高中數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的緣由中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的緣由和解決方法!很多學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之后會(huì)發(fā)覺一個(gè)很驚奇的現(xiàn)象，初中成果中等的同學(xué)會(huì)逆襲成學(xué)霸，反而一些學(xué)霸在進(jìn)入中學(xué)之后便成果一落千丈，尤其是數(shù)學(xué)。學(xué)科學(xué)問(wèn)難度加大，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)?究竟是什么緣由導(dǎo)致這類同學(xué)的成果滑坡呢?中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的緣由1.被動(dòng)學(xué)習(xí)很多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定支配，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽到“門道”.沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)不得法老師上課一般都要講清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能用心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能剛好鞏固、總結(jié)、找尋學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。3.不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，但對(duì)難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備中學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)問(wèn)的深度、廣度，實(shí)力要求都是一次飛躍.這就要求必需駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。中學(xué)數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析實(shí)力要求高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不行避開的。要怎么補(bǔ)救?1.培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定支配、課前自學(xué)、用心上課、剛好復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。1)、制定支配使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但支配肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期支配，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.2)、課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)實(shí)力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，駕馭學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.3)、上課是理解和駕馭基本學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才登記來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.4)、剛好復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念學(xué)問(wèn)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問(wèn)與有關(guān)舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問(wèn)由“懂”到“會(huì)”.5)、獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問(wèn)的理解和對(duì)新技能的駕馭過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)由“會(huì)”到“熟”.2.老師講課仔細(xì)聽講，不會(huì)的問(wèn)題剛好標(biāo)記。在課堂上，做一個(gè)好學(xué)生，仔細(xì)聽講，對(duì)于老師講的問(wèn)題剛好記錄，進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，在下課的時(shí)候，剛好詢問(wèn)老師，早日解決問(wèn)題。3.