教師讀書心得我的教育理想讀書筆記

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筆記

總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教導(dǎo)類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的愛好，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是羞愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己仔細(xì)閱讀了朱永新教授的《我的教導(dǎo)抱負(fù)》一書。作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)懷書中對(duì)于抱負(fù)老師的描述。朱教授在書中描述：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩(shī)意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師；是一個(gè)彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)頑強(qiáng)、剛毅、不向挫折彎腰的老師。讀完之后，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)抱負(fù)的老師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？

我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐盛的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不可的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才干讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問(wèn)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才干源源不斷地使自己彌漫活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“老師獲得教導(dǎo)素質(zhì)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必需從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí)，堆積豐盛的文化底蘊(yùn)，向身邊教師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念、課堂教導(dǎo)的機(jī)靈，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教導(dǎo)的得與失，勤于動(dòng)筆、擅長(zhǎng)反思，記錄教導(dǎo)過(guò)程中的體味和感悟,使自己不斷向抱負(fù)的老師逼近。朱教授在論及“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的無(wú)數(shù)教師充當(dāng)?shù)氖恰敖虒?dǎo)警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放高校生的問(wèn)題，

在我們手上，失去了無(wú)數(shù)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。老師惟?dú)對(duì)同學(xué)彌漫愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)同學(xué)的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)同學(xué)的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的飾演著朱教師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心轉(zhuǎn)變自己的形象，惟獨(dú)真心愛同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)真正得到進(jìn)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體味?？傊?，我信任，只要我付出努力，并注重在教學(xué)實(shí)踐中的不斷試探與總結(jié),一定會(huì)離抱負(fù)老師的形象越來(lái)越近。

總感覺工作比較繁忙，對(duì)一些教導(dǎo)類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀方案之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的愛好，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是羞愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己仔細(xì)閱讀了朱永新教授的《我的教導(dǎo)抱負(fù)》一書。作為一名老師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)閱歷，所以比較關(guān)懷書中對(duì)于抱負(fù)老師的描述。朱教授在書中描述：抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，彌漫激情和詩(shī)

意的老師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師；是一個(gè)擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力的老師；是一個(gè)彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師；應(yīng)當(dāng)是一個(gè)頑強(qiáng)、剛毅、不向挫折彎腰的老師。讀完之后，我不由得按著書中抱負(fù)老師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)抱負(fù)的老師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的老師？要想做一名抱負(fù)的老師，首位要做的便是要有豐盛的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚老師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，唯恐一缸水、一池水都是不可的了，而應(yīng)當(dāng)是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才干讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書，充實(shí)自我，使自己的學(xué)問(wèn)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才干源源不斷地使自己彌漫活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“老師獲得教導(dǎo)素質(zhì)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！备杏X自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必需從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，

不斷向書本學(xué)習(xí)，堆積豐盛的文化底蘊(yùn)，向身邊教師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念、課堂教導(dǎo)的機(jī)靈，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教導(dǎo)的得與失，勤于動(dòng)筆、擅長(zhǎng)反思，記錄教導(dǎo)過(guò)程中的體味和感悟,使自己不斷向抱負(fù)的老師逼近。朱教授在論及“抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)彌漫愛心，受同學(xué)恭敬的老師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的無(wú)數(shù)教師充當(dāng)?shù)氖恰敖虒?dǎo)警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放高校生的問(wèn)題，在我們手上，失去了無(wú)數(shù)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。老師惟?dú)對(duì)同學(xué)彌漫愛心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到勝利的歡樂。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)同學(xué)的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)同學(xué)的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的飾演著朱教師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心轉(zhuǎn)變自己的形象，惟獨(dú)真心愛同學(xué)、賞識(shí)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)真正得到進(jìn)展，這也是我讀后最