高中音樂(lè)新課程改革演奏模塊教學(xué)實(shí)踐探究 論文

高中音樂(lè)新課程改革演奏模塊教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：自《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》發(fā)布以來(lái)，對(duì)演奏模塊教學(xué)實(shí)踐起到了重

要的指導(dǎo)作用。演奏是以樂(lè)器為媒介表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。演奏模塊的教學(xué)包括器樂(lè)相關(guān)知識(shí)以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種內(nèi)容和形

式。學(xué)生通過(guò)鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂(lè)作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)器樂(lè)的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力。在新課程改革形勢(shì)下，對(duì)于演奏模塊的

教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有創(chuàng)新觀念，切實(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷提高高中

音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文就演奏模塊的教學(xué)做如下探討。關(guān)鍵詞：

新課程改革，高中音樂(lè)，演奏，教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新策略一、普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的演奏模塊教學(xué)要求

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“演奏是以樂(lè)器為媒

介表現(xiàn)音樂(lè)、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要途徑。演奏模塊的教學(xué)包括器樂(lè)相關(guān)知識(shí)以及合奏、重奏、獨(dú)奏等多種內(nèi)容和形式。新課標(biāo)

明確指出學(xué)生通過(guò)鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂(lè)作品，激發(fā)演奏興趣，學(xué)習(xí)演奏方法，積累演奏經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)器樂(lè)的藝術(shù)感染力和情感表現(xiàn)力。樂(lè)器種類的

選擇要從教師的專業(yè)能力及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因人、因地制宜。”一般來(lái)說(shuō)，“演奏（樂(lè)隊(duì)）”課程面向的是高中學(xué)生中對(duì)于音樂(lè)特別感興趣的群體，學(xué)生們的音

樂(lè)興趣和音樂(lè)基礎(chǔ)也都有所不同，他們渴望在音樂(lè)課程中得到相應(yīng)的提高。教師應(yīng)該了解和分析所有學(xué)生的情況和需求，盡可能地采取多種方式組織課程，使得

所有學(xué)生都能在課程中得到不同程度的進(jìn)步和提高。二、普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的演奏模塊中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，課程缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，高中音樂(lè)教學(xué)仍然采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容仍然局限于課本，教學(xué)方法上也大多只是教師引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)去欣賞，

而且目前很多學(xué)生對(duì)于課本上傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，通常一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并不知道自己學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，教師也無(wú)法真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。尤

其是新課程改革中的演奏模塊，這個(gè)模塊的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教師切實(shí)地改變教學(xué)模式，如果再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生將一無(wú)所獲。

（二）教學(xué)場(chǎng)地受限

演奏模塊課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地是有一定的要求的，現(xiàn)在很多學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)教室，通常只是和普通教室一樣的一間教室，但是這種教室通常只能上

單一的鑒賞課，教室里樂(lè)器的配備以及多媒體、音響的配備都很欠缺，這樣的教學(xué)設(shè)施對(duì)于模塊課程的選擇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)場(chǎng)地受限，將會(huì)直接影響到演奏

課程的開(kāi)設(shè)，因此需要專用的音樂(lè)教室來(lái)開(kāi)展教學(xué)。（三）教學(xué)設(shè)備單一，樂(lè)器選擇多樣化

在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)備是必不可少的，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)設(shè)備非常豐富，演奏模塊的教學(xué)尤其要注重教學(xué)設(shè)備的選擇，如果只使用當(dāng)前教學(xué)的

多媒體教學(xué)設(shè)備，那勢(shì)必過(guò)于單一，不能很好地幫助學(xué)生解決演奏過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。且如果學(xué)生的樂(lè)器選擇過(guò)于多樣，會(huì)不便于統(tǒng)一管理，教師如果在一

節(jié)課內(nèi)指導(dǎo)不同樂(lè)器的學(xué)生演奏,會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)將失去重點(diǎn)，教師的教學(xué)也將無(wú)主次之分。

（四）學(xué)生自身的個(gè)體差異大

對(duì)于選擇演奏模塊的學(xué)生，他們通常都是對(duì)音樂(lè)十分感興趣的，但卻并不全是在之前就學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生。有些學(xué)生可能在以前學(xué)習(xí)了一些音樂(lè)知識(shí)和一些

樂(lè)器的演奏技能；有些則有一定的天賦，卻沒(méi)基礎(chǔ)；還有一些既沒(méi)有基礎(chǔ)，也沒(méi)有天賦，但有非常濃厚的興趣。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的

教學(xué)方法，盡量使每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠得到相應(yīng)的提高。三、新課改背景下高中音樂(lè)演奏模塊教學(xué)的有效方法

（一）在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

演奏模塊的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其音樂(lè)表現(xiàn)力、增強(qiáng)

實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)。好的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)技術(shù)的訓(xùn)練，應(yīng)有基本練習(xí)曲、樂(lè)曲,還應(yīng)有合奏、重奏等形式，讓學(xué)生更多接觸內(nèi)容豐富、

風(fēng)格迥異的音樂(lè)作品。同時(shí)，也應(yīng)組織學(xué)生觀看各種演奏視頻，使學(xué)生了解到更多的器樂(lè)演奏形式。只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，

全面培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。（二）設(shè)立專門(mén)的音樂(lè)教室

演奏模塊的教學(xué)需要專門(mén)的音樂(lè)教室，這種教室并不是單一的一間具有多媒體設(shè)備的教室就可以代替的。不同的樂(lè)器對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的要求各有不同，比如音量

較大的一些樂(lè)器，如管樂(lè)、架子鼓等，就需要教室有相應(yīng)的隔音處理，避免影響到其他班級(jí)正常的教學(xué)活動(dòng)。而一些體積比較大的樂(lè)器，如古箏等，則需要有足

夠大的空間的教室，這樣學(xué)生演奏起來(lái)可以活動(dòng)得開(kāi)。此外這些教室還需要結(jié)合教師的需求安裝相應(yīng)的教學(xué)多媒體設(shè)備、音響等，便于老師開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代

多媒體教學(xué)下的樂(lè)器演奏教學(xué)。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，專注單一樂(lè)器教學(xué)

演奏模塊的教學(xué)需要將傳統(tǒng)的樂(lè)器教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，形成新的“多媒體演奏課”教學(xué)模式，所以除了需要多媒體設(shè)備的支持外，還應(yīng)加

入一些相應(yīng)的現(xiàn)代音樂(lè)設(shè)備技術(shù)。這種教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)一對(duì)一死板、封閉的教學(xué)形式，能同時(shí)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的演奏教學(xué)，提高教學(xué)效率。同時(shí)，還

可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)技能練習(xí)、鑒賞能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的三位一體。另外還應(yīng)注意，演奏模塊的教學(xué)，在演奏樂(lè)器的選擇上，應(yīng)極力避免多種樂(lè)器混雜，切忌使教學(xué)

雜亂，無(wú)主次之分，最好能依據(jù)教師的個(gè)人專業(yè)能力選擇某一種樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能在一學(xué)年的學(xué)習(xí)中掌握一種樂(lè)器的演奏，并能演奏簡(jiǎn)單樂(lè)曲，這樣的教

學(xué)就比較具有針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，可以有效地開(kāi)展不同樂(lè)器之間的合奏、重奏，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，建立起高效、高質(zhì)的課堂，使每一位同學(xué)都能夠得到

切實(shí)的發(fā)展。（四）深入了解學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

演奏模塊的教學(xué)其他模塊的教學(xué)有很大的不同，老師在首次上課時(shí)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并熟知其個(gè)體差異。

根據(jù)他們學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)層次的不同，把他們進(jìn)行科學(xué)的組合，以便于之后能開(kāi)展不同程度的教學(xué)，并在不斷變化的學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)程中，及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變

化調(diào)整學(xué)生的分組，便于集體授課的進(jìn)一步的開(kāi)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們?cè)鰪?qiáng)演奏的自信心，避免其產(chǎn)生自卑心

理或者興趣缺失；對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以相應(yīng)的增加授課的難度，提高對(duì)他們回課質(zhì)量的要求，讓他們不會(huì)覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度慢，產(chǎn)生厭煩心理。經(jīng)過(guò)一段

時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些小型的表演或者演奏活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)際的表演過(guò)程中，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的自信心。只有教師做到有的

放矢地進(jìn)行有差異的教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在新課程改革背景下，演奏模塊的教學(xué)要始終遵循新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，建立現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，以學(xué)生為中

心開(kāi)展多樣化的教學(xué)，教師也應(yīng)做到因材施教，開(kāi)展不同程度的有效課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課程中得到