初中歷史-改革開放教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《改革開放》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：同學(xué)們現(xiàn)在是四季中的哪個(gè)季節(jié)？春季是一個(gè)美好的季節(jié)，可是同學(xué)們知不知道1979年的春天更是一個(gè)難忘的季節(jié)，今天我們共同去感觸一下發(fā)生在那個(gè)春天的故事導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)一：感觸春天的故事傾聽中國的聲音同學(xué)們快聽，這是來自哪里的聲音？播放聲效，展示圖片（這是來自中央高層的聲音）我們再聽聽這些聲音播放人民公社時(shí)期的鳳陽花鼓詞音樂，出示改革前的鳳陽縣圖片（設(shè)計(jì)意圖：制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，快速進(jìn)入狀態(tài)。）他們該何去何從？讓我們一起去穿越去他們的家鄉(xiāng)看看感觸春天的故事上演歷史短劇----小崗村村民大會隊(duì)長嚴(yán)宏昌（小組長扮演）：“大鍋飯，越吃越窮，再這樣繼續(xù)下去我們都會一直餓肚子的。要不我們把田地包產(chǎn)到戶？”（痛心疾首，勇下決心的氣概）社員（組員扮演）：（猶豫不決）“如果不成怎么辦”隊(duì)長嚴(yán)宏昌說：“如不成，我們干部坐牢割頭也甘心，各位社員也保證把我們的小孩養(yǎng)活到十八歲?！保⊕侇^顱灑熱血的大義凜然氣勢）展示契約圖片：社員們含著眼淚按下一個(gè)個(gè)紅手印……此情此景下請同學(xué)們大膽猜想：等待他們的將會是怎樣的命運(yùn)？（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生的耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，農(nóng)村改革的必要性。激發(fā)學(xué)生的興趣，主動去探究。）

環(huán)節(jié)二：農(nóng)村一夜春風(fēng)來（農(nóng)村改革先突破）同學(xué)們猜對了嗎？讓我們共同來驗(yàn)證出示改革開放后的鳳陽花鼓詞，出示鳳陽縣農(nóng)業(yè)發(fā)展三年三大步材料，事實(shí)證明：小崗村的嘗試是成功的。角色轉(zhuǎn)換：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)中央的最高決策者，你要如何對待小崗村的嘗試？你預(yù)期得到什么樣的效果？（引導(dǎo)學(xué)生自主探究農(nóng)村改革的目的、措施、意義。突破本課重點(diǎn)。）

3、合作探究：以小崗村為雛形的這項(xiàng)農(nóng)村政策調(diào)整了農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系，大大促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，打開記憶的閘門，想一想（展示問題）建國以來農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行過哪幾次調(diào)整？哪些政策促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展？(預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘)1）：土地改革，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。2）：對農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會主義改造，生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)化為社會主義公有制，提高了生產(chǎn)力3）：1958年發(fā)動人民公社化運(yùn)動和“大躍進(jìn)”運(yùn)動。阻礙了農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展。4）：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，調(diào)動農(nóng)民積極性，大大促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：四人小組互相討論，合作探究，前后知識貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的能力。）環(huán)節(jié)三：城市改革百花開（城市改革打攻堅(jiān)）農(nóng)村改革的成功必然引發(fā)城市改革，國有企業(yè)改革是重點(diǎn)。一直以來，“海爾”被視為國有企業(yè)改革的成功典型，我們關(guān)注一下它的變化：出示圖片材料：海爾公司改革前后的強(qiáng)烈對比圖片、材料。預(yù)設(shè)問題：改革前后的反差為何會如此之大？（請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容綜合運(yùn)用圖片對比法、材料對比法，閱讀歸納法等學(xué)習(xí)方法，小組討論：明確國有企業(yè)改革的原因、內(nèi)容以及成效。）音樂欣賞《春天的故事》，利用歌詞預(yù)設(shè)問題，過渡到

環(huán)節(jié)四：南海畫圈春更美（對外開放是潮流）1、（演示）《對外開放格局形勢圖》從圖上展示5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個(gè)沿海開放城市，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置，分析出對外開發(fā)的格局。

（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建時(shí)空概念，樹立歷史的空間感，讓學(xué)生通過觀察地圖，直觀了解我國對外開放格局的形成過程。）2、小品：特區(qū)五兄弟的自夸請五位同學(xué)分別扮演深圳、珠海、汕頭、廈門、海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)五兄弟，自夸演繹經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特點(diǎn)及作用。突破本課難點(diǎn)。）（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響是本課的難點(diǎn)，用擬人的手法自夸的形式，既能引起學(xué)生的興趣，還可以化難為簡，更易于理解。）環(huán)節(jié)五：春華秋實(shí)碩果豐1、展示改革開放30多年來深圳、上海浦東開發(fā)區(qū)前后對比的圖文資料，讓學(xué)生直觀感受改革開放給我國帶來的巨大變化，進(jìn)一步理解改革開放在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。2、出示今天對外開放示意圖和近代史上開放通商口岸示意圖：問題探究：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？有何啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)歷史，實(shí)現(xiàn)歷史知識的遷移和延伸，感受落后就要挨打，一個(gè)國家只有強(qiáng)大起來才能屹立于世界民族之林的情感目標(biāo)。幫助理解十八大關(guān)于繼續(xù)深化改革開放的精神，以史論今。）

3、總結(jié)收獲，板書設(shè)計(jì)對目的：調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展內(nèi)農(nóng)村改革措施：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改作用：農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)民開始富裕起來革城市改革國有企業(yè)改革對目的：發(fā)展我國社會主義經(jīng)濟(jì)外內(nèi)容：吸引僑資、外資，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)開格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)→沿海開放城市→沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)→內(nèi)地放4、課堂檢測(過關(guān)斬將)，共設(shè)五關(guān)，由易到難。最后留實(shí)踐作業(yè)，完成調(diào)查報(bào)告《家鄉(xiāng)的昨天、今天》環(huán)節(jié)六：詠春贊秋展未來（導(dǎo)出下節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱）視頻播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》（要求會唱的學(xué)生跟唱），在高昂向上的歌聲中結(jié)束教學(xué)，為下節(jié)課《建設(shè)有中國特色的社會主義》做好情境鋪墊。展示《建設(shè)有中國特色的社會主義》預(yù)習(xí)提綱《改革開放》學(xué)情分析

1、能力儲備：通過近兩年的歷史學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，也初步具備了在老師的指導(dǎo)下前后知識相連，生活經(jīng)驗(yàn)感觸，熱點(diǎn)問題引入這樣的貫通能力。2、知識積累：在六年級上冊我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了管仲改革和商鞅變法，本學(xué)期初又學(xué)習(xí)了第一單元的土地改革和第二單元的農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動。因此，學(xué)生對改革已經(jīng)有了基本的認(rèn)識。3、優(yōu)劣勢：對于農(nóng)村改革的學(xué)習(xí)，班里的農(nóng)村學(xué)生可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后家鄉(xiāng)發(fā)生變化的信息，但對城市國有企業(yè)改革和對外開放他們所知甚少，地理知識也比較欠缺。鑒于此，在教學(xué)中，我盡可能通過多媒體課件展示一些歷史資料，創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，使用激勵性評價(jià)語言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

《改革開放》效果分析本節(jié)課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生主體作用，注重自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及小組合作，形式靈活多樣，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生學(xué)得輕松。原計(jì)劃課堂檢測需要挺多同學(xué)參與，結(jié)果總共兩個(gè)小組就完成了所有的測試題，雖然參與人少但同時(shí)也說明了本節(jié)課學(xué)生掌握良好，具體分析如下：效果良好：1、農(nóng)村改革的必要性，目的、措施、意義掌握良好。原因是設(shè)計(jì)的歷史短劇，配有音頻、視頻，還進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生切身感觸有感而發(fā)，記憶跟深刻。2、對外開放中經(jīng)濟(jì)特區(qū)的地理位置，各自特點(diǎn)以及對外開放格局掌握良好。原因在于特區(qū)的地理位置，特點(diǎn)是以小品的形式課堂演繹，又有動態(tài)的地圖配合，易于理解方便記憶。效果一般：由于國有企業(yè)改革比較抽象，學(xué)生理解難度大，僅有圖片對比，相對來說比較枯燥，教師的點(diǎn)撥又比較少，所以掌握情況不是很好?！陡母镩_放》教材分析

教材地位：本課屬于魯教版七年級下冊第三單元建設(shè)有中國特色的社會主義的內(nèi)容。在第三單元改革開放上承十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，下啟建設(shè)有中國特色的社會主義理論的形成；在全冊書中它既是第一單元土地改革，第二單元農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作化運(yùn)動和人民公社化運(yùn)動這一農(nóng)村政策調(diào)整的繼續(xù)，又為后面第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一和第五單元輝煌的外交成就的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因而，在整個(gè)中國現(xiàn)代史部分占有重要的地位。重點(diǎn)：知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、城市的國有企業(yè)改革；了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、對外開放格局的形成。難點(diǎn)：如何認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)體制改革是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系、解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要，經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。教學(xué)目標(biāo)：要知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。明白生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律；準(zhǔn)確掌握我國5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和14個(gè)沿海開放城市的地理位置，從整體上把握我國對外開放的格局；能以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

夯實(shí)基礎(chǔ)：1、農(nóng)民首先實(shí)行分田包產(chǎn)到戶、自負(fù)盈虧，調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性。后來中央在農(nóng)村逐步實(shí)行責(zé)任制，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到大發(fā)展，農(nóng)村開始富裕起來。2、1980年我國在廣東的、、和福建的建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后來，開放廣州、上海等個(gè)沿海開放城市，增加了經(jīng)濟(jì)特區(qū)，設(shè)立上海開發(fā)區(qū)?，F(xiàn)在已經(jīng)形成（）—（）—（）—（）這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局。3、從1985年開始,改革全面展開，重點(diǎn)是的改革合作探究：建國以來農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行過哪幾次調(diào)整？哪些政策促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展？1）：土地改革，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。2）：對農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會主義改造，生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)化為社會主義公有制，提高了生產(chǎn)力3）：1958年發(fā)動人民公社化運(yùn)動和“大躍進(jìn)”運(yùn)動。阻礙了農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展。4）：實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，調(diào)動農(nóng)民積極性，大大促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)。

拓展提升：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何區(qū)別？有何啟發(fā)？對外開放城市是國家為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，主動開放的；近代史上不平等條約中開放的通商口岸是帝國主義國家為了便于侵略掠奪，強(qiáng)迫清政府開放的。啟示：落后就要挨打；堅(jiān)持改革開放，努力提高綜合國力等直擊中考：（2014·聊城）17．某同學(xué)舉辦“新中國65年發(fā)展成就展”，擬分“艱苦創(chuàng)業(yè)”“曲折探索”“改革開放”“世紀(jì)跨越”四個(gè)篇章。應(yīng)入選“改革開放”篇的是（）①第一顆人造②恢復(fù)聯(lián)合國③風(fēng)陽小崗④鄧小平衛(wèi)星發(fā)射合法席位分田到戶深圳題詞A．①② B．①④ C．②③ D．③④（2014·泰安）23．胡錦濤在十七大報(bào)告中指出：“從沿海到沿江沿邊，從東部到中西部，對外開放的大門毅然決然地打開了。”我國的對外開放開始于（）A．經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦B．沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟C．沿海開放城市的設(shè)立D．內(nèi)地的開放《改革開放》教學(xué)反思上完《改革開放》這一課，我感受頗深，針對自己的表現(xiàn)做了深刻的反思。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于感同身受的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，通過課堂歷史短劇《小崗村的村民大會》以及課堂小品《特區(qū)五兄弟的自夸》讓學(xué)生感受改革政策開放必要性以及給我們帶來的切實(shí)變化。我把本課內(nèi)容以“春天的故事”串聯(lián)起六個(gè)環(huán)節(jié)，以感觸春天的故事、農(nóng)村一夜春風(fēng)來、城市改革百花開、南海畫圈春更美、春華秋實(shí)碩果豐來分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并以最后一個(gè)環(huán)節(jié)贊春嘆秋展未來展示下節(jié)課預(yù)習(xí)目標(biāo)。我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的，音頻、視頻以及短劇、小品很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，不同層次的學(xué)生都能積極參與課堂而且只是掌握情況良好。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，課后留有調(diào)查報(bào)告《家鄉(xiāng)的昨天、今天》讓同學(xué)們在實(shí)踐中進(jìn)一步感受通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化，使學(xué)生認(rèn)識到改革開放是社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。本節(jié)課不足之處是：（一）、學(xué)生方面1.剛開始回答問題時(shí)聲音太小，語言不流暢，部分學(xué)生緊張。2.參與表演的同學(xué)太過緊張，動作比較僵硬。3.由于本課概念性問題較多，學(xué)生展示時(shí)不能做到完全脫稿。（二）、教師方面1、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥、提升、指導(dǎo)的不到位。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容對初二學(xué)生來說理解有一定的難度，如在講到國有企業(yè)改革時(shí)點(diǎn)撥不夠透徹，學(xué)生并沒有真正的理解，掌握情況理解不是特別好。2、自己放手的力度還不夠，還應(yīng)該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。3、檢測闖關(guān)過程，沒能讓更多的小組參與進(jìn)來。以上是我對本節(jié)課進(jìn)行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中要多規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)分析原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”，內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識到，魯教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想。經(jīng)過比較，我認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。1．課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語（傳說、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文、堅(jiān)排的資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進(jìn)