小學(xué)語(yǔ)文-識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。教材分析《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字?！蹲R(shí)字三》教案一、教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀課文。（3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）．識(shí)字（2）。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。三、教學(xué)難點(diǎn)理解“對(duì)子”的含義。四、教學(xué)方法自主、合作、探究五．教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入師：我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛(ài)她。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組圖片。（PPT2）生欣賞圖片，師講述。（PPT3-19）（藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，山間纏繞著濃濃的迷霧；皚皚白雪，冷冷秋霜；春日的和風(fēng)，蒙蒙的細(xì)雨；燦爛的朝霞，美麗的夕陽(yáng)；盛開(kāi)的鮮花，嫩綠的小草；翩飛的蝴蝶，勤勞的蜜蜂；藍(lán)天碧野；高高的楊樹(shù)；）大自然的美景讓我們陶醉其中。今天，我們一起走進(jìn)識(shí)字三，去領(lǐng)略大自然的美景。板書(shū)課題，生書(shū)空。（PPT20）學(xué)學(xué)習(xí)字詞1.出示學(xué)的要求。（1）自己讀課文。（2）圈出不明白的生字。（3）找出最喜歡的段落。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，按照我們學(xué)的要求讀課文。）2.生按要求自讀課文，師巡視。3.師：同學(xué)們，聽(tīng)到了大家的召喚，生字寶寶排好隊(duì)了，他們?cè)诘戎銈兡?，快和他們打個(gè)招呼吧！請(qǐng)大家注意字音，分清平舌音和翹舌音。好，開(kāi)始吧?。≒PT21）（1）生自己讀生字。（2）指名讀。（3）小老師領(lǐng)讀。（4）開(kāi)火車(chē)讀。4.識(shí)記生字。（PPT22-28）（1）小組合作學(xué)習(xí)生字。（2）匯報(bào)交流。雨字頭的字：霧霜霞蟲(chóng)字旁：蜂蝶木字旁：李楊認(rèn)識(shí)“碧”，謎猜語(yǔ)：白胡子的王爺爺坐在大石頭上。（3）總結(jié)識(shí)字規(guī)律。加一加，減一減，聯(lián)系生活，偏旁歸類，猜謎語(yǔ)。5.去掉拼音讀生字。同桌讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。(PPT29)三．學(xué)習(xí)課文1.和好朋友去唱對(duì)子歌.(PPT30)2.出示要求，生自讀。（PPT31）3.學(xué)習(xí)第一句。（1）出示第一句。齊讀。男生讀。（2）理解“霧”和“霜”。4.學(xué)習(xí)第二句。（1）女生讀。齊讀。（2）理解“和風(fēng)”“細(xì)雨”，去掉“對(duì)”讓學(xué)生讀，并板書(shū)“和風(fēng)細(xì)雨”（2）理解“朝霞”“夕陽(yáng)”。5.學(xué)習(xí)第三句。齊讀。6.學(xué)習(xí)第四句。（1）師指導(dǎo)拍手讀。（2）理解“藍(lán)天”“碧野”。（3）理解“萬(wàn)紫”“千紅”，讓學(xué)生去掉“對(duì)”讀出來(lái)，并板書(shū)“萬(wàn)紫千紅”。7.學(xué)習(xí)第七句。（1）出示句子。（2）“桃”指什么？“李”指什么？“李”除了指李子樹(shù)之外，還可以指什么？（一種姓氏，李若涵）?！傲敝噶鴺?shù)，“楊”指楊樹(shù)，還可以指什么？（姓楊，楊志軒）8.學(xué)習(xí)第八句。（1）自己讀，指名讀。（2）去掉“對(duì)”讀，并板書(shū)“山清水秀”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。9.生齊讀黑板上的詞。10.出示全文。（1）生同桌對(duì)讀。（2）齊讀。四．思與習(xí)（看圖片想課文）1.師出示圖片，生說(shuō)句子。(PPT45-57)2.背誦課文（1）生自己試背。（PPT58）（2）小組內(nèi)拍手背誦。兩人對(duì)拍，三人互拍。（3）展示。（找兩組，一組兩人，一組三人）（PPT59）（4）師生對(duì)背。（5）全班起立拍手背。五．學(xué)寫(xiě)生字1.生觀察字的結(jié)構(gòu)。2.說(shuō)注意事項(xiàng)。3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。4.生自己寫(xiě)。5.評(píng)議。六．習(xí)1.自己說(shuō)一說(shuō)。2.指名填。七．行收集生活中自己喜歡的對(duì)子，小組內(nèi)欣賞。評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)寫(xiě)（抄寫(xiě)下列字詞）和語(yǔ)千李秀香我會(huì)填萬(wàn)紫（）紅（）風(fēng)細(xì)雨鳥(niǎo)（）花香山清水（）我會(huì)連云霜山清細(xì)雨雪李萬(wàn)紫花香花霧和風(fēng)水秀桃草鳥(niǎo)語(yǔ)千紅效果分析這堂課中識(shí)字、閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體的教學(xué)思想。實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。識(shí)字時(shí)教師先讓學(xué)生找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，再讓學(xué)生用他們自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，最后讓學(xué)生自主探究識(shí)字的規(guī)律。這時(shí)學(xué)生識(shí)字的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在本節(jié)課中教師的朗讀指導(dǎo)遵循了循序漸進(jìn)的過(guò)程。一是在教學(xué)伊始學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課文，這是自主讀書(shū)的過(guò)程。二是在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，教師要求學(xué)生把課文讀正確，讀流利，再讓學(xué)生自主讀書(shū)、自我反饋、消化，再現(xiàn)剛剛認(rèn)識(shí)的生字。三是在讀正確的基礎(chǔ)上讀出學(xué)生自己的感想。這個(gè)過(guò)程初步體現(xiàn)了自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)反思本課以識(shí)字為主，激發(fā)識(shí)字興趣。這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。“蝶、蜂”都是蟲(chóng)子旁，“楊、李”都是木字旁。在識(shí)字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類識(shí)字的方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲(chóng)子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動(dòng)物、雨水、植物有關(guān)。所以本節(jié)課圍繞這一識(shí)字主題展開(kāi)探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅能體會(huì)到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步了解到一定的識(shí)字方法。教給朗讀方法。對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。教學(xué)時(shí)有老師范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏