高中美術課堂體驗式教學模式深化思考 論文

021年安徽省中小學教育教學論文

高中美術課堂體驗式教學模式深化思考摘要：隨著時代的發(fā)展，教學模式上開始有了全新的變化，以往教師為主體的課

堂教學現(xiàn)象開始改變，更加注重學生在課堂上的自主性。就高中美術教學來說，為了提高課堂質(zhì)量，需要學生得到更好的教學感受，因此教師可以注重體驗式教學，從而保證

學生對美術學習的興趣，基于此，本文主要內(nèi)容便是高中美術課堂體驗式教學模式深化思考。

關鍵字：高中美術，體驗式教學，教學實踐引言：就美術這門學科來分析，它是藝術性的，注重培養(yǎng)學生對美的感知，且由

于人具有個體性，其存在的審美角度由于外界條件的影響有著差異性，所以美術教學又是具有很高靈活性的課程，高中美術又比以往上升了一個層次，所以美術教師應該注重

學生在課堂上對美術內(nèi)容的理解和感受，為此，可以組建體驗式教學模式，注重學生的課堂感官，進而提升對美學的欣賞，讓學生能夠在課堂上更深入的了解教學內(nèi)容。

一、體驗式教學的概念1.定義

在教學課堂，體驗式教學主要是通過分析學生現(xiàn)階段具備的認知能力以及學生們對課程普遍存在的想法規(guī)律，來創(chuàng)建具有重復性意義或者經(jīng)歷過的情境，通過在課堂上再

現(xiàn)，還原教學目標，從而讓學生在這個過程中重新對知識進行理解，并促進學生情感能力、創(chuàng)造思維的開發(fā)，進而形成的一種教學形式，對于美術教學來說，教師可以通過體

驗教學來推動學生在其中得到新的理解，比如說通過教學內(nèi)容中的圖片、教材進行體驗，將感悟從片面的理解上升到對情感的體悟、意義的了解。教師在展開體驗式教學時，可

以感受到其所在意的并不是學生對課堂知識的掌握程度，而是課堂內(nèi)容對學生具有的教[1]

育意義以及具體體會。.特點

體驗式教學具有獨特性、自主性、生成性以及整體性的特點，它有助于在課堂上激發(fā)學生對教學內(nèi)容的探索欲望，通過體驗式教學，可以為學生提供更開放的學習方式，

進而讓學生在課堂上的主體地位得到了彰顯，教師在課堂上不再只是單方面的進行課程內(nèi)容的講解，而是通過信息媒體設備將教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而營造出一種更符合教學

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主題的學習情境，更利于學生進行體驗和感受。.在美術教學中開展體驗式教學模式的必要性

3通過體驗式教學，有助于讓高中生直觀的感受到繪畫、色彩等在課堂中所能發(fā)揮的

作用，從而培養(yǎng)學生對藝術的敏感性，教師在展開教學后，有助于學生感受生活中的美學，例如自然風光、藍天白云，并且在教學環(huán)節(jié)中，教師可以組建實踐活動，讓學生能

夠自然發(fā)揮自己的藝術創(chuàng)想，進行自由的色彩搭配。在教學課堂上，學生通過情感體驗，可以更好地提升自我認知，發(fā)展個性思維，進而養(yǎng)成樂觀自信的人生態(tài)度，發(fā)現(xiàn)生活中

[2]存在的美好，也有助于提升自身所具備的藝術審美。

二、體驗式教學在美術課堂的教學實踐1.創(chuàng)設情境、提升學習熱情

對于高中美術來說，教學課程比較好推進，因為美術教學的課堂氛圍相比那些需要學習理論知識的學科更具寬松自由性，高中生大多是很喜歡美術課的，但也有部分學生

在課堂上利用美術課來做其他科的作業(yè)，或者直接將美術當做活動課來上，進而在課上并不認真聽講，對課堂教學忽視不理睬，所以教師應該注重學生對課本的興趣引導，讓

其感受到美術藝術對生活起到的作用，提升自身思想感悟。為此教師通過進行體驗式教學，進而創(chuàng)設教學情境，提升課堂趣味性，發(fā)揮學生學習主動性。

而情境的創(chuàng)建可以通過語言描述、學習氛圍的激發(fā)以及多媒體教學設備的幫助來建立，像是在課堂上用電腦搜尋美術作品，并將其投影到大屏幕上供學生觀看，進而建立

問題情境，讓學生展開思考，并在學習的過程中，喚起學生以往經(jīng)歷或情感與教學內(nèi)容[3]

之間的練習，進而提升學生對課堂教學的參與熱情。.通過導學案和導學提綱促進學生自主學習意識，互換師生課堂地位

現(xiàn)階段，我國在信息技術領域已經(jīng)有了不小的進展，并且手機等信息設備已經(jīng)開始廣泛出現(xiàn)在大眾視野中，所以就教材課本而言，只要學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行相關內(nèi)容的搜

索，就可以很快得到想要的信息。所以針對高中生這個群體而言，由于高中課程比較緊，學習任務重，其伴隨著高考的壓力，所以美術教師在開展體驗式教學時，可以為學生提

供導學案、提綱等教學目標，使其對教學內(nèi)容更加明朗，促進自主探究意識的開發(fā)。就構(gòu)建主義下的教學思想而言，學習不應該只當做知識的傳遞過程，而是學生自主來建構(gòu)

知識結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。通過對學生提供導學案等內(nèi)容，可以幫助學生明確自己的學習主題，22021年安徽省中小學教育教學論文

并在課上活動中，通過自主學習、合作學習等方式來完成學習任務。構(gòu)建主義理念還認為，知識具有相對性，在構(gòu)建學習結(jié)構(gòu)的過程中，教學開始不再只是進行知識上的傳遞，

而是為學生激發(fā)知識經(jīng)驗，促進經(jīng)驗成長，進而自主構(gòu)建知識體系，并轉(zhuǎn)換和組織以往學習經(jīng)驗。所以在高中美術課堂上學生應該占據(jù)主體地位，因此在體驗式教學模式下，

教師可以讓學生分組完成學習任務，通過共同合作，制作PPT，進而上臺進行內(nèi)容展示，并讓旁觀學生對其進行評價，而打分內(nèi)容主要是圍繞作品是否迎合主題而進行，通過這

種教學方式，可以增加學生學習體驗，并進一步提升對知識的深刻感悟，促進學生學習水平的提高。

3.在體驗式教學中融入生活背景

在體驗式教學中，美國已經(jīng)發(fā)展出了一定的規(guī)模，有這么一個教學案例，說美國在教學上面，一般會給學生一個明確的主題，之后讓他們通過在生活實踐中來對此進行探

索，就拿調(diào)查研究報告來說，教師會帶學生們?nèi)コ凶咴L，并且給予學生們一些紙張，他們可以去里面觀察并詢問工作人員，而老師在旁只是負責學生們的安全問題。這樣來

看這種教學方式加強了學生們的生活經(jīng)驗，并能夠通過實踐來獲得在課堂上難以得到的[4]

知識，學生通過體驗式教學能夠得到更好的發(fā)展，思維能力也能夠因此得到促進。所以美術教師在日常教學中，可以通過在課堂上融入生活背景，比如說有條件的話

讓學生多參與一些社會實踐項目，或者在學習課程之前，教師安排學生尋找學習資料，并通過觀察來發(fā)現(xiàn)自身生活經(jīng)歷是否有結(jié)束過所學習的知識內(nèi)容，比如說陶器、瓷器等

的學習，學生可以思考家中是否存在這些相關器具，并且自己是否真實見過這些用具等，進而在自己理解的程度上再去學習相關知識點，進而深入學習中去。美術課程是一門具

有發(fā)散性思維的課程，在課程開展環(huán)節(jié)，教師應該鼓勵學生大膽創(chuàng)想，注重學生的自主性，培養(yǎng)其自主理解知識含義，盡量減少只是一味的進行理論講解，避免學生學習興趣

下降，多多營造生活情境。4.引導學生自主體驗

體驗式教學的推進，需要美術教師注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，在教學課堂上，教師應該以學生為主，注重學生的興趣，畢竟教師教學的受用方就是學生，學生才是學

習的主人，教師不管使用什么樣的教學方式，其目的都是為了提高教學質(zhì)量，便于學生對此的理解。教師與學生不光是教學者與被教學者，也可以是朋友、家人，在日常的教

學中，為了提升學生的課堂體驗感，需要及時和學生進行溝通，并對其引導，讓其通過32021年安徽省中小學教育教學論文

體驗將自身想法表達出來，并秉承著支持鼓勵的態(tài)度來對這種體驗進行強化，從而讓教學更富效果。與此通過，還需要學生們通過在體驗中得到的情感進行解讀，并從中得到

[5]啟發(fā)，進而促使學生更深刻的了解到自己在課堂上的感受。

教師在設計教學內(nèi)容時，可以填設一些師生互動環(huán)節(jié)，多為學生提升課堂自我展示的機會，也可以將師生角色進行調(diào)動，進而為學生提供更富有創(chuàng)想的體驗，從而提升對

美術的熱情，讓其能夠夠投入的加入到課堂學習中去，并且在授課環(huán)節(jié)，教師在講課時其內(nèi)容注意多帶些引導性質(zhì)，并通過結(jié)合歷史、建筑等學科的多元化知識來加深學生對

體驗的感悟，并促發(fā)學生想要體驗的欲望。比如說中國畫作欣賞這一課，為了讓學生對荷葉的美好氣質(zhì)與清新之美更好的體驗，可以通過結(jié)合以前學過的“荷塘月色”這一篇

課文來學習，通過和語文學科進行結(jié)合，進而讓學生更能夠體驗到畫作中荷花的神態(tài)特征，并通過其文章內(nèi)容來讓學生感受那種意境，促使學生對畫家的作品進行感悟，提升

對美術的熱愛。5.建立美術作品展，通過作品欣賞，激發(fā)學生學習動力

體驗式教學注重學生的自主性學習，所以美術教師的教學目標也應該是以促進學生自主學習為主，就高中教學來看，想要提升高中生的美術能力，需要注重其美術興趣的

培養(yǎng)，由于美術并不作為主科來教學，除了藝術生，其他學生對其的重視程度不大，并且對于美術的學習態(tài)度并不端正，為此教師需要注重教學引導，促使高中生自主激發(fā)學

習熱情，為此教師可以通過開設美術作品展來進行課堂內(nèi)容，教師通過為學生設立一個教學主題，之后來讓學生進行創(chuàng)作，并將學生們的作品進行展示來促進學生的學習動力。

通過使用大屏幕將作品進行展示，并設立好文件名，然后讓學生定期進行創(chuàng)作，并將每個學生的作品放入屬于他們自己的文件夾中，在教學課程快要結(jié)束的時候，教師可

以組織學生進行觀看，從而發(fā)現(xiàn)自己在其中是否進步。教師需要秉持鼓勵的態(tài)度，美術作為視覺藝術，學生通過欣賞，可以直觀的發(fā)現(xiàn)哪些作品比較好看，并進行欣賞，并且

教師還可以讓學生進行作品投票，進而將這些作品進行排名，學生為了不讓自己的名次太低，也會盡心創(chuàng)作，久而久之對美術會增加一定程度的熱愛，從而促發(fā)自己的學習熱

情。結(jié)束語

總的來說，體驗式教學模式在高中美術中有較好的實現(xiàn)價值，可以幫助教師來提升42021年安徽省中小學教育教學論文

課堂教學質(zhì)量，現(xiàn)階段，教學體制上提倡教學方法的創(chuàng)新，以往的方式已經(jīng)更不上現(xiàn)今時代的步伐，為了給學生們一個更好的教學環(huán)境，需要教師提升自身的教學水平。美術

這門學科應該注重興趣上的培養(yǎng)，從而進一步提升學生的學習熱情，并且學生只有對美術有著正確的感悟和體會，才能真正的了解其學科帶有的藝術性，由此，體驗式教學有

很好的促進作用，更便于學生對于知識的理解，減少學生在課堂上遇到的問題疑惑，并提升了學生的專注能力，進而保證了課堂上的教學質(zhì)量。

參考文獻[1]邢宏林.體驗式學習在高中美術課堂教學中的應用措施[J].學周刊,2021(17):