桂花雨doc課堂實錄

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦桂花雨doc課堂實錄蘇教版四年級上冊《桂花雨》課堂實錄

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問目標(biāo)：

1、自學(xué)課文中的生字新詞.

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容，通過重點詞句感觸對童年生活的留念和對故鄉(xiāng)的懷念。

能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景,體味表達的思想感情,有感情朗讀課文．

思想教導(dǎo):體味喜愛?桂花、懷念搖桂花的樂趣和熱愛故鄉(xiāng)的思想感情，從而激發(fā)同學(xué)熱愛故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀從搖花樂中體味對童年生活的留念和對故鄉(xiāng)的懷念.

教學(xué)難點：引導(dǎo)同學(xué)體味母親說的“外地的桂花再香,還是比不得故鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

播放歌曲《童年》

談話:學(xué)生們，我們說童年是美妙的,幸福的,令人難忘的。今日教師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感觸一場奇異的-—《桂花雨》。

二、感觸桂花雨誘人的香

１、同學(xué)齊讀課題

讀了課題,你有什么疑問嗎？（桂花雨是天上掉下來的雨嗎？。。。。)

2、師:學(xué)生們可真會思量,那讓我們專心去讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子要多讀幾遍.并標(biāo)出每個自然段的序號。

3、（投影生詞）問:這些生詞伴侶你們都熟悉嗎?(讓同學(xué)個別讀，齊讀。找出本課簡單寫錯的生字,提示怎樣記住)

4、那誰來告知教師,桂花雨到底是什么?（生答）

5師：再把課文美美的讀一下。思量:這場桂花雨給你留下了怎樣的印象?

6、溝通,板書。，

7、師：學(xué)生們讀書讀的真不錯。那你們見過桂花嗎?（投影桂花）讓同學(xué)說出看到桂花樹的感覺.

8、生：(回答自己看到桂花樹的感覺）

9、溝通。

10、過渡:是呀，桂花樹的樣子長得笨笨拙拙的,不開花時,只見到滿樹茂盛的葉子。開花時,也只是很小很小，得認真地在樹叢里尋覓，才干見到金黃而又細小,樸實而又淡雅的小花,可喜愛?的就是桂花，這是什么緣由呢？

12、生回答，從而引出是由于桂花香的緣由。

13、師:請學(xué)生們默讀課文,找出文中描寫桂花香的句子。

14、溝通。出示描寫桂花香的句子。

(1)“桂花不與繁花斗艷,可是它的香氣味兒真是誘人。”

師:桂花的樣子很一般，可最讓著迷的是它那誘人的香氣味。

（2）“桂花開得最茂密時,不說香飄十里,至少前后左右十幾家街坊,沒有不浸在桂花香里的.”

師：浸是什么偏旁?媽媽洗衣服時把衣服浸在水里是把衣服怎樣?那這個句子里的浸是什么意思？從這個字里你感觸到什么？能通過你的朗讀讓我們感觸到桂花的香嗎?

生:（回答)

（3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身，我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀！"

師：這好香的雨就是桂花，讀出桂花的香。

(４)“全年,囫圇村子都沉醉在桂花的香氣里?！?/p>

師:這個句子里也有一個浸，你怎樣理解?

生:（浸指陶醉，囫圇村子里的人都被這濃濃的桂花香陶醉了)師：學(xué)生們,桂花的香氣太濃了,我們不由得都陶醉了,讓我們帶著這種陶醉的感覺再來讀一讀這些句子，感觸一下桂花那濃濃的香。

三、享受“搖花樂”和“花雨美”

1、過渡:桂花確實很香，讓向來魂牽夢縈，但是，在的

記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什

么?

生：(最重要的是搖桂花的歡樂）

師：你是從課文的那個句子中知道的?

出示：每到這時,我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

２、師:文中的那個自然段詳細描寫了搖桂花的情景,找到讀一讀。邊讀邊想:從哪些語句可以看出搖桂花對來說是歡樂的?一邊讀一邊想，把能體現(xiàn)歡樂的句子畫下來。