2022年上海市高校教師資格《心理學(xué)概論》考前點(diǎn)題卷二

2022年上海市高校教師資格《心理學(xué)概論》考前點(diǎn)題卷二[單選題]1.心理過(guò)程包括()。A.認(rèn)識(shí)（江南博哥）過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B.知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程C.感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程參考答案：D參考解析：心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程。[單選題]2.()是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。A.社會(huì)心理學(xué)B.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)C.發(fā)展心理學(xué)D.普通心理學(xué)參考答案：C參考解析：發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。[單選題]3.()是依靠對(duì)自己的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的研究方法。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.個(gè)案法D.內(nèi)省法參考答案：D參考解析：內(nèi)省法是依靠對(duì)自己的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題的答案的研究方法。[單選題]4.()年，馮特在德國(guó)的菜比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.1897參考答案：B參考解析：1879年，馮特在德國(guó)的菜比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。[單選題]5.精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是()創(chuàng)立的。A.笛卡爾B.華生C.弗洛伊德D.羅杰斯參考答案：C參考解析：精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是弗洛伊德創(chuàng)立的。[單選題]6.根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于()。A.信息的輸入和登錄B.信息的識(shí)別C.信息的選擇D.信息的儲(chǔ)存和提取參考答案：A參考解析：根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于信息的輸入和登錄。[單選題]7.()是剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度。A.閾限B.絕對(duì)閾限C.差別閾限D(zhuǎn).相對(duì)閾限參考答案：B參考解析：絕對(duì)閾限是剛剛能夠引起感覺(jué)的刺激的最小強(qiáng)度。[單選題]8.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱為()。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常參考答案：A參考解析：當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒(méi)有太大變化，稱為大小恒常。[單選題]9.()指人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的能力。A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移參考答案：B參考解析：注意穩(wěn)定性指人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意保持在某個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的能力。[單選題]10.代表一類符號(hào)的基本成分的一種抽象形式被稱為()。A.模板B.原型C.特征D.元素參考答案：B參考解析：代表一類符號(hào)的基本成分的一種抽象形式被稱為原型。[單選題]11.短時(shí)記憶的容量很有限，大約是()個(gè)記憶組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.9±2參考答案：C參考解析：短時(shí)記憶的容量很有限，大約是7±2個(gè)記憶組塊。[單選題]12.()是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力參考答案：B參考解析：性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。[單選題]13.()是人格中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。A.本我B.自我C.超我D.需要參考答案：C參考解析：超我是人格中最高的監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)。[單選題]14.()的特征是精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，整個(gè)心理活動(dòng)有突發(fā)色彩。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)參考答案：A參考解析：膽汁質(zhì)的特征是精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，整個(gè)心理活動(dòng)有突發(fā)色彩。[單選題]15.編制16人格因素問(wèn)卷的是()。A.艾森克B.卡特爾C.哈撒韋D.霍蘭德參考答案：B參考解析：編制16人格因素問(wèn)卷的是卡特爾。[單選題]16.()指善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒、思想和行動(dòng)的的意志品質(zhì)。A.自覺(jué)性B.堅(jiān)定性C.果斷性D.自制力參考答案：D參考解析：自制力指善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒、思想和行動(dòng)的意志品質(zhì)。[單選題]17.個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段參考答案：D參考解析：個(gè)體的思維已經(jīng)采用命題形式發(fā)生在形式運(yùn)算階段。[單選題]18.()指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。A.同化B.順化C.平衡化D.自動(dòng)化參考答案：C參考解析：平衡化指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其目標(biāo)指向是達(dá)到最佳的平衡狀態(tài)。[單選題]19.()在《超越IQ》一書(shū)中提出智力的三元理論。A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.戴斯參考答案：C參考解析：斯騰伯格在《超越IQ》一書(shū)中提出智力的三元理論。[單選題]20.在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是()。A.橫向比較研究B.縱向跟蹤研究C.連續(xù)發(fā)生研究D.跨文化研究參考答案：B參考解析：縱向跟蹤研究是在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查。[單選題]21.()是作為主體的我對(duì)自己（作為客體的我）以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.自我調(diào)節(jié)B.自我意識(shí)C.自我同一性D.自我概念參考答案：B參考解析：自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己（作為客體的我）以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。[單選題]22.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為哪六個(gè)層次？()A.知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)B.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)C.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D.知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)參考答案：D參考解析：布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。[單選題]23.加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為()。A.言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B.知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C.言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D.智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略參考答案：A參考解析：加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為：言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略。[單選題]24.根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是()。A.第一年B.第2-3年C.第3-4年D.第5年以后參考答案：D參考解析：根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段在第5年以后。[單選題]25.兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為()。A.自我中心階段B.他律階段C.自律階段D.公正階段參考答案：B參考解析：兒童對(duì)父母和權(quán)威表現(xiàn)出尊重與順從，或者把成人的規(guī)則看成是不變的階段稱為他律階段。[單選題]26.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。A.桑代克B.巴甫洛夫C.奧蘇貝爾D.金布爾參考答案：C參考解析：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。[單選題]27.()是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量。A.效果律B.應(yīng)用律C.失用律D.準(zhǔn)備律參考答案：B參考解析：應(yīng)用律是指一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量。[單選題]28.學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是()。A.人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B.人類的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)。[單選題]29.根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成()。A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化D.強(qiáng)化和懲罰參考答案：C參考解析：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。[單選題]30.對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是()。A.直接興趣B.間接興趣C.中心興趣D.廣闊興趣參考答案：D參考解析：對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是廣闊興趣。[單選題]31.個(gè)體形成某一特定社會(huì)所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過(guò)程，稱為()。A.政治社會(huì)化B.民族社會(huì)化C.法律社會(huì)化D.道德社會(huì)化參考答案：A參考解析：個(gè)體形成某一特定社會(huì)所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過(guò)程，稱為政治社會(huì)化。[單選題]32.個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是()。A.歸因B.印象C.自我認(rèn)知D.態(tài)度參考答案：A參考解析：歸因是個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程。[單選題]33.人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)是()。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)參考答案：D參考解析：刻板印象效應(yīng)是人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)。[單選題]34.浪漫的愛(ài)的組成是()。A.親近和激情B.親近和承諾C.激情和承諾D.親近、激情和承諾參考答案：A參考解析：浪漫的愛(ài)的組成是親近和激情。[單選題]35.“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象是()。A.社會(huì)促進(jìn)B.社會(huì)抑制C.社會(huì)進(jìn)步D.社會(huì)退步參考答案：B參考解析：社會(huì)助長(zhǎng)作用又稱社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象，是指當(dāng)他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)時(shí)，個(gè)體行為效率有提高的傾向。也就是說(shuō)，在做某一項(xiàng)工作時(shí)，個(gè)體和別人一起做往往做得又快又好，比一個(gè)人單獨(dú)做時(shí)效率高。研究也發(fā)現(xiàn)了與社會(huì)助長(zhǎng)作用相反的情況，即個(gè)人和別人一起做一項(xiàng)工作時(shí)，做得又慢又差，比一個(gè)人單獨(dú)做時(shí)效率低。這種由于他人在場(chǎng)或與他人一起活動(dòng)，而造成行為效率下降的現(xiàn)象被稱為社會(huì)阻抑作用?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水吃”的現(xiàn)象是社會(huì)抑制作用。[單選題]36.我們常說(shuō)的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中()層面的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái)。A.非病狀態(tài)B.良好適應(yīng)狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)參考答案：C參考解析：我們常說(shuō)的提升學(xué)生心理素質(zhì)，其標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)心理健康三層面中理想狀態(tài)層面的標(biāo)準(zhǔn)而來(lái)。[單選題]37.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，以下()是不對(duì)的。A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo).團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等。B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式。C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)。D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式。參考答案：C參考解析：團(tuán)體心理咨詢與治療適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)。[單選題]38.關(guān)于學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題，以下()是不正確的。A.人際關(guān)系問(wèn)題的處理事先預(yù)防比事后補(bǔ)救效果好B.人際關(guān)系問(wèn)題一般是學(xué)生相對(duì)較少關(guān)心的問(wèn)題C.教師應(yīng)該以客觀、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦誠(chéng)的態(tài)度和形象來(lái)面對(duì)學(xué)生，處理學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題D.人際關(guān)系問(wèn)題包括親子關(guān)系、寢室關(guān)系等問(wèn)題參考答案：B參考解析：人際關(guān)系問(wèn)題是學(xué)生最為關(guān)心的心理問(wèn)題。[單選題]39.自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的()標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的。A.問(wèn)題的內(nèi)容B.內(nèi)在心理根源C.特定發(fā)展時(shí)期和階段D.問(wèn)題的性質(zhì)參考答案：B參考解析：自卑感問(wèn)題是按照學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的內(nèi)在心理根源標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的。[單選題]40.在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)劃，是為了()。A.幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性B.迫使當(dāng)事人行動(dòng)以改善自己的境遇C.讓當(dāng)事人通過(guò)制定計(jì)劃合理地宣泄自己的不良情緒D.讓當(dāng)事人作出放棄自殺的承諾參考答案：A參考解析：在危機(jī)干預(yù)時(shí)，在當(dāng)事人認(rèn)同和理解的基礎(chǔ)上，做出現(xiàn)實(shí)可行的用于擺脫困境的短期計(jì)劃，是為了幫助當(dāng)事人看到擺脫困境的可能性。[多選題]1.亞里斯多德的《靈魂論》把人的靈魂分為哪幾部分？()A.植物靈魂B.動(dòng)物靈魂C.上天靈魂D.理性靈魂參考答案：ABD參考解析：亞里斯多德的《靈魂論》把人的靈魂分為植物靈魂、動(dòng)物靈魂和理性靈魂三部分。[多選題]2.一般而言，學(xué)校心理健康教育工作的模式有()。A.發(fā)展型模式B.教育性模式C.咨詢型模式D.輔導(dǎo)型模式參考答案：ABD參考解析：一般而言，學(xué)校心理健康教育工作的模式有發(fā)展型模式、教育性模式、輔導(dǎo)型模式。[多選題]3.感覺(jué)分外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。下列哪幾項(xiàng)屬外部感覺(jué)()。A.視覺(jué)B.運(yùn)動(dòng)覺(jué)C.平衡覺(jué)D.聽(tīng)覺(jué)參考答案：AD參考解析：視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)屬外部感覺(jué)。[多選題]4.陶行知從教育實(shí)踐中看到了性格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，并指出學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征主要表現(xiàn)在以下方面()。A.努力奮斗B.實(shí)事求是C.獨(dú)立意識(shí)D.創(chuàng)造精神參考答案：ABCD參考解析：陶行知從教育實(shí)踐中看到了性格對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，并指出學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好的性格特征主要表現(xiàn)在以下方面：努力奮斗、實(shí)事求是、獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)造精神。[多選題]5.個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出如下哪些共同特征()。A.個(gè)體的社會(huì)化以生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)B.個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一C.個(gè)體的社會(huì)化具有能動(dòng)性D.個(gè)體的社會(huì)化是個(gè)終生的過(guò)程參考答案：ABCD參考解析：個(gè)體的社會(huì)化以生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)；個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一；個(gè)體的社會(huì)化具有能動(dòng)性；個(gè)體的社會(huì)化是個(gè)終生的過(guò)程。[多選題]6.下列哪幾項(xiàng)屬于人的個(gè)性傾向性()。A.興趣B.需要C.情緒D.意志參考答案：AB參考解析：個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向，決定人追求什么。包括濡要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、態(tài)度、理想、信仰和價(jià)值觀。它是個(gè)性中的一部分，個(gè)性可分為個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩大部分。個(gè)性傾向體現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，對(duì)消費(fèi)者心理的影響主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的選擇性，對(duì)消費(fèi)對(duì)象的不同態(tài)度體驗(yàn)，以及消費(fèi)行為模式上。[多選題]7.加工自動(dòng)化能有效解決()問(wèn)題。A.心理貧源短缺B.信息加工效率低下C.信息加工錯(cuò)誤率高D.對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良參考答案：AB參考解析：加工自動(dòng)化能有效解決心理資源短缺和信息加工效率低下問(wèn)題。[多選題]8.教學(xué)心理學(xué)研究認(rèn)為，專家型教師具備的重要特征有()。A.解決教學(xué)問(wèn)題高效益B.熱愛(ài)學(xué)生C.具備豐富的組織化知識(shí)D.解決問(wèn)題方式更富于創(chuàng)造性參考答案：ACD參考解析：教學(xué)心理學(xué)研究認(rèn)為，專家型教師具備的重要特征有：解決教學(xué)問(wèn)題高效益；具備豐富的組織化知識(shí)；解決問(wèn)題方式更富于創(chuàng)造性。[多選題]9.態(tài)度的構(gòu)成成分有()。A.認(rèn)知B.氣質(zhì)C.意向（或行為傾向）D.情感參考答案：ACD參考解析：態(tài)度的構(gòu)成成分有認(rèn)知、意向（或行為傾向）、情感。[多選題]10.心理學(xué)人本主義學(xué)派的主要發(fā)起人為()。A.馬斯洛B.阿吉里斯C.羅杰斯D.麥格雷戈參考答案：AC參考解析：心理學(xué)人本主義學(xué)派的主要發(fā)起人為馬斯洛和羅杰斯。[多選題]11.大量心理學(xué)研究表明，兒童心理發(fā)展主要有以下特征()。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.反復(fù)性參考答案：ABC參考解析：大量心理學(xué)研究表明，兒童心理發(fā)展主要有以下特征：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性。[多選題]12.以下那種方式不是學(xué)校心理健康教育工作的常見(jiàn)形式()。A.對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢B.對(duì)新入學(xué)的學(xué)生心理測(cè)試C.對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行外展訓(xùn)練D.對(duì)有突發(fā)心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)參考答案：CD參考解析：學(xué)校心理健康教育工作的常見(jiàn)形式：對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生心理測(cè)試。[多選題]13.語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具，除此之外，語(yǔ)言還主要有哪些機(jī)能？()A.語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知有影響B(tài).語(yǔ)言對(duì)自我調(diào)節(jié)有影響C.語(yǔ)言對(duì)生理器官發(fā)育有影響D.語(yǔ)言對(duì)文化社會(huì)化有影響參考答案：ABD參考解析：語(yǔ)言是社會(huì)交往的重要工具，除此之外，語(yǔ)言還有語(yǔ)言對(duì)認(rèn)知有影響、語(yǔ)言對(duì)自我調(diào)節(jié)有影響、語(yǔ)言對(duì)文化社會(huì)化有影響。[多選題]14.從縱向角度來(lái)對(duì)社會(huì)化進(jìn)行分類，下列哪幾項(xiàng)是屬在人的一生中所要經(jīng)歷的社會(huì)化的類型()。A.早期社會(huì)化B.道德社會(huì)化C.預(yù)期社會(huì)化D.性別角色社會(huì)化參考答案：AC參考解析：從縱向角度來(lái)對(duì)社會(huì)化進(jìn)行分類，早期社會(huì)化和預(yù)期社會(huì)化是人的一生中所要經(jīng)歷的社會(huì)化類型。[多選題]15.傳統(tǒng)上認(rèn)為兒童智慧的發(fā)展主要受以下哪些因素的影響()。A.成熟B.語(yǔ)言C.經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)環(huán)境參考答案：ACD參考解析：傳統(tǒng)上認(rèn)為兒童智慧的發(fā)展主要受成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境影響。[多選題]16.組塊的作用是()。A.延長(zhǎng)信息在短時(shí)記憶系統(tǒng)中的儲(chǔ)存時(shí)間B.擴(kuò)大短時(shí)記憶容量C.加快信息在短時(shí)記憶系統(tǒng)中加工速度D.加強(qiáng)信息的內(nèi)部聯(lián)系參考答案：BCD參考解析：組塊的作用是擴(kuò)大短時(shí)記憶容量，加快信息在短時(shí)記憶系統(tǒng)中加工速度，加強(qiáng)信息的內(nèi)部聯(lián)系。[多選題]17.以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是()。A.Y-G個(gè)性測(cè)驗(yàn)B.羅夏測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.畫(huà)人測(cè)驗(yàn)參考答案：BCD[多選題]18.以下那些因素對(duì)智力有影響()。A.遺傳B.環(huán)境C.家庭D.學(xué)校參考答案：ABCD參考解析：智力有影響因素有遺傳、環(huán)境、家庭、學(xué)校、教育等。[多選題]19.下列屬于一般能力的是()。A.觀察力B.記憶力C.美術(shù)能力D.創(chuàng)造力參考答案：AB參考解析：觀察力和記憶力是一般能力，美術(shù)能力和創(chuàng)造能力是屬于特殊能力。[多選題]20.自我意識(shí)的心理成分包括()。A.自我認(rèn)知B.自我控制C.自我體驗(yàn)D.自我修養(yǎng)參考答案：ABC參考解析：自我意識(shí)的心理成分包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三部分。[多選題]21.侵犯性行為必須同時(shí)具備幾個(gè)特點(diǎn)，否則就不能構(gòu)成侵犯性行為。這些特點(diǎn)是()。A.是一種有意識(shí)、有意圖的行為B.是一種外顯行為C.是傷害他人身心健康的行為D.是一種違法行為參考答案：ABC參考解析：侵犯性行為必須同時(shí)具備幾個(gè)特點(diǎn)，否則就不能構(gòu)成侵犯性行為。這些特點(diǎn)是侵犯行為是一種有意識(shí)、有意圖的行為；侵犯行為是一種外顯行為；侵犯行為是傷害他人身心健康的行為。侵犯行為不一定是違法行為。[多選題]22.利他行為的特征有()。A.以利他為目的B.利他者會(huì)有一定的付出或損失C.不期望報(bào)答D.自愿的參考答案：ABCD參考解析：利他行為的特征有：自愿的、以利他為目的、利他者會(huì)有一定的付出或損失、不期望報(bào)答。[多選題]23.韋納認(rèn)為：能力、努力、()是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺(jué)到的四種主要原因。A.任務(wù)的難度B.運(yùn)氣C.個(gè)人性格D.社會(huì)環(huán)境參考答案：AB參考解析：韋納認(rèn)為：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺(jué)到的四種主要原因。[多選題]24.社會(huì)認(rèn)知三要素是指()。A.認(rèn)知者B.被認(rèn)知者C.認(rèn)知環(huán)境D.認(rèn)知情境參考答案：ABD參考解析：社會(huì)認(rèn)知三要素是指認(rèn)知者、被認(rèn)知者（認(rèn)知對(duì)象）和認(rèn)知情境。[多選題]25.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是()。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng)參考答案：AB參考解析：信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。[多選題]26.關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)系，說(shuō)法正確的是()。A.學(xué)習(xí)是獲取經(jīng)驗(yàn)，記憶是保持經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)的結(jié)果可以通過(guò)記憶顯現(xiàn)出來(lái)C.記憶是學(xué)習(xí)的過(guò)程，但不是學(xué)習(xí)的一種方法D.學(xué)習(xí)和記憶關(guān)系密切，相輔相成參考答案：ABD參考解析：學(xué)習(xí)是獲取經(jīng)驗(yàn)，記憶是保持經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)的結(jié)果可以通過(guò)記憶顯現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)和記憶關(guān)系密切，相輔相成；記憶是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的一種方法。[多選題]27.建構(gòu)主義是繼認(rèn)知主義之后學(xué)習(xí)理論的又一場(chǎng)變革，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的()。A.主動(dòng)性B.社會(huì)性C.情境性D.強(qiáng)化性參考答案：ABC參考解析：建構(gòu)主義更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外在強(qiáng)化。[多選題]28.美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力三元理論，“三元”指的是()。A.情境B.經(jīng)驗(yàn)C.教育D.成分參考答案：ABD參考解析：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力三元理論，“三元”指的是情境、經(jīng)驗(yàn)和成分。[多選題]29.關(guān)于問(wèn)題解決“專家”特征，說(shuō)法正確的是()。A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家善于應(yīng)用邏輯推理的方式解決問(wèn)題C.專家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，而且在更深的層面上表征問(wèn)題D.專家有比新手更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控的能力參考答案：ACD參考解析：專家善于應(yīng)用直覺(jué)推理的方式解決問(wèn)題，B不正確，其它選頊都是對(duì)的。[多選題]30.認(rèn)知心理學(xué)將人看成主動(dòng)信息的加工者，將問(wèn)題看成是由()構(gòu)成的問(wèn)題空間。A.任務(wù)起始狀態(tài)B.任務(wù)的目標(biāo)狀態(tài)C.任務(wù)算子D.目標(biāo)給定狀態(tài)參考答案：ABC參考解析：認(rèn)知心理學(xué)將人看成主動(dòng)信息的加工者，將問(wèn)題看成是由任務(wù)起始狀態(tài)、任務(wù)的目標(biāo)狀態(tài)、任務(wù)算子構(gòu)成的問(wèn)題空間。[判斷題]1.每個(gè)人的品德特質(zhì)在任何場(chǎng)合下都是一致的。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：每個(gè)人的品德特質(zhì)在不同場(chǎng)合下，是不完全一致的。[判斷題]2.根據(jù)學(xué)習(xí)材料是否有邏輯意義，可以把學(xué)習(xí)劃分有意義的與機(jī)械的。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：奧蘇伯爾從兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，分為意義性學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。[判斷題]3.教學(xué)媒介和方法都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要外部因素。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]4.社會(huì)文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]5.心理學(xué)家斯騰伯格的智力三元理論認(rèn)為，只有從智力活動(dòng)發(fā)生的內(nèi)部條件（成分）、外部條件（情境）以及連接內(nèi)、外世界的經(jīng)驗(yàn)這三方面綜合加以考慮，對(duì)智力的描述才能夠是全面的。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]6.試誤式解決問(wèn)題是動(dòng)物解決問(wèn)題的特征；頓誤式解決問(wèn)題是人類解決問(wèn)題的特征。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：試誤式和頓誤式解決問(wèn)題都是人類解決問(wèn)題的特征。[判斷題]7.教材一般不屬于教學(xué)媒介。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：教材也屬于教學(xué)媒介。[判斷題]8.認(rèn)知心理學(xué)家主張，環(huán)境因素雖然不是行動(dòng)的唯一決定成分，但卻是行為的重要決定成分。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]9.先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的干擾影響就是倒攝抑制。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的干擾影響就是前攝抑制。[判斷題]10.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度有很大的差異，這是個(gè)別化教學(xué)受到普遍重視的主要原因。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]11.心理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法學(xué)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]12.早期情緒最主要的功能就是協(xié)調(diào)人際之間的社會(huì)交往。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]13.選擇教學(xué)媒介要考慮的因素包括：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和代價(jià)等。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮教學(xué)目標(biāo)、媒體特點(diǎn)、媒體的可控程度等因素。[判斷題]14.根據(jù)心理學(xué)的闡述，可以得出這一推論：教師要給人一滴水的知識(shí)，自己首先應(yīng)該有一桶水的知識(shí)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]15.廣義地說(shuō)，桑代克的迷箱實(shí)驗(yàn)中的貓學(xué)會(huì)了逃出迷箱，是貓解決了問(wèn)題。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：A[判斷題]16.心理發(fā)展是指人的一生中心理方面所經(jīng)歷的各種變化。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：心理發(fā)展指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的有規(guī)律的心理變化。在個(gè)體的一生中，其心理過(guò)程和個(gè)性特點(diǎn)不斷變化。但是，并不是所有的變化都可以叫做心理發(fā)展。例如，身體一時(shí)有病或疲勞而引起的心理上的偶然變化，就不能稱之為心理發(fā)展，只有在個(gè)體身上發(fā)生的那種有規(guī)律的心理變化，才能稱之為心理發(fā)展。[判斷題]17.自我概念包括自我辨認(rèn)、自我定義、自我實(shí)現(xiàn)。()A.正確B.錯(cuò)誤參考答案：B參考解析：自我概念是一個(gè)有機(jī)的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價(jià)值觀等組成，貫穿整個(gè)經(jīng)驗(yàn)和行動(dòng)，并把個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點(diǎn)等組織起來(lái)。