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文檔簡介
第第頁小班語言故事活動(dòng)《貪吃的變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀4篇】作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?小編為朋友們精心整理了4篇《小班語言故事活動(dòng)《貪吃的變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)》,希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。
《貪吃的變色龍》教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。
2、在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。
3、愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。
活動(dòng)重難點(diǎn):
在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本故事大書《貪吃的變色龍》,自制ppt。
2、紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。
3、變色龍紙偶,紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。
活動(dòng)過程:
一、出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動(dòng)物到我們班了,你知道它是誰嗎?
師:我們和變色龍打個(gè)招呼吧!
幼:變色龍,你好!
2、豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。
師:變色龍最大的本領(lǐng),就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?
師:你們瞧!它變成什么顏色的了?
(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
師:這只變色龍真奇怪,為什么他會(huì)變成這樣子呢?
5、師:這個(gè)秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧!
二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。
1、播放吃東西聲音
師:聽!什么聲音?(吃東西聲音)
你們看見了什么?(變色龍?jiān)诔砸惠v紅色的玩具汽車)
師;貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。
師;結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化?
幼:尾巴變成紅色的了。
師:誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢?
(紅色的蘋果、番茄、草莓。。.)
2、師:聽什么聲音?(吃東西的聲音)
師:這回變色龍又在干什么了?
幼:吃一張黃色的桌子!
師:貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看,變色龍的
身體發(fā)生了什么變化?
(幼兒回答)
師:噢,變色龍的身體變成黃色的了。
師:那你還見過哪些東西也是黃色的呢?
(黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子)
3、集體游戲
師:有個(gè)粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯(cuò)了,請你幫他找一找,哪些東西的顏色
弄錯(cuò)了。
教師用魔術(shù)袋將穿錯(cuò)衣服的東西變回原來的顏色!
4、師:聽什么聲音?
小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?
幼:腳變成了綠色
師:咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西)
師:我們來看看他到底吃了什么?
原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。
《貪吃的變色龍》教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)
1、能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。
2、能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本故事《貪吃的變色龍》。
2、變色龍教具,各種顏色的玩具水果,積木,珠子等。
3、大幅變色龍圖片,小汽車,桌子,大樹,等圖片。
活動(dòng)過程
一、出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動(dòng)物到我們班了,你知道它是誰嗎?
師:我們和變色龍打招呼。
2、豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。
師:變色龍最大的本領(lǐng),就是身體能變成各種顏色。
3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?師:誰來說說,這只變色龍長得什么樣
(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)
4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍,見到什么東西都想吃,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解“貪吃”一詞。
5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書里面。
故事《貪吃的變色龍》。
引出故事的名字和故事的內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)變色龍。
二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。
欣賞繪本
1、(小汽車)他是什么,他是什么顏色的?
貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車,變色龍的神體發(fā)生了什么變化?噢,尾巴變成紅色的了。
2、(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看,變色龍的身體發(fā)生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對不對?噢,變色龍的身體變成黃色的了。
小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色?
3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答,接著看下幅圖)原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。
4、小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找,看一看)原來你的影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。
5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
老師也很喜歡這個(gè)故事,讓我們一起再欣賞一遍吧!
讓幼兒在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上繼續(xù)感知理解變色龍為什么會(huì)變色,變成了什么顏色。并能在老師的引導(dǎo)下說出很多相應(yīng)的顏色的物品,知道變色龍吃了,就會(huì)變成什么顏色的。
三、第二遍故事《貪吃的變色龍》
邊講故事邊粘貼,故事講完提問問題:
1、你們覺得這個(gè)故事好玩嗎?
2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發(fā)生了變化?
引導(dǎo)幼兒說話完整,鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么,變成了什么。
3、你喜歡什么樣子的變色龍?
幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,幼兒在教師的引導(dǎo)下,能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中,使幼兒在新知識(shí)與已經(jīng)掌握知識(shí)的交互作用中,同化新知識(shí),充實(shí)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),或順應(yīng)新的知識(shí),調(diào)整自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而在一定程度上真正實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。
四、游戲《喂變色龍》
1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點(diǎn)什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點(diǎn)好吃的吧。
(提問題)小朋友在喂得時(shí)候要想著喂得什么顏色的食物?變色龍吃了會(huì)變成什么樣子?
2、喂完后,幼兒觀察,教師并提問以上兩個(gè)問題。
幼兒在游戲中進(jìn)一步的鞏固了故事,加深了對顏色的認(rèn)識(shí)。提高了與人交往合作的能力。
活動(dòng)延伸
幼兒用棉簽給變色龍涂色。
附故事:
有一只貪吃的變色龍,看到東西就吃。有一天,他吃了一輛紅色的玩具車,尾巴變成紅色的了。他又吃了一張黃色的桌子,咦,身體變成黃色的了。他還是覺得肚子很餓,就走到外面,把一棵綠色的大樹吃掉了。這一次,腳變成綠色的了!變色龍走啊走啊,找不到東西可以吃,他就把自己的影子吃掉了。天黑了,咦,變色龍呢?天上的月亮又白又亮,變色龍一口就把它吃掉了。咦,你看過這樣的月亮嗎?
維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動(dòng)看成是兒童發(fā)展的社會(huì)源泉,指出教學(xué)的本質(zhì)即交往,教師適時(shí)、必要、和有效的指導(dǎo)下,幼兒或通過與同伴合作和對話尋求問題的答案,或自主探究尋求問題的答案。教育者要為不同的兒童創(chuàng)造不同的“最近發(fā)展區(qū)”,使每個(gè)兒童的潛能都能得到最大限度的發(fā)展。
總而言之,維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對發(fā)展、教學(xué)及其學(xué)習(xí)的見解獨(dú)到而深刻,它能給我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)帶來活力,隨著這一理論的不斷豐富、完善,也勢必給教育、教學(xué)帶來更有益的影響。
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
幼兒園小班語言教案《貪吃的變色龍》篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事中變色龍變色的趣味。
2、學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3、體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2、故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
活動(dòng)過程:
1、講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2、邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3、請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4、以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?
5、操作活動(dòng):彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色。然后貼在玻璃窗上,請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
活動(dòng)評價(jià):
1、理解故事內(nèi)容,能夠說出變色龍吃了什么,變了什么顏色。
2、能愉悅、專注地進(jìn)行透明片的創(chuàng)作。
活動(dòng)反思:
小班孩子在在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對語言認(rèn)識(shí)程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度,表達(dá)的時(shí)候受到語言調(diào)控,對顏色的認(rèn)識(shí)也比較少。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動(dòng)剛好也是整合書上的內(nèi)容,我仔細(xì)分析了書上教案,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點(diǎn),于是我自己設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容,將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動(dòng),把語言和藝術(shù)相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化,故事新穎,而且描寫生動(dòng)形象,適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,能結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書,使幼兒能直觀的認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色,并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。
我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進(jìn)的接受紅、黃、綠這三種顏色,我在讓他們認(rèn)識(shí)紅色和黃色的時(shí)候穿插了一個(gè)有趣的小活動(dòng)“找錯(cuò)誤,變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個(gè)過程中,孩子們也很好的認(rèn)識(shí)了生活中紅色和黃色的事物。接著,又通過問題:變色龍的腳怎么會(huì)變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動(dòng)的難度,讓孩子學(xué)會(huì)思考。最后我又準(zhǔn)備了許多沒有顏色的插片,讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色,然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個(gè)游戲不僅吸引孩子的興趣,還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認(rèn)識(shí)。
可能最后時(shí)間有點(diǎn)長了,我想今后我會(huì)在課前多請教,多修改,多練習(xí),更好的組織好每一次活動(dòng)。
《貪吃的變色龍》教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事,并能用簡單的語言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事課件、故事繪本。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍,引起幼兒興趣。
師:今天老師要給大家介紹一位會(huì)變魔術(shù)的動(dòng)物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會(huì)變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
【評析:從吃東西的聲音導(dǎo)入活動(dòng),能很好地吸引幼兒的注意力,同時(shí)也引發(fā)孩子進(jìn)一步探究的愿望。】
(二)利用課件,引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。
1。引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香,它會(huì)在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會(huì)變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會(huì)有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?
(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)
2。引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會(huì)變成什么顏色?哪里會(huì)變?
(4)觀看課件,引導(dǎo)幼兒完整講述。
3。鼓勵(lì)幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件
4。鼓勵(lì)大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍?jiān)谀睦铮克粤耸裁礀|西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測
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