部編版四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地一》優(yōu)秀課件

語文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)

請(qǐng)大家回顧本單元的課文，說一說我們是怎么邊讀邊想象畫面的。第1課時(shí)課文回顧

讀《觀潮》，我邊讀邊想象畫面，仿佛看到了錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。

讀《走月亮》，我隨著作者一路走，一路欣賞月下的美景，腦海里不斷切換畫面。

讀《繁星》，我仿佛看到了滿天繁星向我眨著眼睛，仿佛聽到海浪的聲音。

讀《現(xiàn)代詩(shī)二首》，我一邊讀一邊想象倦鳥馱著夕陽飛翔的樣子，仿佛聽到了鳥兒的陣陣?guó)Q叫聲……我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江由遠(yuǎn)及近、奔騰而來的樣子。讀文章，我還能“聞”到味道……我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

從小伙伴的對(duì)話中，我們知道了哪些“邊讀邊想象畫面”的方法？看樣子聽聲音聞味道我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江由遠(yuǎn)及近、奔騰而來的樣子。我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

讀文章，我還能“聞”到味道……

讀文章，我們除了想象文中描寫的樣子、聲音、味道外，還能想象什么？“觸摸”的感覺。

讀文章時(shí)，要調(diào)動(dòng)多種感官去想象畫面，加深對(duì)文章的理解。拓展運(yùn)用“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。鳥兒將窠（kē）巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。——朱自清《春》片段邊讀邊想象畫面，和同學(xué)們交流。我仿佛看到了……聽到了……聞到了……讀三聲。讀一讀詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。讀記詞語人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息luóxuānlónɡchèxiāoqiǎo

不同：上面一行形容聲音嘈雜，音量大；下面一行形容聲音小或沒有聲音。

相同：八個(gè)詞語都是形容聲音的，都富有畫面感。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息讀這些詞語，你想象到了怎樣的畫面？

“人聲鼎沸”，我仿佛看到了錢塘江大潮來臨時(shí)人們站在大堤上觀潮的場(chǎng)景，聽到了人們的喧鬧聲、歡呼聲。

“鑼鼓喧天”，我仿佛看到了過春節(jié)的喜慶場(chǎng)面，人們敲鑼打鼓，扭秧歌，舞獅舞龍……

“震耳欲聾”，我想到了慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，聽到了震耳欲聾的槍炮聲……

“響徹云霄”，我想到了“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”的情景……

“低聲細(xì)語”“悄無聲息”，我想到了寂靜的月夜，月亮悄無聲息地升起來了，星星在低聲細(xì)語地交談著。

“鴉雀無聲”“竊竊私語”，我想到了夜晚空曠的原野上鴉雀無聲，偶爾傳來一點(diǎn)動(dòng)靜，想必是蛐蛐在竊竊私語。填寫詞語

老師一走進(jìn)教室，原本（

）的教室立刻變得（

）。人聲鼎沸鴉雀無聲人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息拓展積累：你還知道哪些形容聲音的詞語？

聲如洪鐘、如泣如訴、絮絮叨叨、呢喃細(xì)語……讀一讀下列詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。生活中常見的事物詞語運(yùn)用風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫················表示時(shí)間短暫的詞語

你能用右邊的一兩個(gè)詞語，描繪左邊的某個(gè)事物嗎？風(fēng)煙花雷雨小狗霎時(shí)頓時(shí)忽然過了一會(huì)兒一會(huì)兒工夫················

忽然，哧的一聲，一個(gè)煙花帶著紅紅的火星沖上了天。啪！一朵五顏六色的“花”霎時(shí)在夜空中綻放，美麗極了。不一會(huì)兒，它又像仙女散花一般落下來了。示例方法：想象事物的動(dòng)態(tài)變化。用一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪。練

寫

把描繪的畫面寫下來，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語。第2課時(shí)

這段文字的書寫，你認(rèn)為好在哪里？整齊、美觀書寫提示怎樣才能把一段話寫美觀呢？字的大小基本一致。字的中心要在橫格的中線上，保持水平。字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間要保持一定的距離。仿照范例書寫。展示書寫作業(yè)，集體評(píng)價(jià)，找出問題。同桌交換作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。

認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。拓展練習(xí)

抄寫課文中生動(dòng)優(yōu)美的句子，進(jìn)行班級(jí)書寫展示。書寫展示日積月累鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。zhàiwéifǎntái借助拼音讀通讀順古詩(shī)。

注意“柴”的讀音，不能讀成“火柴”的chái，應(yīng)該讀zhài。再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。鹿柴：輞川（位于陜西西安）的地名。柴，同“寨”，用樹木圍成的柵欄。但：只。聞：聽見。返景：返照的陽光。景，同“影”，日光。復(fù)：又。鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。①②③④⑤理解重點(diǎn)詞語的意思。結(jié)合插圖，練習(xí)說詩(shī)意。空蕩蕩的山中看不見人影，只能聽到人的聲音。傍晚的陽光射入密林深處，又照在青苔之上。自由讀詩(shī)，說說整首詩(shī)給你怎樣的感受。幽靜、深遠(yuǎn)鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

哪句詩(shī)給你這種感覺？你通過這句詩(shī)仿佛看到了什么？聽到了什么？鹿柴

[唐]王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。寫出山的空曠。

從聽覺的角度，襯托出山林的寂靜。深山幽遠(yuǎn)的感覺。

夕陽余暉照射在青苔上，更顯幽深。熟讀成誦合作朗讀。同桌賽讀。全班齊誦。小組比賽背誦。語文園地板書設(shè)計(jì)讀詩(shī)句想畫面交流平臺(tái)想象畫面（看、聽、聞……）詞句段運(yùn)用想象畫面描繪事物書寫提示一行字保持水平字距保持均勻日積月累

贈(zèng)送以下課件跳水是中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)項(xiàng)之一，但是在俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進(jìn)小說《跳水》。17跳水第一課時(shí)第二課時(shí)

列夫·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一課時(shí)sìwéihǔzīliě我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準(zhǔn)sīmiáo牙放肆帽桅鉤扭咧艙我會(huì)寫sōu

hánɡ

sì

mào

wéi

sī

dòu

hǔ

ɡōu

niǔ

liě

cānɡ

ōu

miáo航逗唬瞄艘撕鷗左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)艘肆航桅唬鉤艙逗帽撕扭咧鷗瞄識(shí)字方法加一加：木+危=桅字謎識(shí)字：

虎口邊唬識(shí)字方法換一換：例圖片識(shí)字：

瞄咧咧開sōu艘造句：一艘小船在湖面劃行，十分愜意。注意這里是“叟”。易寫錯(cuò)肆sì造句：雪花像綻放的禮花，天地間肆意地飄灑。注意這里是兩橫。船艙跳水比賽識(shí)字游戲嗚咽醒悟頂端逃脫放肆桅桿詞語解釋他的怪異舉動(dòng)引得我們哈哈大笑。哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。本文指小猴子模仿人的動(dòng)作，逗得大家大笑起來?？扌Σ坏茫嚎抟膊皇?，笑也不是。形容處境尷尬，不知如何是好。本文指船長(zhǎng)的兒子對(duì)猴子的行為感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子掛在桅桿上，孩子們哭笑不得。默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。（課后第一題）水手拿猴子取樂猴子戲弄孩子，孩子走上橫木船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救結(jié)果經(jīng)過起因整體感知故事中水手們的表現(xiàn)如何推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展？船長(zhǎng)的辦法又好在哪里呢？下節(jié)課我們一起去研讀！yì

sōu

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zhǔn

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ōu（）（）gèng

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）

（）課堂演練一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支一、選擇合適的詞語填空。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！疤边@個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長(zhǎng)、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險(xiǎn)，船長(zhǎng)看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險(xiǎn)，最后得救了。取樂放肆拿孩子的帽子追桅桿頂端逼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“跳水”這課的生字，詞語，初步感知了本文的主要內(nèi)容，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長(zhǎng)之間的“精彩片段”！第二課時(shí)

閱讀課文第一段，思考：這段寫了什么內(nèi)容？從哪些地方看出猴子非常放肆？猴子為什么會(huì)放肆起來？互動(dòng)課堂

這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。進(jìn)行環(huán)境描寫，為下文“跳水”做鋪墊。故事起因一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它來取樂，因而更加放肆起來。......水手拿猴子取樂，猴子更加放肆。

課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。(課后第二題)故事經(jīng)過猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己頭上，很快地爬上了桅桿。突發(fā)狀況，讓人意想不到。很快地迅速、敏捷水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上。生氣無奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的大笑刺激了孩子的情緒孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕的更兇了。表示遞進(jìn)關(guān)系，突出猴子的放肆?！坏€……他不但不聽同學(xué)的勸告，還變得變本加厲。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬上桅桿去追猴子。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。此時(shí)孩子可能在想些什么呢？我太沒有面子了，我一定要追上這只可惡的猴子，搶回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~———————————水手們的笑

推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的決心和信心。讀句子，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。

爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子越來越放肆，孩子忍無可忍。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上地水手全都嚇呆了。處境危險(xiǎn)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險(xiǎn)。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲，孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。突出孩子進(jìn)退兩難，處境危險(xiǎn)。千鈞一發(fā)危在旦夕迫在眉睫萬分危急詞語積累（哪些詞語可以用來形容孩子的處境）正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準(zhǔn)兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”說一說父親此時(shí)的心情。擔(dān)心焦急故事結(jié)果正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準(zhǔn)兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”故事結(jié)果說明船長(zhǎng)說話語氣的強(qiáng)硬，逼迫孩子跳水的決心。用五個(gè)“！”和兩次“開槍”有什么意義？撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。等孩子一上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~這兩句對(duì)水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？(課后第三題)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險(xiǎn)，如果孩子橫木上走回去，就有跌下來的危險(xiǎn)，摔到甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會(huì)傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈他，使他能夠脫離危險(xiǎn)。從當(dāng)時(shí)的情形來看，跳水是最好的辦法。這是船長(zhǎng)的思維過程。如果孩子沒有跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？為什么？船長(zhǎng)不會(huì)真的開槍。他說開槍只是為了嚇唬孩子，讓他盡快地跳入海里，因?yàn)檫@樣是唯一拯救他的辦法。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智討論：當(dāng)孩子被救上來后，你想對(duì)孩子說些什么？為了一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些失足摔傷，真是太不應(yīng)該了。做錯(cuò)了事要及時(shí)回頭，不要怕被人笑話。

再讀課文，文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗、追孩子命令跳水船長(zhǎng)孩子得救起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走