小班語言故事活動《貪吃的變色龍》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】

第第頁小班語言故事活動《貪吃的變色龍》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】作為一無名無私奉獻的教育工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？小編為朋友們精心整理了4篇《小班語言故事活動《貪吃的變色龍》教學(xué)設(shè)計》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

《貪吃的變色龍》教案篇一

活動目標(biāo)：

1、能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。

2、在在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。

3、愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。

活動重難點：

在在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物

活動準(zhǔn)備：

1、繪本故事大書《貪吃的變色龍》，自制ppt。

2、紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3、變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

活動過程：

一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？

師：我們和變色龍打個招呼吧！

幼：變色龍，你好！

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？

師：你們瞧！它變成什么顏色的了？

（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）

師：這只變色龍真奇怪，為什么他會變成這樣子呢？

5、師：這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧！

二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過程。

1、播放吃東西聲音

師：聽！什么聲音？（吃東西聲音）

你們看見了什么？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）

師；貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師；結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化？

幼：尾巴變成紅色的了。

師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？

（紅色的蘋果、番茄、草莓。。.）

2、師：聽什么聲音？（吃東西的聲音）

師：這回變色龍又在干什么了？

幼：吃一張黃色的桌子！

師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的

身體發(fā)生了什么變化？

（幼兒回答）

師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。

師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？

（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）

3、集體游戲

師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色

弄錯了。

教師用魔術(shù)袋將穿錯衣服的東西變回原來的顏色！

4、師：聽什么聲音？

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？

幼：腳變成了綠色

師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西）

師：我們來看看他到底吃了什么？

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

《貪吃的變色龍》教案篇二

活動目標(biāo)

1、能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節(jié)。

2、能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動重難點

根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。

活動準(zhǔn)備

1、繪本故事《貪吃的變色龍》。

2、變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。

3、大幅變色龍圖片，小汽車，桌子，大樹，等圖片。

活動過程

一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？

師：我們和變色龍打招呼。

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？師：誰來說說，這只變色龍長得什么樣

（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）

4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見到什么東西都想吃，引導(dǎo)幼兒重點理解“貪吃”一詞。

5、它吃了什么變成了這種樣子？秘密就藏在大書里面。

故事《貪吃的變色龍》。

引出故事的名字和故事的內(nèi)容，初步認識變色龍。

二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)，理解變色龍的變色原因與變色過程。

欣賞繪本

1、（小汽車）他是什么，他是什么顏色的？

貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的神體發(fā)生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。

2、（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么？它是什么顏色的？貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？（幼兒回答）我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。

小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色？

3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化？（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（幼兒不用回答，接著看下幅圖）原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了？噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的？（找一找，看一看）原來你的影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

5、你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎？為什么？

老師也很喜歡這個故事，讓我們一起再欣賞一遍吧！

讓幼兒在已有的知識基礎(chǔ)上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導(dǎo)下說出很多相應(yīng)的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會變成什么顏色的。

三、第二遍故事《貪吃的變色龍》

邊講故事邊粘貼，故事講完提問問題：

1、你們覺得這個故事好玩嗎？

2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發(fā)生了變化？

引導(dǎo)幼兒說話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。

3、你喜歡什么樣子的變色龍？

幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中，使幼兒在新知識與已經(jīng)掌握知識的交互作用中，同化新知識，充實原有的知識結(jié)構(gòu)，或順應(yīng)新的知識，調(diào)整自己原有的知識結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上真正實現(xiàn)自身發(fā)展。

四、游戲《喂變色龍》

1、這只變色龍還想吃好多好多的東西？你們想喂它點什么？老師這兒有好多好吃的。（教師展示各種顏色的食物）讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。

（提問題）小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的食物？變色龍吃了會變成什么樣子？

2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問以上兩個問題。

幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事，加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。

活動延伸

幼兒用棉簽給變色龍涂色。

附故事：

有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃。有一天，他吃了一輛紅色的玩具車，尾巴變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子，咦，身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓，就走到外面，把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次，腳變成綠色的了！變色龍走啊走啊，找不到東西可以吃，他就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦，變色龍呢？天上的月亮又白又亮，變色龍一口就把它吃掉了。咦，你看過這樣的月亮嗎？

維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動看成是兒童發(fā)展的社會源泉，指出教學(xué)的本質(zhì)即交往，教師適時、必要、和有效的指導(dǎo)下，幼兒或通過與同伴合作和對話尋求問題的答案，或自主探究尋求問題的答案。教育者要為不同的兒童創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個兒童的潛能都能得到最大限度的發(fā)展。

總而言之，維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對發(fā)展、教學(xué)及其學(xué)習(xí)的見解獨到而深刻，它能給我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)帶來活力，隨著這一理論的不斷豐富、完善，也勢必給教育、教學(xué)帶來更有益的影響。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。

幼兒園小班語言教案《貪吃的變色龍》篇三

活動目標(biāo)：

1、感受故事中變色龍變色的趣味。

2、學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。

3、體驗色彩變化的奇妙。

活動準(zhǔn)備：

1、故事：《貪吃的變色龍》（參見幼兒用書）。

2、故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1、講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

故事里講的是誰？

它怎么會變顏色的？

變色龍吃了哪些東西？

變色龍變成了什么顏色？

2、邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。

3、請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內(nèi)容。

4、以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

變色龍還會遇到什么東西？

它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢？

5、操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙，帶幼兒到室外，透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1、理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

2、能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。

活動反思：

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調(diào)控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設(shè)計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色？來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學(xué)會思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動。

《貪吃的變色龍》教案篇四

活動目標(biāo)：

1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。

2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

故事課件、故事繪本。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事

（一）出示變色龍，引起幼兒興趣。

師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

【評析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望?！?/p>

（二）利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。

1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

（引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。）

2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？

（4）觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。

3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

（2）它吃了什么東西呢？

（3）看課件

4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測