2021年廣東省汕尾市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2021年廣東省汕尾市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有位中學教師經(jīng)常外出開會，班級管理完全交給學生自己，紀律居然井然有序。這一教師的領導方式類型最可能屬于（）

A.仁慈專斷型B.民主型C.強硬專斷型D.放任型

2.人對認識活動成就進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗，稱為（）

A.美感B.理智感C.道德感D.成就感

3.學生剛學習英語時，對26個字母的記憶兩頭容易、中間難，可以對這種現(xiàn)象做出理論解釋的是（）

A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.干擾說

4.教育民主化向縱深發(fā)展的表現(xiàn)不包括（）

A.教育普及化的開始B.教育機會均等口號的提出C.教育法制化的形成D.教育形式多樣化

5.個性心理特征中具有核心意義的是（）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣

6.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗的（）

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

7.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）

A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

8.由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而成的課程是（）

A.學科課程B.顯性課程C.選修課程D.綜合課程

9.言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的德育方法是（）

A.自我教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.說服教育

10.孔子提出的力行而近乎仁這一觀點，反映了（）的德育原則

A.導向性B.疏導性C.知行統(tǒng)一D.因材施教

二、填空題(10題)11.____是智力發(fā)展的基礎和自然條件

12.虎頭蛇尾、見異思遷說明一個人的意志缺乏____

13.由后天學習而決定的，與社會文化有密切聯(lián)系的能力是____

14.情感共鳴反映了情感的____功能

15.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的____

16.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標代表時間，縱坐標代表____

17.科學技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)在對教育的____作用上

18.科爾伯格提出了三水平六階段理論。三水平是指____、習俗水平、后習俗水平。

19.意志行動過程可分為采取行動、____兩個階段

20.____是課程資源的核心和主要組成部分

三、名詞解釋(5題)21.雙軌制

22.師生關(guān)系

23.教師

24.課程論

25.課程標準

四、論述題(5題)26.簡述意志行動的特征

27.如何解釋早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現(xiàn)象？

28.王老師班上的一位學生在課堂上總是積極回答問題，反應很快，但是正確率不高；與班上的每位同學都能處得來，但是都沒有深交，沒有固定的好朋友；積極參加多種課外活動，興趣很廣泛，但是沒有擅長的活動；生氣的時候會大聲喊出來，情緒易激動，如果別人安慰她，馬上又破涕為笑；經(jīng)常丟三落四

根據(jù)氣質(zhì)類型學說，分析這位學生的氣質(zhì)類型，并寫出該氣質(zhì)類型的特點

29.簡述情緒情感與認識的關(guān)系

30.如何激發(fā)學生的學習動機？

五、案例分析(2題)31.如何歸因才能激發(fā)學生的學習動機、提高學習效果？

32.在教學中如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?并結(jié)合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件

參考答案

1.BB采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，在領導班級過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。所以在教師外出開會的時候，學生也能夠自覺地遵守紀律，班級一切都井然有序

2.B

3.DD干擾說認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。兩頭容易，中間難是因為中間部分同時受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾所致，因而識記與回憶較困難

4.DD教育民主化向縱深方向發(fā)展具體表現(xiàn)在：①教育普及化的開始。②教育機會均等口號的提出。③教育法制化的形成。④教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高

5.C性格是一個人對現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為。性格可以標志事物的特性。也可以標志人的特性。個性心理特征中具有核心意義的是性格。

6.A解析：一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度．稱為測驗的信度。

7.CC[解析]1999年召開的第三次全國教育工作會議作出的《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第二部分第十四條規(guī)定：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此，正確答案選C。

8.DD綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，組合兩門以上學科的教學內(nèi)容組織在一門綜合學科之中的課程。題干所述即為綜合課程

9.BB言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的是榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生

10.C

11.遺傳素質(zhì)

12.堅韌性

13.晶體智力

14.感染

15.品德行為

16.保持百分數(shù)（或保持率、保持量）

17.動力

18.前習俗水平

19.執(zhí)行決定

20.教材

21.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)。

22.師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

23.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

24.課程論是根據(jù)對學科系統(tǒng)、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系

25.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結(jié)果標準及其結(jié)構(gòu)的指導性文件。

26.（1）意志行動是有明確目的的行動。（2）隨意運動是意志行動的基礎。（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

27.早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現(xiàn)象可以用遺忘理論中的干擾說來解釋。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先前學習的材料的干擾作用。早晨起床后的學習，只受到倒攝抑制的影響；晚上臨睡前的學習，只受到前攝抑制的影響；而一天中的中間時間段的學習，會受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。因此，在早晨起床后和晚上臨睡前這兩個時間段，記憶效果最好

28.該學生屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型。這類人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應力強；他們的弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷

29.（1）區(qū)別：①認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。③情緒比認知活動有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)。（2）聯(lián)系：①認知是產(chǎn)生情緒情感的前提和基礎。②情緒對認知有動力作用

30.（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。（2）設置合適的目標，培養(yǎng)自我效能感。（3）控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平。（4）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（5）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。（6）對學生進行合作競爭教育，開展合作與競爭學習

31.（2）根據(jù)歸因理論，可以從以下三個方面入手進行學習動機的自我激發(fā)。一是學會積極歸因，形成有效的學習動機。當學習上受到挫折時，要引導學生學會從失敗情境中尋求可以改進的因素，即進行積極歸因，從而力爭獲取下一次的成功。這樣的歸因有助于恢復自信心，放松情緒，增強自我期望，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。二是明確目標，體驗成功，增強自我效能感。班杜拉認為個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響其自我效能感的最重要因素。一般來說，成功經(jīng)驗會增強自我效能感，反復的失敗會降低自我效能感。三是掌握學習方法，提高學習能力，促進積極歸因方式的穩(wěn)定獲得。研究發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，努力的價值逐漸貶值，能力逐漸被看作是最能體現(xiàn)個人價值的關(guān)鍵。因此，為了使自我在失敗或成功的情境下都能進行積極歸因，具有持續(xù)的學習動力，個體還要掌握學習策略，提高學習能力。當學生學會了學習的方法后，就能使學習產(chǎn)生事半功倍的效果。從而有助于個體增強自我價值感，穩(wěn)定地進行積極歸因，激發(fā)旺盛的學習動力

32.在教學中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)應做到：①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行為的盲目性。針對學生乙的三分鐘熱度的情況，教師應該培養(yǎng)學生乙行為的目的性，使其有堅定的目標，能夠持之以恒地做一件事情。②組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。針對學生甲因缺乏信心而時常處于內(nèi)心沖突的情況，老師應該在實踐活動中，培養(yǎng)學生甲的自信心，鍛煉他在困難環(huán)境中迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。③教育學生正確地對待挫折。針對學生乙遇到困難就垂頭喪氣，半途而廢的情況，應該培養(yǎng)學生乙正確對待挫折的信念，認識到挫折所帶來的積極的方面，從而正確地對待挫折。④根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。對優(yōu)柔寡斷的學生甲，應培養(yǎng)其大膽果斷的品質(zhì)；對缺乏自信心、萎靡不振和自卑感強的學生甲，應采用正面誘導法，充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心，提高自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；對缺乏毅