部編版九年級(jí)語文下冊 第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)教案

第六單元學(xué)設(shè)計(jì)教材分本單元是古代詩文單元，是歷代傳誦的名篇。從不同的角度反映了古人的政治生活，有以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭實(shí)例有懇切誠摯的進(jìn)諫獻(xiàn)言連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸有描寫社會(huì)生活、抒發(fā)豪邁情懷的詩歌。閱讀該單元的這類詩文時(shí)，可以感受古人的智慧，體會(huì)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，要熟讀成誦，積累常見的文言詞語，理解詞語古今意義的差異，提高閱讀文言文的能力?！恫軇フ搼?zhàn)》記載了中國戰(zhàn)爭史上以弱勝強(qiáng)的一個(gè)著名戰(zhàn)——長勺之戰(zhàn)后曹劌對戰(zhàn)爭的理論論述，語言簡練概括，重點(diǎn)突出，剪裁極為得體，體現(xiàn)了《左傳》長于記事的特點(diǎn)?！多u忌諷齊王納諫》寫了戰(zhàn)國初期齊威王接受其相鄒忌的勸諫而廣開言路，終于使齊國大治的故事，塑造了鄒忌這樣一位有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢士形象，同時(shí)突出了齊威王知錯(cuò)能改、從諫如流的明君形象。告訴我們居上位者只有廣開言路，采納群言，虛心接受批評(píng)意見并積極加以改正，才有可能成功?！冻鰩煴怼芬詰┣械难赞o，針對當(dāng)時(shí)的局勢，向后主提出三條建議，表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)定決心和憂國憂民、對蜀漢忠貞不貳的思想?！对娫~曲五首中從軍征述了一個(gè)老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去田園故宅成了廢墟，自己已無家可歸，不禁潸然淚下的故事。揭露了兵役制度的不合理，反映了長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難歌送武判官歸京寫了一派大雪紛飛雄壯麗的邊塞景觀，表現(xiàn)了詩人送別友人時(shí)的依戀之情及在艱苦環(huán)境中樂觀豪邁的情懷鄉(xiāng)京口北固亭有懷》一詞中，詞人對景抒懷，憑吊千古興亡，通過對三國時(shí)期的孫權(quán)的贊揚(yáng)，表現(xiàn)出收復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望丁洋一詩中詩通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷表現(xiàn)了憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志坡潼懷古》通過描寫潼關(guān)險(xiǎn)要的地勢，感慨歷代王朝更迭給人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了作者對廣大人民的同情和對封建統(tǒng)治者的譴責(zé)。“寫作”旨在引導(dǎo)學(xué)生一方面學(xué)會(huì)選材新穎，有獨(dú)創(chuàng)性，能選取新穎的角度表達(dá)獨(dú)特的內(nèi)心感受；另一方面嘗試著運(yùn)用新穎的語言和表現(xiàn)形式作文?！懊鴮?dǎo)讀”中，以《簡愛作為外國小說的閱讀范本，簡單介紹了小說的主要內(nèi)容、體現(xiàn)的思想情感與獨(dú)具的藝術(shù)魅力。“讀書方法指導(dǎo)”能幫助學(xué)生更好地去讀懂作品。設(shè)置“專題探究”可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、更深刻地去體會(huì)作品的內(nèi)涵?！白灾鏖喿x推薦”《訶夫短篇小說選和夏目漱石所著《是貓都為學(xué)生課外閱讀提供了很好的選擇?！罢n外古詩詞誦讀”中安云間坡驪懷古》和《朝天喇叭》這四首古詩詞都抒寫了作者對現(xiàn)實(shí)的無奈與憂國憂民的情思。教學(xué)目

知識(shí)與能力．了解作家、作品，掌握文言常用實(shí)詞、虛詞的意義和用法，能翻譯課文。．能夠理清敘事類文章的情節(jié)，把握中心，掌握議論文的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中的道。．理解詩詞意境，發(fā)揮想象，體會(huì)、感悟、賞析名句。過程與方法．反復(fù)誦讀，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，辨析幾種常見的文言現(xiàn)象。．借助工具書，自主翻譯文言文，理清文章層次，把握文章的大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧和思維方式，體會(huì)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。重點(diǎn)難教學(xué)重點(diǎn)理清敘事類文章的情節(jié)，把握中心，掌握議論文的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解詩詞意境，發(fā)揮想象，體會(huì)、感悟、賞析名句。教學(xué)措．通過反復(fù)誦讀，品味詩文語言。本單元為古詩文單元，語感的培養(yǎng)在教學(xué)中很重。因此，在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在疏通句意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，感受古詩文的語言特點(diǎn)。同時(shí)，對詩歌的學(xué)習(xí)還要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，在反復(fù)誦讀中發(fā)揮想象和聯(lián)想，勾勒出詩歌所描繪的畫面，感受詩歌的意境，再結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，感受詩人所表達(dá)的思想情感。．積累文言文知識(shí)。文言文的學(xué)習(xí)離不開對文言知識(shí)的積累，因此，在教學(xué)過程中要有意識(shí)地提醒學(xué)生對重要文言文知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，包括實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式等，并結(jié)合以前所積累的文言知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對比識(shí)記。最后再設(shè)置課外文言文閱讀題進(jìn)行課堂練習(xí)，做到夯實(shí)鞏固和學(xué)以致用。小合作培學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上掘本課的重難點(diǎn)問題，或者是與學(xué)過的同類古詩文進(jìn)行對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分小組合作討論，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)施，創(chuàng)設(shè)古詩文教