六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》3篇

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》3篇六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》3篇六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》1教學(xué)目的：1、在語(yǔ)境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)琴聲的語(yǔ)句。2、聯(lián)絡(luò)“我”的感受，品讀描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言的語(yǔ)句，感受她的美妙心靈。3、感受老教授對(duì)“我”真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，復(fù)習(xí)引入1、提醒課題2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰(shuí)來(lái)給我們簡(jiǎn)要介紹一下。3、復(fù)習(xí)對(duì)“我”和“唯一的聽(tīng)眾”的理解過(guò)渡：對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所理解，如今我們一起來(lái)交流。1〕唯一的聽(tīng)眾◆交流◆板書(shū)：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授樂(lè)團(tuán)首席小提琴手◆引讀體會(huì)老教授的身份之高“聲望”就是——〔名望〕，首席小提琴手那么是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——〔音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授〕而且還是——〔樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手〕可見(jiàn)她是多么受人尊敬?。?〕“我”◆交流◆板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè)面對(duì)成百上千的觀眾演奏◆理解“音樂(lè)白癡”父親和妹妹一開(kāi)場(chǎng)認(rèn)為“我”是一個(gè)——〔詞卡：音樂(lè)白癡〕說(shuō)明他們覺(jué)得——〔生：我在音樂(lè)方面沒(méi)有天分。〕4、理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑1〕結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話2〕理解“指點(diǎn)”師：昨天我們已經(jīng)查過(guò)字典，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“指點(diǎn)”是什么意思？〔在技藝上進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥?！?〕對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑5、小結(jié)：老教授終究有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要理解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人？〔語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范〕。今天課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美妙的心靈。二、深化學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)1、初讀老教授的話，理清線索1〕默讀課文，用直線劃出老教授說(shuō)的話，并大聲念出來(lái)2〕交流，出示：◆我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？“是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！薄拔也聹y(cè)你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！薄罢娌诲e(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”◆可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰(shuí)找到了？出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。◆為什么你認(rèn)為這句也是老教授說(shuō)的話？3〕自讀，讀通句子4〕引讀，理清線索由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我單獨(dú)躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——〔男生讀〕我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——〔女生讀〕我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)場(chǎng)變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)——〔齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話〕2、細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。1〕你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”〔節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美〕2〕自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？3〕指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢？我們初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么?！艚涣?，出示：我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！”我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。4〕結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)◆想像說(shuō)話師：如今你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)絡(luò)看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想？出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……◆隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑☆“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己？〔懊惱、沮喪到了極點(diǎn)?！场钪笇?dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣?！粜〗Y(jié)：剛剛大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。5〕體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持老人最后還囑咐我——〔就在每天早晨〕，從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么？6〕再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受◆自讀，如今你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話之后，分別會(huì)有哪些感受？〔同桌配合讀讀、議議。〕◆師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受7〕體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”如今你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？8〕小結(jié)：她真是一個(gè)善解人意的老人啊。9〕指導(dǎo)朗讀◆自由讀句這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)?！糁该x3、理解第一個(gè)“機(jī)密”自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)機(jī)密，這個(gè)機(jī)密是什么？你知道了嗎？4、細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)1〕第一句◆引讀：我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)——◆指導(dǎo)讀句老人的這句話該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？自己練、指名讀2〕第二句◆引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)場(chǎng)漸漸發(fā)生變化，有一天——◆再來(lái)一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我”的宏大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)”，體會(huì)老人的美妙心靈1、老教授的話有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)?！艚涣鳎鍪荆何矣衷诩依锞毲倭?，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出根本練習(xí)曲?！缃?，我已經(jīng)不在乎了?！渤錆M自信〕我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣?！舱J(rèn)真練習(xí)〕有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福?！泊箝L(zhǎng)琴藝〕2、聯(lián)絡(luò)老教授的話進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)”的方式1〕看來(lái)“我”的身上確實(shí)有了非常明顯的進(jìn)步，如今你覺(jué)得老教授有沒(méi)有指點(diǎn)“我”？2〕聯(lián)絡(luò)老教授的話說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)“我”的？交流，板書(shū)：耳聾贊美3〕深化體會(huì)老人的“美妙心靈”◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心☆借助提示練習(xí)說(shuō)話這樣的指點(diǎn)方式，給了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說(shuō)一說(shuō)。出示：老教授______________，使“我”_____________，她卻失去了〔必須忍受〕___________________________?！苍趺醋觥场钚〗Y(jié)：老教授是為“我”而“聾”??！〔在“聾”上加上雙引號(hào)?！场魩熒浜暇毩?xí)說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)老人的美妙心靈☆雖然老人是——〔引讀板書(shū)：最有聲望的教授，首席小提琴手〕，但是——〔學(xué)生說(shuō)話〕3、理解第二個(gè)“機(jī)密”4、聯(lián)絡(luò)下文體會(huì)珍藏的方式◆讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)機(jī)密珍藏在心里？〔不道破，每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。〕5、引讀第12節(jié)于是，——，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂(lè)的感覺(jué)——〔音樂(lè)起〕我和老人之間的配合也越來(lái)越默契，——看到老人——〔透過(guò)老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？——而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿了對(duì)她的——〕后來(lái)——五、總結(jié)全文，情感升華1、引讀老人的5句話我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)——，每天清晨，我拉完曲子停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)——，有一天，她竟對(duì)我說(shuō)——，這些都成了我永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的、美妙的回憶。2、總結(jié)：今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美妙的心靈呵護(hù)了“我”對(duì)音樂(lè)的熱情。生活中并不是每一個(gè)人都能成為演奏家，但是每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人都應(yīng)該能從音樂(lè)中感受快樂(lè)、感受生活的美妙。讓我們一起記住這位每天清晨里“我”——〔再讀課題〕板書(shū)：指點(diǎn)唯一的聽(tīng)眾“我”美妙的心靈〔裝耳“聾”贊美〕音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授熱愛(ài)音樂(lè)樂(lè)團(tuán)首席小提琴手面對(duì)成百上千觀眾演奏六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》2教學(xué)目的：1．“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；2．對(duì)本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟；3．培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍受，讓自己的心靈多些好心。教學(xué)重點(diǎn)：“聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍受，讓自己的心靈多些好心。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這終究緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。二、學(xué)生交流搜集的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。1．易混易錯(cuò)字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。鋸〔電鋸〕躡〔躡手躡腳〕眶〔眼眶〕受〔承受〕踞〔盤(pán)踞〕鑷〔鑷子〕框〔木框〕授〔教授〕2．詞語(yǔ)解釋懊惱——心里別扭、煩惱。沮喪——灰心絕望的意思。和諧——配合得適當(dāng)和勻稱。洋溢——充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。難以置信——難以讓人相信。置信，相信。全力以赴——把全部力量和精力都投入進(jìn)去。天方夜譚——書(shū)名，即《一千零一夜》。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話?；奶啤菜枷?、言行〕錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。美妙——美妙可喜。聲望——為群眾所仰望的名聲。安詳——沉著不迫、穩(wěn)重。慈祥——〔老年人的態(tài)度、神色〕和藹安詳。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并考慮：1．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：A．默默的關(guān)心、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，可以幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。B．無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。2．文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨3．在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心〕五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的根底上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。：第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容1．聽(tīng)寫(xiě)生字2．選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景二．深化閱讀課文，并考慮1．唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？〔我單獨(dú)來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥?tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變?！?．“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承當(dāng)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非常客氣。接著老婦人又講：“我猜測(cè)你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并消除我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)展肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開(kāi)場(chǎng)有了信心。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾——老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。3．“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。三．開(kāi)動(dòng)腦筋想一想1．當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，假如老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2．根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)？〔可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工〕。3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四．品讀評(píng)點(diǎn)任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)展研讀，品味作品的'特色和方法，為下面設(shè)想生活故事打根底。五．生活故事在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《唯一的聽(tīng)眾》3【學(xué)習(xí)目的】１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深化的句子。２、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。３、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美妙。４、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用?！菊n前準(zhǔn)備】有關(guān)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？二、初讀課文，解決疑問(wèn)１、帶著問(wèn)題初讀課文。２、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知１、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。２、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。３、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文１、閱讀課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的【關(guān)鍵詞】：^p。〔平靜〕２、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……⑴第一次“平靜地望著我”：①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化?！簿趩施ぉこ錆M了神圣感──沮喪──慚愧、興奮?！晨梢月?lián)絡(luò)上下文體會(huì)人物心理。如：沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?！箔h(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)?！尝谑钦l(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。假如不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”Ａ、談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。Ｂ、練習(xí)讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋！怖先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣〕⑵第二次“平靜地望著我”：①出示“她一直很平靜