第四專題班級日常管理

1、經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系、溝通情況。2、教育學(xué)生尊重科任教師。一、協(xié)調(diào)本班各方面的教育影響（一）加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作（二）充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用第1頁，共20頁。班主任這樣介紹班級的科任老師：“教語文的李老師，他的學(xué)問像他的眼鏡片那么厚，別看他眼神不好，可是他的耳朵卻靈著呢！不信，你們試試。教歷史的徐老師，他知道的那些歷史故事，如滔滔江水，連綿不絕，想聽歷史故事嗎？好好上歷史課！你們知道數(shù)學(xué)老師有個(gè)什么外號嗎？他叫‘華一筆’，華老師不用圓規(guī)，一筆能畫一個(gè)圓，神吧？物理老師的絕活他別多，他有一雙神奇的收，怎樣神奇？上物理課你們就知道了。如果能把老師的絕活學(xué)到手，那你們就太有長進(jìn)了！地理老師的外號叫‘活地圖’，不信，你們考考他，看能把他考倒嗎？”這樣的贊美既能使學(xué)生較快地認(rèn)識和了解科任老師，又能對老師們的課充滿期待和佩服。第2頁，共20頁。要做好充分準(zhǔn)備

要以良好的態(tài)度與家長交談應(yīng)及時(shí)整理好家訪材料

（三）做好家長工作、爭取家長的支持和配合1、家訪第3頁，共20頁。家訪不是告狀！第4頁，共20頁。聯(lián)系卡通知書學(xué)生手冊2、書面聯(lián)系第5頁，共20頁。介紹性家長會(huì)匯報(bào)家長會(huì)3、召開家長會(huì)

第6頁，共20頁。第7頁，共20頁。１。題目：一邊……一邊……

小朋友寫：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。

老師批語：他到底是要脫還是要穿?。?/p>

２。題目：其中

小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。

老師批語：你是蜈蚣嗎？

３。題目：陸陸續(xù)續(xù)

小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回家了。

老師批語：你到底有幾個(gè)爸爸呀？第8頁，共20頁。操行評語法（或操行定性評定法）

定量評定與定性評定相結(jié)合的方式

二、做好學(xué)生操行評定和評優(yōu)工作對學(xué)生的操行評定，主在采用兩種方法：范例：評語案例選第9頁，共20頁。1、實(shí)事求是，客觀公正2、積極誘導(dǎo)，鼓勵(lì)為主3、語言準(zhǔn)確，內(nèi)容具體4、有的放矢，突出個(gè)性操行評語的寫作要求:第10頁，共20頁。

工作計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃

月（或周）的具體執(zhí)行計(jì)劃

三、做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)（一）班主任工作計(jì)劃第11頁，共20頁。學(xué)期計(jì)劃的內(nèi)容一般包括：本班基本情況分析（如，全班總?cè)藬?shù)、男女生比例、后進(jìn)生人數(shù)、學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、體質(zhì)狀況以及班集體建設(shè)情況等）；本學(xué)期班級的教育任務(wù)和重點(diǎn)、各項(xiàng)教育工作的內(nèi)容，采取的主要教育措施和時(shí)間安排等。第12頁，共20頁。班級學(xué)期工作計(jì)劃第13頁，共20頁。全面總結(jié)專題總結(jié)（二）班主任工作總結(jié)第14頁，共20頁。1、要充分認(rèn)識在班級中學(xué)生自發(fā)形成的小群體是一種正?，F(xiàn)象。2、要根據(jù)學(xué)生的非正式小群體的特點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、要組織多種富有吸引力的班級正式群體，以滿足小學(xué)生心理的需要。四、做好非正式群體工作教育引導(dǎo)非正式小群體要注意以下幾點(diǎn)：第15頁，共20頁。[案例]新接的四（2）班，班級紀(jì)律松散，班干部威信不高，大多數(shù)學(xué)生的集體意識淡薄，責(zé)任心、榮譽(yù)感都比較差。針對這種情況我曾采取多種方法抓班風(fēng)建設(shè)，均收效不大。是什么原因呢？我走訪了原班主任、科任教師，又進(jìn)行了“學(xué)生家庭情況調(diào)查”，并對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、友誼情況作了細(xì)致的觀察分析、發(fā)現(xiàn)班上有許多“友誼小群體”。他們?nèi)齻€(gè)一伙，五人一組，有的是有共同的興趣愛好，有的是氣味相投，有的是鄰居鄰座，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“小圈子”。這種“友誼小群體”，心理學(xué)上稱為“非正式群體”，即由若干個(gè)具有共同愛好、情感的人，自由、自愿、自然而然結(jié)合而成的一種無形的小組織。這種學(xué)生“小群體”，引導(dǎo)得好，可能成為班集體上進(jìn)的階梯，相反，也可能是渙散集體的腐蝕劑。如果班主任善于抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，利用并發(fā)揮小群體的有利特性（如關(guān)系融洽、核心人物威信高等），就能變“小群體”為建設(shè)班集體的動(dòng)力。如何發(fā)揮“小群體”的積極作用？我的嘗試如下：第16頁，共20頁。順?biāo)浦?，積極誘導(dǎo)。展開競賽，鼓勵(lì)先進(jìn)。協(xié)調(diào)一致，建設(shè)集體。第17頁，共20頁。

優(yōu)學(xué)習(xí)和工作都非常出色的你，曾問我成績方面緣何不能有較大突破，躍居年段第一。南宋詩人陸游的一句話，或許能給你一些啟迪，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。你應(yīng)適當(dāng)看些課外書，拓展視野，擴(kuò)寬知識面，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)較高的人才。良家庭環(huán)境或許對你產(chǎn)生了較大影響，但你應(yīng)該看到，在班級這個(gè)大家庭中，每位同學(xué)都有一顆摯熱的愛心，只是你緊閉的心扉阻隔了那股暖流。也許你至今仍難理解，春游時(shí)我拒絕了你以去年秋游類似理由的請假。打開你的心扉，陽光和愛心會(huì)融化一層層冰棱，不久之后，你就可看見人生一道美麗的彩虹。第18頁，共20頁。及格活潑、開朗、坦率，需有幽默感的你，帶給了班級不少的歡樂。校文藝演出的舞臺上，你令人捧腹的小品表演，讓師生至今難忘，還有每一期黑板報(bào)上，你惟妙惟肖的圖畫，為班級爭得了不少榮譽(yù)。假如，你的學(xué)習(xí)也