檢。或?qū)⒘羰貗D女婦科疾病定期檢查列入政府為民辦實(shí)事中，費(fèi)用全額納入新農(nóng)合報(bào)銷范圍。各級婦聯(lián)組織和衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮“母親健康”快車的作用，樂觀開展送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)活動(dòng)，廣泛宣揚(yáng)醫(yī)療衛(wèi)生保健學(xué)問等。通過建立留守婦女婦科病普查普治服務(wù)機(jī)制，不斷提高農(nóng)村留守婦女健康水平，使農(nóng)村婦女更幸福，農(nóng)村家庭更穩(wěn)定，農(nóng)村社會(huì)更和諧。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇8

良好的習(xí)慣和健康的心理事關(guān)少年兒童的成長，少年兒童的素養(yǎng)狀況又關(guān)乎國家和民族的將來。在力推動(dòng)素養(yǎng)教育的今日，我們每個(gè)人都應(yīng)帶著責(zé)任思索這一問題，立足實(shí)際為孩子們多做一些樂觀有益的工作。

一、我市少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理素養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，市、市政府高度重視少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育工作，先后頒布了《加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)校德育工作的看法》、《徐州市中學(xué)校心理健康教育綱》等政策文件，舉辦了“爭做文明人”主題教育活動(dòng)、“中學(xué)校德育論壇”和“中學(xué)校心理行為健康教育宣揚(yáng)月”等一系列活動(dòng)，全市行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育取得了顯著進(jìn)步，教育部門供應(yīng)的數(shù)據(jù)表明，多老師和家長認(rèn)為孩子們的綜合素養(yǎng)比以往明顯提高。

但隨著生子女的增多和社會(huì)環(huán)境的變化，部分少年兒童在行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康上產(chǎn)生了一些問題。通過對我市0余名6-12歲同學(xué)的調(diào)研結(jié)果看，有些問題比較突出。一是唯我尊，脆弱嬌氣，怕苦怕累，生活自理力量差；二舒矩意識欠缺，對長輩沒有禮貌，對父母缺少感恩，對他人不夠敬重；三是對家長依靠性強(qiáng)，遇到困難和沖突不知如何處理；四是責(zé)任意識和團(tuán)結(jié)精神淡薄，不愿多做事情，不能與同學(xué)友好相處；還有極個(gè)別同學(xué)承受壓力和挫折的力量差，有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑郁叛逆等傾向。

二、問題產(chǎn)生的主要緣由

一是家庭教育存在偏差。調(diào)查中有82%的家長“望子成龍、望女成鳳”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最重要的任務(wù)。這種熟悉不但影響了孩子的`全面進(jìn)展，也加了孩子心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。還有不少家長缺乏科學(xué)的教育方法，對孩子學(xué)習(xí)過分干涉或遷就，對孩子能夠立完成的事情包辦代替，導(dǎo)致孩子自我管理力量弱化。也有一些家長不清晰文明行為要求，不遵守社會(huì)公德，和孩子相處不注意個(gè)人言行，對孩子形成負(fù)面影響。

二是學(xué)校教育還有不足。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式主導(dǎo)了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，造成有的學(xué)校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調(diào)研顯示，不少老師對《學(xué)校生日常行為規(guī)范》的詳細(xì)內(nèi)容不了解；社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑也使部分老師不能堅(jiān)守“才高為師，身正為范”的準(zhǔn)則，對同學(xué)心理認(rèn)知和行為養(yǎng)成帶來負(fù)影響；還有的學(xué)校對行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育投入不夠，專業(yè)老師缺乏，教育活動(dòng)的針對性和持續(xù)性有待提高。

三是社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響明顯。調(diào)研中把學(xué)習(xí)排在第一位的同學(xué)占比50.6%，而品德、心理僅占31.1%、18.3%，充分說明分?jǐn)?shù)至上的社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)的思想認(rèn)知已造成較沖擊。再加之現(xiàn)實(shí)生活中存在的道德失范、誠信缺少、漠視公德等不良現(xiàn)象，以及網(wǎng)吧、嬉戲廳泛濫、網(wǎng)絡(luò)和媒體信息龐雜等問題都不同程度地影響著孩子們的良好習(xí)慣和健康人格的形成。

三、加強(qiáng)少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成與心理健康教育的建議

一是著力提高家庭教育水平。

要把對孩子的教育和對家長的引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，努力轉(zhuǎn)變家庭文明習(xí)慣教育薄弱的現(xiàn)狀。市文明辦、教育局、共青團(tuán)、婦聯(lián)等單位應(yīng)加強(qiáng)合作，聯(lián)手打造高水平的家長學(xué)校，邀請專家學(xué)者定期開設(shè)專題講座，讓家長深度了解孩子良好行為習(xí)慣和心理素養(yǎng)養(yǎng)成的意義與途徑，助家長提高教育素養(yǎng)、更新教育理念。加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育連接，完善信息溝通平臺(tái)，共同培育孩子的良好習(xí)慣和健康人格。調(diào)研中部分同學(xué)認(rèn)為父母的言傳身教對他們影響巨，不行替代。建議宣揚(yáng)部門制作一些提倡家長講文明、重禮儀的公益廣告，對孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)示范。家長要注意個(gè)人修養(yǎng)，為孩子樹立好的榜樣。對孩子要學(xué)會(huì)理解和溝通，既關(guān)懷學(xué)習(xí)，更重視品德和心理，制造包涵、信任、幸福、溫馨的家庭環(huán)境。

二是全力發(fā)揮教育主管部門和學(xué)校的重要作用。

教育主管部門和學(xué)校在孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康教育上擔(dān)當(dāng)著重要責(zé)任，必需著眼將來，帶著感情做好工作。教育主管部門應(yīng)立足徐州中學(xué)校生實(shí)際，組織編寫、推廣使用行為習(xí)慣養(yǎng)成通用讀本，努力解決現(xiàn)有教材說教顏色重，操作性不強(qiáng)的問題；擴(kuò)傳統(tǒng)文化名篇誦讀活動(dòng)范圍，從部分學(xué)校向更多學(xué)校拓展；推動(dòng)各中學(xué)校開展“文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂于助人之星”等評比活動(dòng)，激勵(lì)孩子向榜樣學(xué)習(xí)，培育良好習(xí)慣；師德考核評價(jià)機(jī)制，對違師德標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)厲?處理，對德才兼?zhèn)?、為人師表的老師予以重?jiǎng)。各中學(xué)校要真正樹立“素養(yǎng)教育，德育首位”的理念，發(fā)揮老師的表率示范作用，加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要將心理健康教育納入學(xué)校課程方案，開設(shè)心理健康校本課程，主動(dòng)接受在徐高校的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高心理健康課程的教學(xué)質(zhì)量，疏導(dǎo)和解決同學(xué)心理問題。建議每所中學(xué)校校盡快配備專職心理老師或?qū)W校社會(huì)工。

三是努力形成多方參加的社會(huì)合力。

政府要發(fā)揮作用，整合在徐高校和地方教育討論機(jī)構(gòu)力氣，建立徐州青少年討論中心，適度進(jìn)行投入，重點(diǎn)開展少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成和心理健康的課題討論，形成符合本地幼兒園、學(xué)校、中學(xué)各階段要求的量化指標(biāo)體系，為相關(guān)工作的開展供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。應(yīng)更多關(guān)注學(xué)校心理教育的開展，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，督促設(shè)立心理老師編制；構(gòu)建醫(yī)教專業(yè)人員、社會(huì)工共同參加的平臺(tái)，搞好少年兒童心理健康學(xué)問普及，開展心理健康輔導(dǎo)和詢問。進(jìn)一步發(fā)揮少年宮、體育館、圖書館等文化設(shè)施的作用，節(jié)假日免費(fèi)開放校內(nèi)場地設(shè)施，增建校外活動(dòng)場所，為少年兒童供應(yīng)更多更好的校外活動(dòng)陣地。加文化市場、網(wǎng)吧和嬉戲廳的管理力度，凈化孩子們的成長環(huán)境。電視媒體應(yīng)多宣揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué)代表，多播出符合同學(xué)特點(diǎn)，主題鮮亮的節(jié)目，對孩子形成良性引導(dǎo)和正面帶動(dòng)。提倡型社區(qū)和本地名優(yōu)企業(yè)建立特色實(shí)踐教育基地，讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生活，健康歡樂地成長。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇9

幾年前報(bào)紙報(bào)導(dǎo)浙江省金華市第四中學(xué)高二班級一名同學(xué)，因忍受不了學(xué)習(xí)成果名次和家長的壓力，用榔萬死了母親；另一份映浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學(xué)兩名中同學(xué)，因勒索錢財(cái)將一同學(xué)亂刀砍死。中同學(xué)因這樣或那樣的緣由而走上犯罪道路的事例時(shí)有發(fā)生，其犯罪率在不斷的上升。同時(shí)，媒體常常報(bào)道中同學(xué)因這樣或那樣的緣由而離家出走。有人曾對某中學(xué)的1782名中同學(xué)的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。很多同學(xué)在行為表現(xiàn)中表現(xiàn)的種種特別如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品德問題，而往往是由心理問題引起的。上述事實(shí)說明白當(dāng)前部分中同學(xué)存在著肯定的心理問題，因此不僅要給青少年一個(gè)健康的體魄，還需要給予他們健康的心理。社會(huì)、家庭、學(xué)校都必需伸出雙手，共同為青少年的心理健康工作做出應(yīng)有的努力。

經(jīng)過長期觀看，當(dāng)前中同學(xué)中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、心情方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其心情喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)樂觀性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其心情煩躁愁悶時(shí)，學(xué)習(xí)樂觀性低落，與別人難以友好相處，甚至消失逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。

2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受示意。當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對待自己和掌握自己，當(dāng)外界誘因劇烈時(shí)，簡單動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、絕望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔

3、性格方面的因素是中同學(xué)心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：

（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧看法，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；

（2）自自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的觀賞與敬重，且受挫力量差；

（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：

（1）中同學(xué)進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育進(jìn)展，心理上也發(fā)生變化。一些同學(xué)情感上有了糾葛，心情變得擔(dān)心和煩躁，有時(shí)感到孤、憂慮和苦悶，抑稱為青春苦惱；

（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失去學(xué)習(xí)的愛好和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的緣由盡管非常簡單，但歸結(jié)起來主要是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和老師的教育方法等。它映了學(xué)校教育及社會(huì)家庭等方面的很多沖突，只有了解同學(xué)存在問題的成因，才能在教育教學(xué)中有意識地去避開它。

家庭影響。家長是同學(xué)的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對同學(xué)品德和心理成長有直接而重的影響。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件不利于同學(xué)心理健康成長，有的家長對子女常常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情溝通。孩子遇到困難得不到助，遇到挫折得不到鼓舞，使孩子有種“壓抑感”、“曲感”。有的父母感情裂開，雙親離異，嚴(yán)峻摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不當(dāng)，是孩子消失心理問題的重要緣由之一。

學(xué)校教育不當(dāng)。由于種種緣由，使我們學(xué)校的教育工作還存在肯定的弊端。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，很多同學(xué)對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信念不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些老師忽視同學(xué)心理特點(diǎn)，在教育同學(xué)是采納不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰同學(xué)，損傷同學(xué)的自尊心，使不少同學(xué)產(chǎn)生孤、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被老師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

社會(huì)影響。近年來社會(huì)上的一些負(fù)面影響對同學(xué)沖擊甚，隨著開放，經(jīng)濟(jì)體制深化，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別力量，一味仿照，也造成了一些同學(xué)的非正常心理。

此外，青少年時(shí)期，尤其從學(xué)校五六班級到學(xué)校這一階段的年齡，正是同學(xué)的“過渡時(shí)期”，國外稱之為“危急年齡”。這時(shí)期青少年身高體重快速增長。性發(fā)育時(shí)期開頭。由于生理上的快速“成長”極地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時(shí)期青少年思維的立性、批判性有了顯著的進(jìn)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充足，但帶有沖動(dòng)性，不擅長克制，行為不易猜測，也最簡單產(chǎn)生心理問題。惋惜對于這種靜靜來到的變化，青少年自身沒有思想預(yù)備，我們的一些家長老師也往往缺乏充分思想預(yù)備，沒有主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)地實(shí)行相應(yīng)教育措施，助他們渡過“過渡時(shí)期”、“危急年齡”，致使這時(shí)期成為心理問題的多發(fā)時(shí)期。

有的專家通過個(gè)案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中學(xué)校時(shí)期。學(xué)校生心理疾病多與家長有關(guān)，中同學(xué)心理疾病的根源多在于老師。這應(yīng)當(dāng)引起家長和老師足夠的重視。加強(qiáng)對中學(xué)校心理健康教育，提高同學(xué)心理素養(yǎng)，應(yīng)總體規(guī)劃，多方面做工作。

一、加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，提高老師心理素養(yǎng)。

要對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育，首先要提高老師的心理素養(yǎng)?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的`壓力，使一些老師產(chǎn)生心理和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對同學(xué)產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強(qiáng)的自我調(diào)整心情的力量。老師要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于樂觀樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的心情投入教育教學(xué)工作中去。

此外要對老師廣泛開展心理學(xué)學(xué)問的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育作為老師連續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使每一位老師都把握心理健康的基本學(xué)問，以利正確對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程不消失失誤。培育一支自身心理健康，懂得心理學(xué)專業(yè)學(xué)問，把握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的老師隊(duì)伍，這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。同時(shí)應(yīng)對學(xué)校進(jìn)行整體，端正教育思想，教育教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)使同學(xué)心情開心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和助。

據(jù)調(diào)查，目前上中學(xué)校這代孩子的父母，很部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)學(xué)問。《中國青年報(bào)》曾報(bào)道：“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會(huì)，家長座談會(huì)等到方式，讓家長懂得青少年心理進(jìn)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育同學(xué)的正確方法。使家長了解青少年是一個(gè)特別年齡階段，同學(xué)心情復(fù)，行為多變，對此要有心理預(yù)備，不能因此不敬重，不理解他們。對同學(xué)教育既要鼓舞，也可以批判，但方法的使用肯定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，盼望孩子成才，這是人之常情，但壓力過，也會(huì)適得其。此外對“問題家庭”的同學(xué)更要特殊留總關(guān)懷，助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

三、在中學(xué)校開設(shè)有關(guān)懷理健康課程，對同學(xué)進(jìn)行心理素養(yǎng)教育。

目前不少中學(xué)校已開設(shè)健康教育課，其中也開頭涉及心理健康的學(xué)問。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)學(xué)問，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)當(dāng)是融學(xué)問性、趣味性、參加性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高同學(xué)抗挫折力量和自我心理調(diào)整力量，削減心理障礙及其他心理問題。使每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到智力正常，心情健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高同學(xué)心理素養(yǎng)。

四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。

目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一問題。在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生，但教育行政部門應(yīng)考慮盡快培育和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理詢問室，心理閱覽室，心理活動(dòng)室，開設(shè)心理詢問電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。樂觀開展心理健康教育活動(dòng)，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全同學(xué)心理檔案，作為班主任、任課老師教育教學(xué)工作的依據(jù)。使心理健康工作落到實(shí)處。

加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育，同時(shí)提高同學(xué)思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個(gè)同步實(shí)施的過程。它對同學(xué)高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生巨的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力進(jìn)展。各校都應(yīng)把它列入教育教學(xué)的目標(biāo)和方案中去?，F(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)展趨于多元化，人的進(jìn)展也由單一型轉(zhuǎn)為多樣型，所以對中同學(xué)行心理健康教育難度是比較。

2023年心理健康調(diào)查報(bào)告精選篇10

一、高校同學(xué)心理健康現(xiàn)狀

相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，部分高校同學(xué)的心理是健康的，表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、樂觀向上、能吃苦耐勞、交際力量較強(qiáng)等良好的心理承受力量。然而，由于現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)都是生子女，并且受社會(huì)環(huán)境多樣化的影響和父母教育狀況、家庭貧富差距以及相關(guān)報(bào)道的負(fù)面影響，現(xiàn)在的高校同學(xué)面臨越來越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，一些高校同學(xué)消失一些不良心理應(yīng)以及心理障礙，甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)終止或結(jié)束。另外，在對高校不同年齡段的同學(xué)調(diào)查過程中，發(fā)覺有一些同學(xué)存在比較嚴(yán)峻或者特的心理問題。

二、正確理解高校同學(xué)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

高校同學(xué)心理健康的進(jìn)展?jié)u漸成為全社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。但是，全社會(huì)關(guān)注的高校同學(xué)的心理健康以什么來衡量呢？在這么多學(xué)者眾說紛紜的狀況下，筆者思多年的教育閱歷認(rèn)為，想要理解高校同學(xué)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)把以下幾點(diǎn)作為重點(diǎn)關(guān)注：

（1）保持深厚的求知欲以及對學(xué)習(xí)的愛好。

（2）能夠認(rèn)清自己，了解自己，不墮落害怕，也不過度自信，保持辯證的眼光，防止自我意識的偏差。

（3）能夠保持好的心態(tài)，掌握好自己的心情。心理健康的人往往能夠保持開朗、自信的心情，能夠從事物中查找歡樂，永久不會(huì)對生活失去信念。

（4）擅長交往，對人友善，能夠與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。

（5）能夠保證人格品質(zhì)的完整、統(tǒng)一，培育健全的人格，這是維護(hù)高校同學(xué)心理健康的根本目標(biāo)。

（6）有較高的適應(yīng)力量，能夠很快熟識并融入四周的環(huán)境中去，同時(shí)還要正圈理跟環(huán)境之間的關(guān)系。

（7）高校同學(xué)的心理行為要與他們的年齡特征相仿。

1.學(xué)校方面的措施

（1）優(yōu)化校內(nèi)文化環(huán)境

校內(nèi)文化是高校同學(xué)健康成長的前提，校內(nèi)文化主要體現(xiàn)在風(fēng)氣上。沉穩(wěn)的校風(fēng)、樂觀的班風(fēng)、刻苦的學(xué)風(fēng)能潛移默化地轉(zhuǎn)變同學(xué)的心理健康。為了保持同學(xué)健康的心理狀態(tài)，學(xué)?？梢耘e辦一些型的團(tuán)體活動(dòng)，增加同學(xué)與同學(xué)之間的分散力，促進(jìn)人際關(guān)系的健康。同時(shí)，主題班會(huì)等以班級為單位的活動(dòng)能夠形成良好的`班風(fēng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活上都保持樂觀進(jìn)取的心態(tài)。

（2）加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育

①樹立心理健康教育的觀念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確心理健康的重要性，把心理健康教育融入其他的學(xué)科中去，把關(guān)系同學(xué)的心理健康進(jìn)展落到實(shí)處。讓每個(gè)崗位的人都明白自己范圍內(nèi)對心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，形成一個(gè)共同進(jìn)展的同學(xué)心理健康教育路線。

②開設(shè)關(guān)于同學(xué)心理健康的課程。助高校同學(xué)心理的健康進(jìn)展離不開基礎(chǔ)學(xué)問的傳授。學(xué)校可以通過選修課程的形式，開設(shè)一個(gè)“同學(xué)心理健康”課程，助同學(xué)了解自己的成長，避開進(jìn)入心理進(jìn)展的誤區(qū)。助同學(xué)盡快形成正確的觀念，樂觀地把自己變成一個(gè)身心健康進(jìn)展的青年同學(xué)。

③設(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)。設(shè)置心理詢問中心，助同學(xué)在遇到心理磨難時(shí)能夠正確地查找到助，盡快從心理沼澤中逃離。同時(shí)力宣揚(yáng)心理詢問，讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)解決自己的心理問題。

④廣泛宣揚(yáng)，普及心理健康學(xué)問。通過調(diào)用學(xué)校內(nèi)部的各種媒體方式，宣揚(yáng)同學(xué)要注意自身的心理健康，在同學(xué)中普及心理學(xué)問，推廣心理調(diào)整的一般方法，喚醒同學(xué)自我維護(hù)心理健康的樂觀性。

2.高校同學(xué)自身方面

（1）建立合理的生活秩序

①學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適量。量力而行，不要對自己過于苛刻，精確?????定位，選取適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不急躁，以樂觀樂觀的態(tài)度對待自己的成果，多跟同學(xué)和老師溝通，從中汲取相關(guān)閱歷，取長補(bǔ)短，尋求解決問題的方法。

②生活節(jié)奏要合理，做到松弛有度。除日常的學(xué)習(xí)生活外，我們還有許多的事要去做，要樂觀地參與各種活動(dòng)，加強(qiáng)我們的綜合力量與適應(yīng)力。適當(dāng)?shù)胤潘勺约旱纳硇?，做到松弛?/p>