教師資格證認定培訓講座

聚焦需要共同成長

——新課改背景下的學校德育與班主任工作省中小學教師繼續(xù)教育指導中心左夢飛2013年4月6日第一頁，共五十四頁。引言：德育的首要地位1.“各級各類學校不僅要建立完備的知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確定正確的政治方向”（江澤民，建國40周年紀念大會的講話，1989年）2.“面對國內外形勢的新變化，┄┄必須加強對青少年的德育工作，把德育放在教育活動的首位。”（中共中央國務院辦公廳：《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，2001年初）3.“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)?！保ㄖ泄仓醒雵鴦赵骸蛾P于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，2004年2月26日）第二頁，共五十四頁。目前中小學德育面臨的核心問題：德育的實效性不強！具體表現(xiàn)在：說得呱呱叫，做的另一套！第三頁，共五十四頁。造成德育實效性不強的幾點思考：一、德育的首要地位沒有真正落實說起來重要，做起來次要，忙起來不要！第四頁，共五十四頁。造成德育實效性不強的幾點思考：二、德育目標：高、大、空，形式化，急功近利1.“掛在墻上的德育”。2.“說聽不懂的話”。3.“做做不到的事”。第五頁，共五十四頁。1.“掛在墻上的德育目標”。學校的目標（做中國人，做世界人，做世界的中國人。）（學好樣，做最好的自己。）學校的校訓（北大大講堂東墻上概括的北大精神：勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新。）第六頁，共五十四頁。2.“說聽不懂的話”?！拔逯v四美”“四有新人”“三個代表”“三創(chuàng)”“八榮八恥”“兩型社會”第七頁，共五十四頁。案例：中美《中小學生守則》對比美國小學生守則：1．總是稱呼老師職位或尊姓。2．按時或稍提前到課堂。3．提問時舉手。4．可以在你的座位上與老師講話。5．缺席時必須補上所缺的課業(yè)。向老師或同學請教。6．如果因緊急事情離開學校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。7．所有作業(yè)必須是你自己完成的。

8．考試不許作弊。9．如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興的幫你。10．任何缺勤或遲到，需要出示家長的請假條。11．唯一可以允許的缺勤理由是個人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。12．當老師提問且沒有提定某一學生回答時，知道答案的都應該舉手。第八頁，共五十四頁。案例：中美《中小學生守則》對比中國小學生守則：1．熱愛祖國，熱愛人民。2．遵守法律法規(guī)，增強法律意識。遵守校規(guī)校紀，遵守社會公德。3．熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動。4．珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5．自尊自愛，自信自強，生活習慣文明健康。6．積極參加勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7．孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。8．熱愛集體，團結同學，互相幫助，關心他人。9．誠實守信，言行一致，知錯就改，有責任心。10．熱愛大自然，愛護生活環(huán)境。第九頁，共五十四頁。感受：我們的小學生守則，很大氣，而美國人的小學生手冊很具體，很民主。但，我們還可以從中發(fā)現(xiàn)：我們總是把教育的目標定在天上，經常把大人自己都做不到的“大事情”直接強加給孩子。而美國人卻總是從小處做起，從身邊的小事做起，從而逐步追求人的最高價值。有時，我真覺得，我們應當重新建立我們的小學生守則。當然，這也是我推動中國養(yǎng)成教育總動員的初衷之一。

第十頁，共五十四頁。感受：

第一，中國制定守則的專家太厲害了!語言精練，概括力強，守則的內容從愛國、愛自然到做一個優(yōu)秀的“圣人”無所不包。美國的教育專家的水平差多了，總在學校的一些細枝末節(jié)上打轉，所定12條也不過只能涵蓋我們的6、7、8、9四則，并且還不能全部概括完，充其量也就是我國這四條守則的細則，也就是我國幾十條《小學生日常行為規(guī)范》中的幾條而已。第二，中國的守則雖然全面，卻是一個高高在上、美麗神秘但卻不可攀越的天，特別是綜合起來后，完全是拿一個“圣人”的標準要求12歲以下的孩子，若真有幾個較真的優(yōu)秀孩子拿守則往自己身上套，一定會羞愧不已，“原來我這個在所有人眼里都優(yōu)秀的學生，連最基本的10條守則都做不到啊!我這是假優(yōu)秀！”。若一些后進生想進步，就拿守則來嚴格要求自己，也許不出一月就會感嘆“原來做個合格的學生都這么辛苦，做到優(yōu)秀就能難了，唉！算了，還是我行我素吧！”而美國的守則美國的守則則是平平淡淡、樸實無華但卻可以接近的地，稍微努力，每個孩子都能做到，每個孩子都會自信自豪的告訴自己“我就是個好孩子！”

第十一頁，共五十四頁。感受：第三，中國守則的表述方式“大”、“空”，讓兒童不易理解，不可把握，不可感知，像“熱愛祖國，熱愛人民”這一則，可怎樣做才是“愛國愛民”呢？太籠統(tǒng)，這樣容易讓孩子們只會空喊口號，不知如何去行動。美國的守則卻很人性化，把孩子當人來尊重，很符合兒童的理解水平，也讓孩子容易接受。比如同樣是“誠實”的內容，美國的表述方式是“考試不許作弊”；同樣是“請教老師”，我們的表述是干巴巴的“好問”，美國人卻用了很溫馨的、很尊重孩子的表述“如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會高興的幫你?！?；同樣講“尊重”，我們的表述是“尊敬師長”，美國人卻告訴孩子如何尊重“總是稱呼老師職位或尊姓”。

我不是一個親美主義者，但我知道老子的“道出其口，淡乎其無味”，真正的道是樸素的、平淡的簡單的，真正影響孩子一生的好習慣是那些，看似很平常的好像不屑上守則的“不隨地吐痰”、“有事請假”等，而不是愛國愛民的大道理！

越是簡單的越是接近本真的！越是簡單的越是真正有用的！第十二頁，共五十四頁。3.“做做不到的事”。嚴格要求，倡導“圣賢之道”。英雄崇拜，對英雄人物的神化。用美德“綁架”孩子。案例：中小學生日常行為規(guī)范第40條40、見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告。案例：孔融讓梨的后果第十三頁，共五十四頁。案例：春秋時代，魯國法律規(guī)定：如果魯國人在外國淪為奴隸，有人出錢贖回來，事后可由國家“報銷”。子貢是孔門高徒，經商有方。一次，他贖了一個同胞歸國，事后卻拒絕了國家支付的贖金?？鬃勇犝f后對子貢說：“你這是不對的，因為你開了個壞的先例，從此不會有魯國人再肯為淪為奴隸的同胞贖身了。你接受國家補償的贖金，不會損害你行為的價值；你拒絕這筆贖金，只會破壞國家那條好的法律?！闭浴秾擂蔚牡赖赂邩恕贰S波第十四頁，共五十四頁。3.“做做不到的事”。造成的后果是：導致德育目標體系的倒置。社會表面的道德水準提高了。（因為人人都在表態(tài)向大公無私一毫不取的子貢學習。）實際上是道德水準的滑坡。（誰若贖同胞回去后再去領取國家支付的贖金就會認為是不道德的。）第十五頁，共五十四頁。造成德育實效性不強的幾點思考：三、內容：脫離生活將道德從兒童的生活分離出來，抽象化、概念化為品德的知識，關起門來進行品德知識的傳授。表現(xiàn)在教材和課堂教學中就是：說別人的故事，談自己的感受。案例：《狼來了的故事》第十六頁，共五十四頁。造成德育實效性不強的幾點思考：四、方式1.簡單化、形式化：上上課，開開會，搞搞活動，似乎就是德育的全部。2.強行灌輸，生硬說教。案例：墻洞現(xiàn)象。第十七頁，共五十四頁。小結：德育優(yōu)先的地位沒有得到真正落實；德育目標高大空，是口頭上的，沒法踐行的德育；德育內容脫離學生生活；德育方式簡單化、形式化，德育手段強行灌輸、生硬說教。造成了學校德育實效性不強！第十八頁，共五十四頁。班主任工作對學校德育的重要意義:加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措?！督逃哭k公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》（2006）第十九頁，共五十四頁。班主任工作對學校德育的重要意義:“中小學班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術?！薄督逃筷P于進一步加強中小學班主任工作的意見》缺乏科學性——低層次、重復性的事務性勞動沒有藝術性——淪為純技術的管理，陷入“班級保姆”或“班級警察”的角色誤區(qū)。第二十頁，共五十四頁。新課改對班主任工作的新要求：1.學生情感、態(tài)度、價值觀的引領。2.學生成長煩惱的消解。3.班級文化的重構。4.學生可持續(xù)發(fā)展的素質能力培養(yǎng)。第二十一頁，共五十四頁。班級工作的種種不適應：1.不是我不明白，這世界變化快——對新時期社會和學生的變化不適應。2.我拿什么拯救——“藥”到“病”不除，班主任工作的方法不適應。3.我拿什么奉獻給你——班主任自身素質與角色變化的不適應。第二十二頁，共五十四頁。1.新時期社會和學生的變化不適應。社會行為的失范，以及獨生子女在家庭中的特殊地位，使學生很難形成學校預期的判斷。迎合學生口味的商業(yè)運作，使學校德育喪失了應有的優(yōu)勢。教育的無序及對教育效果的短期追求，難以使學生形成堅定的人生信念。第二十三頁，共五十四頁。2.工作方法的不適應：重教學交往，輕情感交流告狀式家訪忽視指導學生的人際交往單向式的師生關系忽視與課任教師的協(xié)調與上級領導的溝通太少贊賞或濫用贊賞無規(guī)矩或規(guī)矩太多重智育輕德育或重德育輕智育第二十四頁，共五十四頁。2.工作方法的不適應：重學習，輕文體重結果，輕過程重管輕理，拆東墻補西墻重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)。第二十五頁，共五十四頁。

3.班主任自身素質與角色變化的不適應。班主任角色有單一型向多元型轉換：“學科專家”“人生導師”“班級文化建設者”“學生榜樣”“學生朋友”“陽光使者”“學生活動的合作者參與者”“家校聯(lián)系的橋梁”……第二十六頁，共五十四頁。新課程背景下班主任工作的策略：一、遵守班主任工作的基本規(guī)范二、遵循新課程教育觀的指導三、創(chuàng)新班隊活動，提高德育實效第二十七頁，共五十四頁。一、遵守班主任工作的基本規(guī)范：摘自《中國教育論壇》加強班級文化建設，搞好教室的環(huán)境布置。協(xié)調課任教師，及時了解和研究學生的思想、學習情況，協(xié)調各科活動和學業(yè)負擔。做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共同作好各類學生的教育工作。積極參加班主任學習培訓和德育科研工作。嚴格執(zhí)行學生學籍管理的有關規(guī)定，配合教導處做好學籍管理工作，做好本班學生思想品德評定和有關評選、獎懲工作。第二十八頁，共五十四頁。一、遵守班主任工作的基本規(guī)范：摘自《中國教育論壇》按照德智體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作關心愛護每一個學生，做好后進生的轉化工作教育學生努力完成學習任務指導學生參加學校的各種勞動，教育學生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習慣，生活習慣和衛(wèi)生習慣。關心學生課外生活，指導組織學生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發(fā)展正常的興趣和特長第二十九頁，共五十四頁。二、遵循新課程教育觀的指導：——正確的教育價值觀：教育的目的是什么？

新課程的核心理念：“一切為了每一位學生的發(fā)展”?；A教育的目的是為孩子的健康成長和終生幸福奠定基礎。第三十頁，共五十四頁。二、遵循新課程教育觀的指導：——正確的學生觀：學生是發(fā)展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。正確的學生觀，決定了我們要培養(yǎng)怎樣的孩子？培養(yǎng)什么樣的孩子，就要從我們的孩子缺什么開始。第三十一頁，共五十四頁。二、遵循新課程教育觀的指導：我們的孩子作為獨立意義的人，應該具有：健壯的體魄和良好的心理素質；健康的審美情趣和生活方式；民主法制意識，社會責任感，環(huán)境意識；初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，科學和人文素養(yǎng)；適應終身學習的基礎知識和基本技能；第三十二頁，共五十四頁。二、遵循新課程教育觀的指導：我們的孩子應該是：健康、安全的積極、愉快的負責任、有愛心的動腦筋、有創(chuàng)意的第三十三頁，共五十四頁。二、遵循新課程教育觀的指導：——正確的教學觀：“教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程?！?？？？教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。交往就意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作意義建構；交往就意味著主體性凸顯、個性表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。班隊活動就更應該強調師生的交往和互動，共同成長。第三十四頁，共五十四頁。三、創(chuàng)新班隊活動，提高德育實效創(chuàng)新班隊活動的重要意義：實施素質教育的重要保證。創(chuàng)建和諧校園、和諧班級建設的有效途徑。培養(yǎng)學生全面發(fā)展的有力措施。第三十五頁，共五十四頁。班隊活動設計的基本理念：以學生發(fā)展為本面向學生完整的生活世界堅持學生親歷活動過程第三十六頁，共五十四頁。新課程背景下的班隊活動的變化：班隊活動的形態(tài)由散珠式變?yōu)檎n程式：以前班級活動隨意性很大，很多時候用來處理班級的臨時性“事務”，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。分析學生發(fā)展需要的基礎上，對各年級或各年齡段的班級活動進行規(guī)劃，包括目標、內容、方式、評價手段等要素，構成課程。班級活動的內容由空泛化變?yōu)樯罨簭膶W生的真實的生活世界發(fā)現(xiàn)問題，或者根據學生終身發(fā)展必需提煉問題。班級活動的方式由表演型變?yōu)轶w驗感悟型。第三十七頁，共五十四頁。班隊活動的實施現(xiàn)狀： 重視不夠，認識不足：班隊活動課成了“課表上的課”。形式單一，效果不佳：流于形式，要不就是長篇大論、老生常談，要不就是“班級批斗、整風會”；活動是年年搞，年年老樣子，沒有創(chuàng)意，沒有創(chuàng)造性，沒有吸引力。力不從心，無從下手：班主任想開展好班隊活動，卻不知道班隊活動到底該如何組織和實施。第三十八頁，共五十四頁。班隊活動實施的幾點建議：1.聚焦學生的成長需要2.真實是班隊活動的生命3.學生成為活動的主人4.創(chuàng)新班隊活動的形式5.加強與學科教學的溝通融合第三十九頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立現(xiàn)狀：被動地執(zhí)行上級教育行政部門、少先隊工作、關工委等工作安排，今天一個主題教育，明天一個專題活動，很少想過這些活動，是否適合我們學校的孩子，孩子們是否喜歡這些活動，學校安排活動習慣一刀切，而且細化到每個月，甚至每一周，班主任嚴格按照表格上的安排，疲于應付，更不要說根據班級學生的特點自主設計開展活動了。第四十頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立班級領域：——崗位建設與班級小干部培養(yǎng)——班級文化建設班級環(huán)境布置，關注班級環(huán)境布置中學生的參與面與參與方式，關注在班級環(huán)境布置中的能力發(fā)展和才華展現(xiàn)。班級人際關系，包括師生關系、同學關系、男女生關系、小干部與普通學生的關系等，營造開放、民主、共生、發(fā)展的人際關系。班級個性的形成，豐富學生精神生活，形成獨特的班級文化個性，班徽、班訓、班歌的建設。第四十一頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立學校領域：以班級為單位的跨年級、全校性的活動：各種儀式活動，如升旗儀式、開學典禮、畢業(yè)典禮等，各種節(jié)慶競賽活動，如科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)、義賣會等。第四十二頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立家庭與社區(qū)資源挖掘家長個體成長歷程、家庭生活方式的內在資源；知道學生如何自主有效地與父母交往，增加家庭責任感和社會責任感。進而整體提高學生的發(fā)展水平。充分運用社區(qū)豐富、多樣、鮮活的社區(qū)資源，實現(xiàn)其教育價值。培養(yǎng)學生關注、研究、參與、促進社區(qū)事務發(fā)展的能力和意識。第四十三頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立民俗、城市、國家乃至全球性教育資源學生所在的具體的國家、城市、地區(qū)，其豐富的歷史、文化資源，都可以成為學生工作、班隊活動所關注的主題、內容，如株洲國家衛(wèi)生城市的建設、中國傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)節(jié)日，各類重大的社會事件等都可以成為促進學生發(fā)展的重要資源。第四十四頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立原則：從下而上，聚焦學生的成長需要！班隊活動的主題在于生成！基于學生成長需要建構班隊活動系列。都要聚焦學生的成長需要，服務學生的生活實際。將學生成長中的煩惱，遇到的問題，變成我們學習的主題，通過活動的實施，幫助學生解決這些成長中的問題和煩惱，指導孩子的生活。從生活中來，到生活中去！這樣的教育才是有用的、有意義的、有價值的。第四十五頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——班隊活動的主題確立一年級班隊活動的主題和工作重點：（1）習慣養(yǎng)成，順利完成幼小的過渡。大膽介紹自己；按時到校，整理書包；練習排隊及其他游戲活動；書寫姿勢培養(yǎng)。（2）崗位啟蒙，初步建立班級組織。崗位認領。（3）讓墻壁成為展示自我、樹立自信的舞臺。班級智慧樹；成長的足跡。（4）家校合作，建立良好的社會支持系統(tǒng)。做能干的小學生，讓爸爸媽媽放心。第四十六頁，共五十四頁。1．聚焦學生的成長需要——相同主題，不同年段的縱向延伸，形成系列的活動。如：感恩父母，在不同的年級有不同的側重點，低年級“做好我自己”、中年級“發(fā)現(xiàn)父母（從了解開始，感受父母的辛勞）”、高年級“我為家里分點憂”?！嗤黝}，多為角度的橫向拓展，形成系列活動。如：學會感恩：感恩父母、感恩教師、感恩環(huán)衛(wèi)工人、感恩同伴、感恩學?！谒氖唔?，共五十四頁。2．真實是班隊活動的生命因為真實才有效，因為真實才精彩！鼓勵孩子表達最內心真實的想法，說真話，表真意，動真情，是教育成功的標志。將學生置于兩難的境界，引發(fā)內心的價值沖突和情感的波瀾，實施自我的教育?！鎸嵉倪x題——真實的角色——真實的過程——真實的評價——真實的體驗第四十八頁，共五十四頁。3．學生