小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇1

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教材分析^p:本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)展教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下根底。二、教學(xué)目的:知識目的：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。才能目的：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目的：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會識別這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)體會“面”在“體”上。三、教學(xué)設(shè)想本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的開展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進(jìn)展教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)絡(luò)起來，教學(xué)例題時那么主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的根底上，區(qū)分三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。四、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢?請看：(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺?(感知面在體上)生：平平的、滑滑的。二、操作交流，探究新知1、說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢?同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?學(xué)生匯報，交流。生1：我準(zhǔn)備用印泥……生2：我用水彩筆……生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕?！?、搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好方法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)匯報：師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?生2：……師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)依次出示正方形、三角形、圓。師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。(提醒課題：認(rèn)識圖形)3、認(rèn)一認(rèn)師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?生：……(師在學(xué)生答復(fù)的同時板書這幾種名稱)師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?生1：長方形和正方天花亂墜有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：……4、師小結(jié)(略)三、穩(wěn)固加深，遷移拓展1、分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示)匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?生：……師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?生：圓。師：為什么圓沒法擺出來?生：圓沒有角，小棒是直的，所以……3、認(rèn)一認(rèn)課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，浸透交通平安教育)4、找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?學(xué)生匯報交流四、全課總結(jié)、動手拼圖師：今天我們一起學(xué)了什么知識?(認(rèn)識圖形)認(rèn)識了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓)，那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓?生動手拼，拼后展示。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、指導(dǎo)思想：興趣數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能的開展。這學(xué)期通過興趣數(shù)學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深化地理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)步學(xué)生的思維才能和分析^p才能。二、學(xué)情分析^p：五年級學(xué)生已具備良好的分析^p問題、解決問題的才能。《興趣數(shù)學(xué)》為孩子們提供了一系列數(shù)學(xué)故事、益智問題和數(shù)學(xué)游戲。這些問題和活動為學(xué)生提供探究數(shù)學(xué)奧秘的時機(jī)，學(xué)生在參與這些數(shù)學(xué)游戲和解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)價值，鍛煉數(shù)學(xué)智慧，運(yùn)用所學(xué)的知識與技能，學(xué)習(xí)解決問題的方法。三、目的要求：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，讓學(xué)生在探究解法的過程中親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)理論活動經(jīng)歷，能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和才能。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于討論探究生活中各種現(xiàn)象，喜歡和別人合作解決問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，樹立攀登科學(xué)頂峰的志趣和理想。5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立考慮、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，知道有付出才會有回報，并培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。四、活動措施：1.選好人才先初步設(shè)定興趣數(shù)學(xué)興趣小組人數(shù)，各班主任利用班會做好宣傳發(fā)開工作，讓學(xué)生自由報名，再根據(jù)各班的報名人數(shù)從中選出具有一定愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生作為學(xué)員。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思維方式，是現(xiàn)代社會要求公民必須具備的根本素質(zhì)之一?；顒又?，通過一些大家喜聞樂見的題目，逐步培養(yǎng)大家的“數(shù)感”，引導(dǎo)大家喜歡數(shù)學(xué)，以致于到達(dá)自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.注重思維才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科。這就要求我們老師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目的，設(shè)下問題，讓學(xué)生自己去考慮問題、探究解決問題的方法，給學(xué)生“主動開展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時要保證學(xué)生充裕的考慮時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維才能。4.發(fā)揮“小老師”的作用。學(xué)生當(dāng)“小老師”改變了傳統(tǒng)的師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：17頁練習(xí)四教學(xué)目的：1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中純熟掌握除法口算的根本法。2、純熟掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估三、筆算比賽四、再現(xiàn)問題1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。3、老師小結(jié)。五、總結(jié)。大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)歷？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4【教材簡析】百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時，要從實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過比擬得出百分?jǐn)?shù)的概念，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)相比的一種聯(lián)絡(luò)，不表示一個數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個詳細(xì)的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，要注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本思想，可通過讓學(xué)生分析^p一些百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。并抓住一些有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對學(xué)生進(jìn)展愛祖國、愛社會的思想教育?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課前談話。同學(xué)們，昨天看新聞了嗎？誰能給大家發(fā)布一條體育新聞?！采旱谑脕嗊\(yùn)會于昨天在____廣島完畢，中國隊(duì)共獲得137枚金牌，名列第一?！硨?，中國的體育健兒在賽場上頑強(qiáng)拼博，為國贏得了榮譽(yù)?！沧ⅲ荷险n當(dāng)天為第十二屆亞運(yùn)會完畢的第二天，1994年10月17日?！硜嗊\(yùn)會完畢后，通常要對各國獲得金牌的情況進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析^p，有的制成統(tǒng)計(jì)表，有的繪成統(tǒng)計(jì)圖，請同學(xué)們看這樣一張圖。第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖1994年10月像這樣的圖，同學(xué)們見過嗎？〔見過〕圖中的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，你們見過百分?jǐn)?shù)嗎？〔見過〕在哪里見過？〔生：在報紙上看見過；在包裝盒上看見過；在爸爸單位的辦公室里看見過；在像老師給我們看的這樣圖上見過〕提醒：在消費(fèi)、工作和生活中，進(jìn)展調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析^p比擬時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。2、導(dǎo)入：為什么經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？什么叫做百分?jǐn)?shù)呢？今天我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)?！舶鍟n題〕［針對學(xué)生對體育比賽很感興趣的特點(diǎn)，課上先讓學(xué)生發(fā)布一條體育新聞，立即吸引了學(xué)生。再出示第十二屆亞運(yùn)會金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察圖中的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)說出在哪里看過百分?jǐn)?shù)，并提出共同探求什么叫做百分?jǐn)?shù)，學(xué)生非常樂意，并且興趣盎然。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，巧妙地導(dǎo)入新課。］二、引導(dǎo)探究，提醒特征〔一〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書上第128頁的例題?？紤]：〔1〕例題中為了比擬什么，通常用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比擬的？〔2〕用百分?jǐn)?shù)比擬有什么好處？〔3〕什么叫百分?jǐn)?shù)？讓學(xué)生自學(xué)課本后，同座同學(xué)議論考慮題。［喚起學(xué)生探求新知識的欲望后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究百分?jǐn)?shù)的意義。］2、集體討論，提醒意義?！?〕例題中為了比擬什么，是用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比擬的？〔三好學(xué)生所占比率的大小〕〔2〕在這里，比率這兩個字怎樣理解？〔三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾〕〔3〕六年級三好學(xué)生人數(shù)所占的比率是多少呢？是怎么得到的？五年級呢？學(xué)生答復(fù)的同時，板書成下表：年級三好學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)六年級17100五年級30200＝〔4〕用百分?jǐn)?shù)表示三好學(xué)生所占比率的大小，有什么好處？〔學(xué)生答復(fù)后板書：分母一樣，便于比擬?！衬膫€年級三好學(xué)生所占的比率大？〔5〕用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展比擬，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)后，能約分的要不要約分？〔提醒：百分?jǐn)?shù)是分母是100的分?jǐn)?shù)?！场?〕表格中，兩個百分?jǐn)?shù)的下面一格應(yīng)填寫什么？〔學(xué)生答復(fù)后板書：三好學(xué)生人數(shù)占學(xué)生人數(shù)的百分之幾?！场?〕什么叫百分?jǐn)?shù)？〔表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)?！忱}中應(yīng)把什么人數(shù)看成一個數(shù)，什么人數(shù)看成另一個數(shù)？誰能說一說表格中的百分之十七和百分之十五表示的意義？〔8〕百分?jǐn)?shù)的概念中提到了幾個數(shù)？〔兩個數(shù)〕百分?jǐn)?shù)表示它們之間的一種什么聯(lián)絡(luò)？〔倍數(shù)聯(lián)絡(luò)〕3、舉例辨析，提醒百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。出示：〔1〕雞的只數(shù)是鴨的'；〔2〕繩長是鐵絲長的；〔3〕一堆煤重噸。師生討論：〔1〕這三句話中的三個分?jǐn)?shù)，哪個是百分?jǐn)?shù)？為什么？〔2〕噸為什么不是百分?jǐn)?shù)？〔3〕這三個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，而前兩個才是百分?jǐn)?shù)。誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？學(xué)生答復(fù)后出示下表：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)意義表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)絡(luò)，也可以表示某個詳細(xì)數(shù)量只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)絡(luò)從而得出百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)絡(luò)，百分?jǐn)?shù)后面通常不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。［師生討論，初步建立概念后，再通過分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的辨析比擬，進(jìn)一步加深對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生理清新舊知識間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別］〔二〕教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法1.為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號%來表示。老師示范百分號的寫法后，讓學(xué)生板演，進(jìn)展書寫練習(xí)，并讓學(xué)生比擬哪一個寫得最好看。2.老師示范書寫百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫黑板上和上例中的百分?jǐn)?shù)。3.教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作百分之幾，而不讀成一百分之幾，齊讀百分?jǐn)?shù)。〔三〕提醒百分?jǐn)?shù)的特征百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：1、分母一樣，便于比擬；2、只表示倍數(shù)聯(lián)絡(luò)；3、采用百分號%表示。三、多層練習(xí)，穩(wěn)固深化1、讀出百分?jǐn)?shù)，然后答復(fù)老師提出的問題。先讓學(xué)生自由地讀練習(xí)三十第1題中的百分?jǐn)?shù)。讀后提問：〔1〕1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？〔0.5%〕〔2〕百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？〔指出：百分?jǐn)?shù)固定分母是100，也就是把比擬的標(biāo)準(zhǔn)平均分成了100份，相比擬的量就可能是這樣0.5份、1份、121.7份、300份等〕2、老師投影出示下列圖，〔1〕用百分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影局部。老師先用紅色畫上8格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示出來，并說出8%的含義。然后用藍(lán)色畫出32格，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示后提問：你還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎？〔圖中陰影局部的面積是正方形面積的40%；圖中空白局部的面積是正方形面積的60%〕〔2〕用陰影表示百分?jǐn)?shù)。借用上圖，讓學(xué)生用陰影局部表示出65%和100%。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)練習(xí)三十的第3題。［學(xué)生根據(jù)老師畫出陰影局部的大小，寫出百分?jǐn)?shù)后，并沒有因此而滿足，而是啟發(fā)學(xué)生說出8%和32%的詳細(xì)含義，啟發(fā)學(xué)生緊扣百分?jǐn)?shù)意義說出含義，將百分?jǐn)?shù)概念變得形象詳細(xì)。啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：在圖中，還能看出一個百分?jǐn)?shù)嗎？翻開了學(xué)生的思路，也浸透了百分?jǐn)?shù)相加減的思想方法，為學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題提供感性材料。］3、口答。先讓學(xué)生寫出10個百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，老師突然叫停筆。然后要求學(xué)生用帶有百分?jǐn)?shù)的句子答復(fù)已經(jīng)寫好的個數(shù)。〔如一學(xué)生寫好3個百分號，那么答復(fù)：已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30%，或完成任務(wù)的30%?！?、選擇練習(xí)。出示一組百分?jǐn)?shù)。6%3.9%120%98%100%〔1〕提問；這一組百分?jǐn)?shù)中，哪個最大？哪個最小？哪兩個最接近？〔2〕選擇適宜的百分?jǐn)?shù)填空?！?〕今天的課上，由于學(xué)生們認(rèn)真聽講，學(xué)會同學(xué)的人數(shù)占全班人數(shù)的〔〕。〔100%〕〔2〕大同小學(xué)學(xué)生每月的零花錢占學(xué)校買圖書錢數(shù)的50%。開展節(jié)約活動后，只占〔〕?！?.9%或6%〕〔3〕小汽車的速度是卡車速度的〔〕?！?20%〕〔4〕由于全班同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個單元考試的及格率必定能到達(dá)〔〕?！?00%〕5、讀出下面的句子，并答復(fù)老師提出的問題?！?〕我國的耕地面積約占世界的5%?！?〕我國的人口約占世界的20%?！?〕人腦的重量約是人體重量的2%－3%。〔4〕一本書已看了40%?！?〕自行車廠上半年完成消費(fèi)方案的60%。提問：〔1〕第一、二句話中的百分?jǐn)?shù)表示誰與誰比？把這兩句話聯(lián)絡(luò)起來看，我國用只占世界5%的耕地，解決了占世界20%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的小事。假如我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生死程度將會怎樣？〔進(jìn)步〕我國的經(jīng)濟(jì)建立的速度將會怎樣？〔更快〕〔2〕一本書已看了40%，說明還剩百分之幾沒有看？〔60%〕已看了40%，是不是必定看了40頁