(名師整理)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第18課《懷疑與學(xué)問(wèn)》省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

18懷疑與學(xué)問(wèn)【教材分析】《懷疑與學(xué)問(wèn)》是部編教材九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文，作者是顧頡剛，體裁為議論文，文章注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造的自覺(jué)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生懷疑求真的求知態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。文章語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟，耐人品味。學(xué)習(xí)這篇議論文要通過(guò)“默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清段落層次”等方法來(lái)進(jìn)行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“懷疑”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的結(jié)構(gòu)。3．學(xué)習(xí)課文通過(guò)事例和講道理論證論點(diǎn)的方法?！绢A(yù)習(xí)提示】1.日積月累（1）我搜集的資料（課文和作者）（2）我積累的字詞（字音和字形）（3）我知道的議論文文體知識(shí)。2.邊讀邊悟（1）查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)，任意運(yùn)用其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。虛妄：墨守：不攻自破：辨?zhèn)稳ネ海?）閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題，試編寫(xiě)閱讀提綱。3.學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們？蜜蜂靠什么發(fā)出嗡嗡聲?哦，很多同學(xué)知道?？墒窃谶^(guò)去，很權(quán)威的看法都認(rèn)為蜜蜂靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。然而，12歲的農(nóng)家小女孩聶利卻對(duì)這一傳統(tǒng)說(shuō)法提出了疑問(wèn)。2002年春天，聶利和妹妹聶純到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，一群群歸巢的蜜蜂在巢口嗡嗡地叫個(gè)不停，這個(gè)在平常人看來(lái)再普通不過(guò)的現(xiàn)象卻引起了聶利的注意。她想：蜜蜂在飛行時(shí)不斷高速扇動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，產(chǎn)生嗡嗡的聲音?？墒?，它們停在蜂箱上時(shí)翅膀并沒(méi)有振動(dòng)，為什么還會(huì)嗡嗡叫個(gè)不停呢?會(huì)不會(huì)是它另有發(fā)音器官呢?聶利從圖書(shū)室借來(lái)《十萬(wàn)個(gè)為什么》，書(shū)中也明確指出蜜蜂沒(méi)有發(fā)音器官。這又是怎么回事呢?聶利決心把這事弄個(gè)明白。在實(shí)驗(yàn)中，她觀察到的現(xiàn)象是：不論粘住蜜蜂的翅膀，還是剪去蜜蜂的翅膀，它都會(huì)嗡嗡地叫起來(lái)。聶利通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：蜜蜂不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲。12歲的小姑娘大膽質(zhì)疑、反復(fù)試驗(yàn)而推倒了各科普資料中的權(quán)威觀點(diǎn)。同學(xué)們，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。古人云：“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。今天，讓我們走進(jìn)《懷疑與學(xué)問(wèn)》，顧頡剛是怎樣闡述懷疑和學(xué)問(wèn)的關(guān)系的呢？二、默讀感知，理清思路（一）首先，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀全文，畫(huà)出每一個(gè)自然段的中心句。默讀要求同學(xué)們做到：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回顧，一氣呵成讀完全文。預(yù)設(shè)：生1：學(xué)者先要會(huì)疑。生2：學(xué)則須疑。生3：學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。生4：我們對(duì)于傳說(shuō)的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。生5：我們不論對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑。生6：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。（二）師：假如把第六段的中心句拆成兩個(gè)句子，這樣文章就由六個(gè)段落壓縮成了七句話。請(qǐng)同學(xué)們把它們連起來(lái)大聲讀兩遍。這樣做，簡(jiǎn)潔是簡(jiǎn)潔了，可各句之間的關(guān)系不清楚，讀起來(lái)也不順，因此我們可以考慮加關(guān)聯(lián)詞。用“___________，所以_____________，可見(jiàn)_______________。其實(shí)疑不僅是_________________，也是_____________________。因此__________________”的方式填空。預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和證據(jù)，所以我們對(duì)于傳說(shuō)的話，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了，對(duì)于哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑，可見(jiàn)，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。因此，學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑。（三）請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，想一想：文章標(biāo)題是“懷疑與學(xué)問(wèn)”，屏幕上的七個(gè)句子，哪一個(gè)集中表達(dá)了作者對(duì)“懷疑與學(xué)問(wèn)”關(guān)系的看法？明確：“學(xué)者先要會(huì)疑”和“學(xué)則須疑”。（文章的中心論點(diǎn)）討論：本文的中心論點(diǎn)是怎么提出來(lái)的？這樣提出中心論點(diǎn)的方法有什么好處？預(yù)設(shè)：本文的中心論點(diǎn)是借用古代學(xué)者程頤和張載的名言

提出來(lái)的。這種寫(xiě)法，既開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了論點(diǎn)，同時(shí)名言本身也是證明中心論點(diǎn)的有力論據(jù)，增強(qiáng)了論點(diǎn)的說(shuō)服力。作者從兩個(gè)方面來(lái)論證本文的觀點(diǎn)，也就是說(shuō)這篇議論文有兩個(gè)分論點(diǎn)，你能找出來(lái)嗎？明確：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。（四）學(xué)法歸結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一種理清文章思路的好方法，是什么？預(yù)設(shè)：將中心句連綴成文法三、研讀探究，學(xué)會(huì)論證論點(diǎn)解決了一個(gè)“是什么”，下面就要論證“為什么”，要寫(xiě)出言之有理、讓人心服的議論文，既要從道理上分析“為什么”，還要列舉確鑿、充分、有代表性的事例來(lái)證實(shí)，即運(yùn)用道理論證和舉例論證。請(qǐng)同學(xué)們按要求自讀課文3、4、5、6段：1．批注閱讀這四段，作者運(yùn)用哪些事例和名言來(lái)論證兩個(gè)分論點(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)出來(lái)。2．你還能為課文補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)嗎？事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)都可以。學(xué)生自讀，批注，思考，討論，發(fā)言。預(yù)設(shè)：1．國(guó)難危急時(shí)，有些口頭消息不一定可靠，不能輕信；“三皇”“五帝”和“腐草為螢”的傳說(shuō)，要懷疑、追問(wèn)，才會(huì)不攻自破；清代學(xué)問(wèn)家戴震讀書(shū)好發(fā)問(wèn)和法國(guó)大哲學(xué)家笛卡兒靠懷疑和明辨建立自己的哲學(xué)體系，都是事實(shí)論據(jù)。孟子的“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”是作為道理論據(jù)論證觀點(diǎn)。2．事實(shí)論據(jù)：“哥白尼不迷信1800年前的亞里斯多德建立的天動(dòng)學(xué)說(shuō)，發(fā)表了科學(xué)的地動(dòng)學(xué)說(shuō)?！薄班嵃鍢虿惶撏乒湃耍鲝垖?duì)前人成就‘學(xué)一半，撇一半’，終于畫(huà)出了文人墨竹畫(huà)中的登峰造極之作。”……道理論據(jù)：（1）懷疑能把昨天的信仰摧毀，替明日的信仰開(kāi)路?！ǚ▏?guó)作家）羅曼·羅蘭（2）科學(xué)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)由好奇、疑慮開(kāi)始的飛躍。——（美國(guó)科學(xué)家）愛(ài)因斯坦（3）懷疑有如草木之芽，從真理之根萌生……——意大利詩(shī)人但丁……四、品讀合作，體味語(yǔ)言（一）“常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)”這四個(gè)以“常常”開(kāi)頭的句子，它們的順序能否可以任意調(diào)換？為什么？學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)槿酥扔袘岩傻膽B(tài)度才可能思索，只有經(jīng)過(guò)辯論和評(píng)判才可能明辨是非，才能對(duì)不適或過(guò)時(shí)的學(xué)說(shuō)加以修正，這四個(gè)步驟是按人對(duì)事物進(jìn)行懷疑時(shí)的先后順序排列的，進(jìn)行調(diào)整后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。這體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言嚴(yán)密的特點(diǎn)。（二）第3、4、5段和第6段是從兩個(gè)不同方面來(lái)證明中心論點(diǎn)的，這兩部分能否互換位置？為什么？討論交流。預(yù)設(shè)：不能互換，因?yàn)榈?段緊承3、4、5段內(nèi)容，也是對(duì)3、4、5段更進(jìn)一步的論證。只有做到辨?zhèn)稳ネ?，才可能建設(shè)新學(xué)說(shuō)、有新發(fā)明或創(chuàng)造，這是人類開(kāi)拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新世界的基本規(guī)律，也是議論文布局嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的體現(xiàn)。（三）同學(xué)們可不可以再讀文章，還有哪些句子或詞語(yǔ)也體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：（1）經(jīng)過(guò)“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書(shū)才是自己的書(shū)，那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。（“懷疑”“思索”“辨別”三個(gè)詞語(yǔ)看似并列，但它們是按照人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律安排的，不能隨意互換，正體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的邏輯性強(qiáng)、表達(dá)嚴(yán)密的特點(diǎn)。）（2）一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。（這一句中“學(xué)術(shù)”和“文化”兩詞也不能互換，因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)”只是“文化”的一部分，這樣表達(dá)邏輯性強(qiáng)，更能強(qiáng)調(diào)沒(méi)有懷疑精神、“墨守前人的舊說(shuō)”會(huì)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有著嚴(yán)重阻礙。）（四）課堂小結(jié)：剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的研讀和探討，我們應(yīng)該感受到了議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下？預(yù)設(shè)：議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確。五、拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們深深的感受到學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)，必須具有懷疑精神?？墒?，同學(xué)們想想看，顧老的這篇文章真的就這么盡善盡美了嗎？你敢不敢對(duì)顧老的這篇文章大膽質(zhì)疑？推崇懷疑精神，但我們能不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)任何事物都胡亂猜疑嗎？顧老在文中指明這一點(diǎn)了嗎？學(xué)生討論——交流——發(fā)言。說(shuō)明：無(wú)固定答案，學(xué)生只要自圓其說(shuō)就可以。六、課堂小結(jié)，收束全課。同學(xué)們，課堂開(kāi)始的小姑娘聶利驗(yàn)證了蜜蜂不是通過(guò)翅膀的震動(dòng)而發(fā)聲，那蜜蜂是通過(guò)什么發(fā)聲的呢？你知道嗎？聶利繼續(xù)探究，想解開(kāi)謎底。她利用節(jié)假日，歷時(shí)3個(gè)多月，交替進(jìn)行42次實(shí)驗(yàn)，用去蜜蜂2000多只，寫(xiě)下了3000多字的觀察日記，反復(fù)試驗(yàn)中，她在蜜蜂雙翅的翅根旁各發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器官。她的作品《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》獲得生物大獎(jiǎng)，她大膽質(zhì)疑、勇于探究的精神，更讓人稱頌。課上到這里，此時(shí)此刻，我不由得想起了劉彝的名言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！欢献釉疲罕M信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。怎么辦呢？同學(xué)們既要善于讀書(shū)，又要在讀書(shū)的同時(shí)從實(shí)際出發(fā)，敢于質(zhì)疑，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)，好不好？最