全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文九年級下冊《屈原（節(jié)選）》【公開課微型課比賽完美版課件】

屈原（節(jié)選）九年級語文下冊導(dǎo)入新課點

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頻：屈

原

紀

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片17屈

原（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)了解戲劇的內(nèi)容及寫作背景，把握戲劇沖突，理解人物形象，把握作品深刻的思想。01品味戲劇語言，理解文中的修辭和象征手法。02體會屈原抨擊黑暗、追求光明的思想情感，學(xué)習(xí)屈原英勇無畏的斗爭精神。03

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音國殤(）

靳尚()

睥睨()

商於()腳鐐()

咆哮()

稽首()

迸射()

徘徊()污穢()

木梗()詭譎()

虐待()佇立()雷霆()馳騁()

pìnìgěngshānghuìqǐbèngliàonüèchěngjìnguǐjuéyúpáihuáizhùpáoxiàotíng

檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音稽（

）滑稽（

）稽首削（

）瘦削（

）削鉛筆弄（

）播弄（

）弄堂嘩（

）嘩眾取寵（

）流水嘩嘩jīqǐxuēxiāonònɡlònɡhuáhuā

檢查預(yù)習(xí)——理解詞義睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。詭譎：狡詐，狡黠。這里指鬼鬼祟祟的樣子。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。躊躇：猶豫。罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡?；祝汗糯囊环N跪拜禮，叩頭至地。俄頃：很短的時間。馳騁：奔馳。嘩眾取寵：用言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護。徘徊：在一個地方來回地走。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。作者名片

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。其文學(xué)作品想象大膽奇特，感情熾烈豪放，具有浪漫主義的顯著特色。代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。知識鏈接屈原，戰(zhàn)國時楚國人，中國歷史上第一位偉大的愛國主義詩人。他是中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“辭賦之祖”。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。屈原也是楚國重要的政治家，他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。背景鏈接

本文選自《屈原》。這是一部歷史劇，創(chuàng)作于1942年。課文節(jié)選自劇本第五幕第二場。當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》。他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復(fù)活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當(dāng)時的時代?！?/p>

《屈原》全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”等崇高品質(zhì)的塑造，震撼了進步人民的靈魂。”“五幕”簡介第一幕（“橘頌”），屈原清晨漫步橘園。吟誦《橘頌》，抒發(fā)愛國憂民、報效祖國的壯志豪情，并把詩贈予學(xué)生宋玉，教育他好好做人。這時秦國丞相張儀與楚懷王的寵姬南后鄭袖內(nèi)外勾結(jié)，一場分裂和出賣楚國的陰謀正在醞釀之中?！拔迥弧焙喗榈诙唬ā笆苷_”），鄭袖伙同楚懷玉侍臣靳尚，設(shè)計誣陷屈原“調(diào)戲”鄭袖，致使楚懷王大怒，將屈原免職，張儀趁機阿諛鄭袖，討好楚懷王，促使楚與齊斷交，與秦結(jié)好。奸佞陰謀得逞，楚國陷入危亡之中?！拔迥弧焙喗榈谌唬ā罢谢辍保┯捎诮械热说闹e言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋了”，宋玉也攀附權(quán)貴而去，只有侍女和弟子蟬娟對屈原的品格篤信不移。屈原在群眾的招魂聲中憤然出走。“五幕”簡介第四幕（“被囚”），屈原行吟河畔，巧遙為其辯誣者。接著他又遇到楚懷王、鄭袖、張儀等人，再遭侮辱。屈原揭穿鄭袖的陰謀，怒斥張儀，遭監(jiān)禁。蟬娟亦因之被囚。“五幕”簡介第五幕（“雷電頌”），屈原被因禁在東皇太一廟，含冤被屈，悲憤填膺，在雷電風(fēng)雨文加的夜晚創(chuàng)作風(fēng)、雷、電的頌歌。蟬娟逃脫囚禁來見屈原，誤飲靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原與前來救助他的衛(wèi)士一起出走，潛往漢北。全劇在哀悼嬋娟的《禮魂》歌聲中結(jié)束。認識戲劇劇本這篇課文和第四單元的課文在形式上有什么不同？認識戲劇劇本是戲劇演出的文學(xué)依據(jù)，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。臺詞(對話、獨白、旁白)舞臺說明(人物表、時間、地點、服裝、道具等)認識戲劇什么是戲?。繎騽∈且环N綜合的舞臺藝術(shù)，借助于文學(xué)、音樂、舞蹈美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造舞臺藝術(shù)形象。戲劇通過矛盾沖突、具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應(yīng)，達到熏陶教育的目的。認識戲劇戲劇的種類：

根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分為：悲劇、喜劇、正劇

根據(jù)表現(xiàn)手段分為：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇

根據(jù)結(jié)構(gòu)形式分為：獨幕劇、多幕劇

根據(jù)演出場合分為：舞臺劇、街頭劇、廣播劇、電視劇

根據(jù)作品反映的時代分為：現(xiàn)代劇、歷史劇郭沫若的《屈原》、關(guān)漢卿的《竇娥冤》法國莫里哀的《吝嗇鬼》、俄國果戈里的《飲差大臣》郭沫若的《蔡文姫》、老舍的《龍須溝》認識戲劇同一劇本，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分屬不同的種類。如《雷

雨》悲劇話劇多幕劇舞臺劇現(xiàn)代劇認識戲劇戲劇的基本要素有4點：1.沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。2.臺詞：是劇中人物的語言。表現(xiàn)形式有：對話、獨白、旁白、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞等等4.舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明。3.幕和場：幕，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，它是戲劇中較小的段落。認識戲劇舞臺說明是劇本獨特的形式。你還能找出課文中哪些舞臺說明的文字，并說說他們的作用。1.提示劇情發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、道具、布景有鋪成渲染之效，既能推動劇情發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。認識戲劇2.提示人物上下場信息，幫助演員正確上場、下場。認識戲劇3.通過對人物在道白、演唱過程中的動作、情態(tài)的說明，來推進劇情發(fā)展，刻畫人物性格，同時，也為演員提供了動作表演的依據(jù)。聽讀課文，思考：本劇可以分為幾部分？簡要概括各部分主要內(nèi)容。整體感知

點我放課文朗讀第一部分（靳尚（命衛(wèi)士乙）你去叫太……鄭詹尹走入左側(cè)門）寫靳尚和鄭詹尹的對話，秉承南后意旨，密謀欲毒死屈原。第二部分（屈原手足已戴刑具……毀滅，毀滅，毀滅呀?。┰娙撕魡九c歌頌風(fēng)、雷、電，怒斥神祇，表達了對黑暗世界的激憤和對光明的禮贊與向往。析讀課文戲劇離不開戲劇沖突，你認為課文的戲劇沖突是什么呢？

課文展示了屈原與以南后鄭袖為首的楚國朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突。析讀課文分角色朗讀第一部分。思考：1.靳尚出場一連串的問句，表現(xiàn)了他怎樣的心理？★剛才我叫人送了一通南后的密令來，你收到了嗎？★罪人怎樣處置了？★你打算什么時候動手？★（驚異）什么？咄咄逼人的氣勢，突出靳尚急于害死屈原的心理。析讀課文2.劇中鄭詹尹為什么對毒死屈原有些遲疑？是因為同情屈原嗎？鄭詹尹是朝廷中奸臣的幫兇。他不是同情屈原，而是怕“惹出亂子”，舍不得他的東皇太一廟。一旦說到不按南后的意旨辦事，她可能處死這個南后的父親時，他便下定了毒死屈原的決心。從側(cè)面突出屈原的精神品質(zhì)之令人敬重。析讀課文3.二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？二人的對話主要內(nèi)容是密謀暗害屈原，把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點，既引出屈原的出場，也為后續(xù)情節(jié)的展開奠下基礎(chǔ)。與屈原獨白形成鮮明對比，更能展示屈原對光明的渴望和對黑暗的詛咒。析讀課文4.你覺得南后、靳尚、鄭詹尹是怎樣的人?南后鄭詹尹靳尚賣國狠毒陰險偽善南后、靳尚和鄭詹尹這三個人物的共同特點陰暗、奸詐、賣國。他們分別是企圖毒害屈原的主使人、策劃者和執(zhí)行者。他們誣陷打擊屈原還不夠，還要除之而后快，暴露了他們陷害忠良的兇殘和毒辣。析讀課文朗誦課文第二部分內(nèi)容，文中屈原的內(nèi)心獨白部分可以分幾層？表達了哪幾個方面的思想內(nèi)容？第1層：詩人呼喚、歌頌風(fēng)雷電，表達對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第二部分第2層：借指責(zé)神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。析讀課文讀完課文，你認為屈原是一個怎樣的人？愛國愛民忠貞不屈浩然正氣英勇無畏斗爭精神析讀課文請同學(xué)們大聲誦讀第二部分屈原的獨白，思考：屈原的獨白中寫了哪些事物呢？風(fēng)、雷、電洞庭湖、東海、長江沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島有形的長劍無形的長劍東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人析讀課文風(fēng)、雷、電洞庭湖、東海、長江沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島有形的長劍無形的長劍東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人第1層：詩人呼喚、歌頌風(fēng)雷電這些自然之力，表達對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第2層：借怒斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。內(nèi)心獨白析讀課文風(fēng)、雷、電“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！……”“吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗……”“雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？”“我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！……”

“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”“把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！……”“啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞……”人世間追求正義光明的革新力量象征析讀課文作者情感：表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱切盼望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。風(fēng)、雷、電人世間追求正義光明的革新力量象征析讀課文小

貼

士根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體），使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。象

征析讀課文“你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！”“啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！”“你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！”洞庭湖、東海、長江人民群眾象征析讀課文“我要漂流到那沒有陰謀、沒有誤會、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島對社會的極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土象征象征有形的長劍無形的長劍屈原被囚禁前的佩劍為國為民的堅定信念析讀課文點

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頻：屈原話劇片段析讀課文風(fēng)、雷、電洞庭湖、東海、長江沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島有形的長劍無形的長劍東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人第1層：詩人呼喚、歌頌風(fēng)雷電這些自然之力，表達對黑暗的激憤和對光明的禮贊與向往。第2層：借怒斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。內(nèi)心獨白析讀課文東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人第2層：借怒斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者?！鞍涯氵@東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！”“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”

“你，你東君，你是個什么東君？”

“你完全是一片假！你，你這土偶木根，你沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切！”“什么個大司命，什么個少司命，你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人！什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲！”“你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀！燒毀！燒毀！析讀課文無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團以及欺騙民眾的反動勢力的幫兇

象征“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！”“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”

“你，你東君，你是個什么東君？”

“你完全是一片假！你，你這土偶木根，你沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切！”“什么個大司命，什么個少司命，你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人！什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲！”“你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀！燒毀！燒毀！東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人析讀課文作者情感：這些神鬼偶像指向的是人世間昏庸腐朽暴戾的當(dāng)權(quán)者，表現(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團以及欺騙民眾的反動勢力的幫兇

象征東皇太一、云中君、土偶木梗東君、大司命、少司命、湘君、湘夫人析讀課文點

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頻：屈原現(xiàn)實意義析讀課文《屈原》獨白部分激情澎湃，氣勢雄偉，極具感染力。作者是如何做到這一點的呢？擬人兼呼告排比和反復(fù)多用短句“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”“你，你東君，你是個什么東君？”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切！”“炸裂呀，我的身體！”“炸裂呀，宇宙！”“哭，哭有什么用？”——愛憎表達最直接有力——句式整齊，情感表達更強烈——語氣急促，情感激烈深入探究同樣是郭沫若的詩，《天上的街市》與《屈原》有什么不同呢？

《天上的街市》借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、音調(diào)和諧，想象貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味。而《屈原》的獨白部分是噴薄而出的詩。它不僅刻畫屈原典型性格，更是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了干古不朽的愛國者的形象。深入探究“我寫這個劇本是一九四二年一月，國民黨反動統(tǒng)治最黑暗的時候，而且是在反動統(tǒng)治的中心——最黑暗的重慶。不僅中國社會又臨到不同階段的蛻變時期，而且在我的眼前看見了不少的大大小小的時代悲劇?！薄羯钊胩骄勘尘版溄右痪潘亩辏悼谷諔?zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治極為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國軍民，掀起反共高潮。深入探究點

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頻：屈原周恩來評價課堂小結(jié)

《屈原》不但是這一時期革命歷史劇最輝煌的代表作，而且是整個現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的藝術(shù)瑰寶。板書設(shè)計第一部分：奸臣——密謀毒死屈原——

處心積慮，兇殘毒辣第二部分風(fēng)——喚醒沉睡的一切電——劈開堅固的黑暗與黑暗決裂與光明同行雷——迎來無限的自由打破黑暗帶來光明第三部分東皇太一、云中君東君、大司命、少司命湘君、湘夫人昏庸腐朽欺民惑眾屈原（節(jié)選）一、話劇劇本主要由人物對話組成，有時也會安排大段獨白表達人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨白有什么聯(lián)系？課后習(xí)題主要內(nèi)容：遵南后意旨，欲密謀毒死屈原，放火焚燒東皇太一廟，并借雷電來掩人耳目。聯(lián)系：兩人的對話把以南后為首的奸佞們與屈原的矛盾沖突推到了頂點，暴露了以南后為首的奸佞們的猥瑣、陰暗、兇殘和毒辣，引出了屈原