例談小學(xué)美術(shù) 單元設(shè)計教學(xué)新樣態(tài) 論文

例談小學(xué)美術(shù)單元設(shè)計教學(xué)新樣態(tài)應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，涉及由現(xiàn)代設(shè)計到傳統(tǒng)工藝的廣泛課程內(nèi)容。在本單元中，平，選取適宜美術(shù)作品進行展示，可積極改善小學(xué)生視覺感受，引導(dǎo)小學(xué)生對國外藝術(shù)家代表作品有所了解，短時間內(nèi)可欣賞更多美術(shù)內(nèi)容。此外，在多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)下，可幫助小學(xué)生對繪畫誕生過程有所了解，這在小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意能力提升方面具有顯著影響價值[2]。在《花手帕》課例中運用信息技術(shù)，帶著問題思考。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解知識，探索知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師課前出示問題：(1)了解民間扎染的發(fā)展過程。(2)搜集民間扎染的作品或者服裝等。讓學(xué)生了解扎染介紹不僅激發(fā)學(xué)生了民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，而且也引起學(xué)生想親自動手制作一方美麗“紙手帕”的強烈愿望。在該課教學(xué)中，教師可以利用智慧課堂播放視頻功能，給學(xué)生展示各種各樣的傳統(tǒng)印染工藝手帕作品，讓這些精美的手帕吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視覺上受到極大的沖擊。然后，教師一步步給學(xué)生講解各種手帕的特征、作用，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、設(shè)計手帕，在教師的細致講解下，深度感知到手帕中蘊含的美感。再例如本單元《紙盒之城》在針對建筑方面的教學(xué)時，教師可以通過電子白板為學(xué)生演示西藏布達拉宮、卡薩羅馬城堡、悉尼歌劇院等具有一定審美價值和藝術(shù)特色的地標(biāo)性建筑，讓學(xué)生在鑒賞不同作品的過程中有對建筑美的初步認識，了解不同國家文化之下的不同建筑特點，隨后教師就可以安排一系列的實踐活動，讓前掌握本次教學(xué)所涉及到的重點知識和難點知識，借助網(wǎng)絡(luò)來收集相關(guān)教學(xué)資添更多的光彩，最好的辦法和舉措就是讓學(xué)生們從生活中感悟，藝術(shù)來源于生知識，回家用其他材料(如布料、白色短袖等)制作一個扎染作品，可以和同學(xué)或父母合作完成!美術(shù)無處不在!允許學(xué)生結(jié)合個人的創(chuàng)意和喜好進行自結(jié)束語：總體而言，小學(xué)美術(shù)教育的單元設(shè)計創(chuàng)新不僅強調(diào)了新時期藝術(shù)教師的責(zé)任，而且提高了教育的整體效果，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。重要性不言而喻。作為一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該充分認識單元教學(xué)課堂創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，注重信息化教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，運用最新的教學(xué)理論和技術(shù)，為學(xué)生建設(shè)一個更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。讓學(xué)生在培養(yǎng)