初中英語(yǔ)教師如何以信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效益 論文

初中英語(yǔ)教師如何以信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

效益內(nèi)容摘要：

信息技術(shù)是一種輔助性教學(xué)手段，隨著教育信息化改革活動(dòng)的開(kāi)展，目前許多初中學(xué)校都已經(jīng)鋪設(shè)了智能教學(xué)設(shè)備，而這就可作為構(gòu)建智慧教室的基本技術(shù)

設(shè)備，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，解放師生、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)資源，更易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生雙方都能生成智慧。那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何

在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)這一輔助智能手段呢？本文將對(duì)此進(jìn)行教學(xué)探索。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、信息技術(shù)、課堂應(yīng)用、策略探究

為了讓初中生在英語(yǔ)課上實(shí)現(xiàn)自主思考，教師必須要保證學(xué)生在課堂上的精神意識(shí)處于活躍、進(jìn)取狀態(tài)，而且也要保證學(xué)生積極參與英語(yǔ)探究活動(dòng)，將學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極探索如何才能順利學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教師、學(xué)生過(guò)于依賴課堂對(duì)話機(jī)會(huì)，而由于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量眾多，

所以通常是教師講得多、學(xué)生說(shuō)的少，無(wú)形中衍生出了“填鴨式”教學(xué)問(wèn)題，由此產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，比如學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，難以形成英語(yǔ)能力等。正

因如此，如何解放教學(xué)模式，打造出一個(gè)可以發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的教學(xué)模式則顯得至關(guān)重要。在此過(guò)程中，信息技術(shù)將發(fā)揮出重要的輔助作用，初中

英語(yǔ)教師也可從以下幾個(gè)角度去應(yīng)用信息技術(shù)：一、以電教媒體導(dǎo)入課堂活動(dòng)

在客觀社會(huì)文化環(huán)境以及語(yǔ)言生活的影響下，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)思維問(wèn)題，但是中英文是兩種不同的語(yǔ)言體系，這就直接影響了學(xué)生的英

語(yǔ)理解，不利于優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師便要嘗試以電教媒體去導(dǎo)入英語(yǔ)知識(shí)，營(yíng)造輕松自在的教學(xué)氛圍，最好是以突出的文化情境去轉(zhuǎn)變學(xué)生的

思維模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。比如在“Thisismysister”單元教學(xué)中，我就在互聯(lián)網(wǎng)上搜索了關(guān)鍵詞：

“中西方的家庭關(guān)系對(duì)比”，在微視頻平臺(tái)中下載了一個(gè)能夠詳細(xì)展現(xiàn)中西方家

庭關(guān)系的短視頻。在課堂上，我就組織學(xué)生觀看了這個(gè)微視頻，讓學(xué)生對(duì)比中西方的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相處方式，而令人意外的是，本班學(xué)生都很向往西方國(guó)家的

家人相處方法，表示自己并不喜歡被家人束縛、約束，很渴望向西方人一樣，親子之間完全保持獨(dú)立，互相不侵犯隱私。顯然，本班學(xué)生面臨著一定的親子交往

矛盾，而我就直接利用短視頻告訴學(xué)生，中國(guó)父母會(huì)主動(dòng)代勞與學(xué)生有關(guān)的一切事務(wù)，學(xué)生也因此被照顧得無(wú)微不至，希望學(xué)生可以懂得感恩父母的付出，但是

如果學(xué)生渴望自由，那么也要主動(dòng)與父母溝通，講述自己渴望獨(dú)立自主的愿望，重新尋找與父母相處的合適方式。接著，我就組織學(xué)生們學(xué)習(xí)了本課知識(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了人稱代詞、家庭關(guān)系、職業(yè)角色等基礎(chǔ)知識(shí)，使其主動(dòng)介紹自己的家人成員，也希望學(xué)生可以順利展現(xiàn)自身的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力，為提升學(xué)

生的課堂參與度做準(zhǔn)備。二、以電子課件輔助課堂探究

最初，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，便是通過(guò)制作電子課件的方式實(shí)現(xiàn)的，而這也確實(shí)改變了以“黑板+板書(shū)”為主的教學(xué)手段，不僅創(chuàng)新了教學(xué)工具，還節(jié)

省了教學(xué)時(shí)間，師生雙方不必在課堂上抄寫(xiě)板書(shū)內(nèi)容，自然也就能留出更多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生探究英語(yǔ)知識(shí)，而這顯然更易于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)此，初

中英語(yǔ)教師便要充分利用電子課件去簡(jiǎn)化課堂教學(xué)程序，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與

度，使其在有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，我會(huì)在課前制作電子課件，以結(jié)構(gòu)圖、

文字等多種方式展現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容，便于學(xué)生認(rèn)真記憶相關(guān)內(nèi)容，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生本身的英語(yǔ)認(rèn)知效果。當(dāng)然，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，我不會(huì)繼續(xù)講解英語(yǔ)知識(shí)，而是

延長(zhǎng)學(xué)生探究時(shí)間，讓學(xué)生自主摸索英語(yǔ)知識(shí)。比如在“Myfavoritesubjectisscience.”單元教學(xué)中，學(xué)生便要介紹自己最喜歡的課程、活動(dòng)、玩具等，學(xué)習(xí)“My

favoritesubjectis……”這個(gè)句型的使用方法，在探究中靈活掌握這個(gè)句型的基本結(jié)構(gòu)，積極參與課堂問(wèn)答。在本節(jié)課上，我就在電子課件中插入了教材插圖，

讓學(xué)生抬起頭來(lái)觀察、閱讀插圖內(nèi)容，初步介紹學(xué)科名稱、“Myfavoritesubjectis……”、“What’syourfavoritesubject”這個(gè)句型的基本結(jié)構(gòu)，配

合例句去引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)知識(shí)。待學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，我就以“What’syourfavoritesubject”為主題組織了小組對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生活用英語(yǔ)知識(shí)，自

主介紹個(gè)人最喜歡的科目，練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音技巧，體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)交際過(guò)程，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，為優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣做好充足準(zhǔn)備。

三、以電教設(shè)備記錄精彩瞬間目前，隨著新課改的全面開(kāi)展，如何構(gòu)建過(guò)程性+結(jié)果性的教學(xué)評(píng)價(jià)體制也就

成為一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)需要伴隨著教學(xué)活動(dòng)發(fā)生，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生激勵(lì)與導(dǎo)向作用，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生積極總結(jié)學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為此，初中英語(yǔ)教師便要利用電教設(shè)備去記錄、展現(xiàn)學(xué)生的精彩表現(xiàn)，將其作為激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生的方式方法，以便讓學(xué)生樹(shù)

立自信，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)做準(zhǔn)備。“Myfavoritesubjectisscience.”單元教學(xué)過(guò)程中，我多次組織小組對(duì)話

活動(dòng)，一方面是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，另一方面則是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其在討論與互助下掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)。為了不打擾各小組的內(nèi)部

討論過(guò)程，我就用手機(jī)移動(dòng)終端拍攝了各小組的精彩瞬間，比如學(xué)生自信地應(yīng)用學(xué)科名稱、“Myfavoritesubjectis……”、“What’syourfavoritesubject”

知識(shí)的交際行為，或者是學(xué)生自覺(jué)幫助同伴糾正英語(yǔ)發(fā)音、展現(xiàn)學(xué)科名稱、“Myfavoritesubjectis……”、“What’syourfavoritesubject”基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)

際意義等，將其投影到大屏幕上。當(dāng)學(xué)生在屏幕上看到自己的行為時(shí)，雖然有些羞澀，但是更多的是自信、自豪。據(jù)此，本班學(xué)生就可反思課堂學(xué)習(xí)效益，進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)去組織課堂教學(xué)活動(dòng)是可行

的，而且現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外關(guān)于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)的教學(xué)研究也變得愈加豐富，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)去應(yīng)用信息技術(shù)，改善學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自