2021年浙江省杭州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年浙江省杭州市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.人們在游泳、跳舞、騎車等活動中表現(xiàn)出來的技能，屬于（）

A.心智技能B.智力技能C.動作技能D.認知技能

2.教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界，教育起源于生存本能活動。這否認了教育的社會屬性，是教育的生物起源說的觀點。其代表人物是（）

A.沛西·能B.孟祿C.凱洛夫D.米丁斯基

3.受經(jīng)驗與習慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向性，這是（）

A.定勢B.遷移作用C.動機狀態(tài)D.變式

4.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（）

A.具體概念B.抽象概念C.合取概念D.關(guān)系概念

5.前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾叫（）

A.外部抑制B.內(nèi)部抑制C.前攝抑制D.后攝抑制

6.教育對政治經(jīng)濟制度的變化（）

A.起促進作用B.起決定作用C.起加速或延緩作用D.起延緩作用

7.羅杰斯“以學習者為中心”的學說屬于()

A.社會學習理論B.認知主義的學習理論C.人本主義的學習理論D.行為主義的學習理論

8.在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學過程中教師與學生之間要求平等合作，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的（）

A.民主平等B.教學相長C.尊師愛生D.心理相容

9.一般來說，思維的基本過程是（）

A.比較與分類B.分析與綜合C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化

10.為幫助有社交困難的婷婷，老師依據(jù)焦慮程度設計了家人、同學、老師、路人等幾類交往對象，引導婷婷依次與每類對象進行交流，逐步克服她的社交問題，這種心理疏導方法是（）

A.系統(tǒng)脫敏法B.滿灌療法C.認知療法D.厭惡法

二、填空題(10題)11.大腦兩半球分成四個葉，其中____發(fā)育最晚、機能水平最高

12.在教和學的協(xié)同活動中，學生是學習的____，教師在教學中發(fā)揮著主導作用

13.班級管理有常規(guī)管理、____、民主管理、目標管理四種模式

14.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來區(qū)分，可將課程劃分為國家課程、地方課程和____

15.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是____。

16.現(xiàn)代學校教育制度的類型主要有單軌學制、雙軌學制和____

17.道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的一種特殊的意識形態(tài)和____

18.差別感覺閾限和差別感受性在數(shù)值上呈現(xiàn)____關(guān)系。

19.____是按照教學規(guī)律和特點，對教學工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動。

20.____是一種微弱的、持續(xù)時間較長的心理狀態(tài)。

三、名詞解釋(5題)21.學制

22.受教育權(quán)

23.教育事業(yè)費

24.說理教育法

25.教師

四、論述題(5題)26.試舉例說明如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

27.試述如何實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化

28.中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家

請運用動機沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題

29.心理學家把一個小白鼠關(guān)在籠子里，用隔板隔開，每次搖鈴時，籠內(nèi)一邊就通電，小白鼠就由籠子一邊跳過隔板到?jīng)]有電的另一邊。然后，心理學家慢慢提高隔板的高度，小白鼠想盡方法嘗試了很多次，可是再怎么努力也跳不過去。之后，心理學家降低隔板的高度，即使比原來最低的高度還要低，再搖鈴，小白鼠還是不跳

小白鼠為什么不跳了？

30.如何建立良好的師生關(guān)系？

五、案例分析(2題)31.該教師運用了哪些德育原則？

32.某學生十分聰明，但學習不努力?？荚嚂r總存在僥幸心理，希望靠小聰明就能過關(guān)。如果考試成績不理想，就認為這次是自己的運氣太差了。

請運用歸因理論分析

這種歸因是否正確？

六、簡答題(1題)33.簡述現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢

參考答案

1.C操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。“游泳、跳舞、騎車”屬于操作活動，因此屬于動作技能。

2.AA題干中描述的是生物起源說，代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西·能;孟祿是心理起源說的代表人物，C、D兩項是勞動起源說的代表人物

3.A

4.A

5.C

6.CC教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。社會政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用，而不起決定作用

7.C人本主義的學習理論以羅杰斯的“以學習者為中心”的學說為代表，他主張學生要充分發(fā)揮自己的潛在能力，能夠愉快地、創(chuàng)造性地學習。

8.DD心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作

9.BB分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的

10.A系統(tǒng)脫敏法是將交互抑制按等級排列，從弱到強，漸次實施，直到最終消除患者的不良反應。由題干中“依據(jù)焦慮程度設計、逐步克服”可知，該老師運用的心理疏導方法是系統(tǒng)脫敏法。

11.額葉

12.主體

13.平行管理

14.學?；蛐１菊n程

15.神經(jīng)元或神經(jīng)細胞

16.分支型學制

17.行為規(guī)范

18.反比例

19.教學管理

20.心境

21.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關(guān)學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

22.受教育權(quán)是一項基本人權(quán)，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

23.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉(zhuǎn)變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

26.（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對回答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練；②推測假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練

27.教師專業(yè)化的實現(xiàn)，從客觀上講，需要國家和政府的法律、政策和資金支持；從主觀上看，需要教師的個人努力。（1）國家和政府對教師專業(yè)化的促進與保障：①加強教師教育。建立一體化和開放式的教師教育體系；要改革教師教育課程。②制定法律法規(guī)。③提供經(jīng)濟保障。（2）教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做的主觀努力：①善于學習。②恒于研究。③勤于反思。④勇于實踐。要實現(xiàn)教師的個體專業(yè)化和群體專業(yè)化需要教師個體樹立堅定的職業(yè)信念、提高自主反思意識和進行教育研究的能力，并通過參加各種培訓不斷豐富自身的專業(yè)知識。同時，國家和政府應該為教師群體專業(yè)化創(chuàng)設一定的外部環(huán)境保障

28.（1）人的行為動機往往以愿望的形式表現(xiàn)出來，由于人的需要多種多樣并且是不斷發(fā)展的，所以在同一時間內(nèi)往往存在多種動機。幾種動機相互矛盾，就形成了動機斗爭，即動機沖突。常見的動機沖突有四種：①雙趨沖突。指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。②雙避沖突。指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。③趨避沖突。指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。④多重趨避沖突。指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。案例中曉雯既想成為音樂家又想成為心理學家就是雙趨沖突的體現(xiàn)；曉雯既想當班長又害怕耽誤學習，既想?yún)⒓訑?shù)學競賽又擔心完不成創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務，都是趨避沖突的體現(xiàn)

29.小白鼠不跳是因為產(chǎn)生了習得性無助。習得性無助是指無論自己怎樣努力，也不可能取得成功，因此便采取逃避努力、放棄學習的無助行為

30.建立良好的師生關(guān)系應從以下三個方面努力：

教師方面：（1）了解和研究學生；（2）樹立正確的學生觀；（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生；（4）提高教師自身的素質(zhì)；（5）發(fā)揚教育民主；（6）主動與學生溝通，善于與學生交往；（7）正確處理師生矛盾；（8）提高法制意識，保護學生的合法權(quán)益。

學生方面：（1）正確認識自己；（2）正確認識老師。

其他：加強校園文化建設，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，使學生在一個良好的學風氛圍下健康地學習，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值

31.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人??？這一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關(guān)愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2）該教師通過對個別學生進行的德育去影響集體，無形之中也對每位學生提出了道德的要求：熱愛勞動、樂于助人、按時完成作業(yè)、認真聽講、上課積極發(fā)言。（3）該教師不僅指出了學