2023年幼兒教師下半年個(gè)人工作計(jì)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人計(jì)劃(四篇)

2023年幼兒教師下半年個(gè)人工作計(jì)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人計(jì)劃(四篇)幼兒教師下半年個(gè)人工作規(guī)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人規(guī)劃篇一

依據(jù)我對(duì)孩子們簡潔的測試，我發(fā)覺我們班有大多數(shù)孩子的根底都比擬差。雖然說已經(jīng)進(jìn)入學(xué)前班，但是還有小朋友認(rèn)不全10以內(nèi)的數(shù)字，也有一些小朋友會(huì)寫但不熟悉。所以依據(jù)我班的狀況，在我以后這學(xué)期的教育工作中。我將有針對(duì)性的加強(qiáng)根底學(xué)問的輔導(dǎo)。

二.教學(xué)內(nèi)容：

1.熟悉比擬高矮，粗細(xì)，能夠按高矮，粗細(xì)給10以內(nèi)的物體排序。

2.感知幾種平面圖形的主要特征。

3.了解相鄰數(shù)的含義。

4.嫻熟把握倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。

5.在操作中探究，總結(jié)，記錄10以內(nèi)的組成和分解。

6.熟悉加減符號(hào)及算式，在詳細(xì)的情境中加深理解加減的含義。

7.進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)的組成，[蓮山課~件]運(yùn)算已有的學(xué)問推導(dǎo)總結(jié)出某數(shù)的組成。

8.學(xué)習(xí)解同意用題，列出算式，學(xué)習(xí)分解加法和減法的應(yīng)用題。

9.熟悉幾種常見的幾何體，進(jìn)一步感知幾何體的特征。

10.熟悉整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解一小時(shí)與半小時(shí)的不同，嘗試記錄整點(diǎn)和半點(diǎn)。

11.學(xué)習(xí)看日歷，知道一個(gè)星期有7天。

三.教育目標(biāo)

我們爭取讓每一個(gè)孩子在學(xué)期完畢是，都能獲得優(yōu)秀的成績，讓每一個(gè)孩子都能有看得見的進(jìn)步，讓每一個(gè)家長都能確定我們的工作，滿足我們的教育教學(xué)。為了這一個(gè)目標(biāo)，我將始終努力下去。

幼兒教師下半年個(gè)人工作規(guī)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人規(guī)劃篇二

學(xué)前班是學(xué)生步入小學(xué)的重要階段，很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門比擬重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特別的緣由，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，由于孩子們太小，枯燥的數(shù)學(xué)課往往引不起他們的興趣，導(dǎo)致孩子們上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，動(dòng)手操作的力量不強(qiáng)，思維力量不夠活潑等都成了影響學(xué)生上好數(shù)學(xué)課的難題，久而久之教師由于難教而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，幼兒由于難學(xué)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，如何走出這些逆境?是我們應(yīng)當(dāng)思索的問題，我覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

我們設(shè)計(jì)每一次數(shù)學(xué)課時(shí)，盡可能將要交給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過程中，逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵以及相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比擬科學(xué)的數(shù)學(xué)結(jié)論，使所感受到的閱歷系統(tǒng)化，符號(hào)化上升到理論化，完成熟悉到過程的一次飛躍，這在學(xué)生穩(wěn)固熟悉“10以內(nèi)的基數(shù)和點(diǎn)數(shù)”、“熟悉單雙數(shù)”等數(shù)學(xué)課中表達(dá)特殊明顯。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在輕松開心的氣氛中建構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問構(gòu)造，我們在教學(xué)活動(dòng)的過程中，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)很多為學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問。

進(jìn)展學(xué)生的初步抽象的思維力量，培育學(xué)生思維的精確性、敏捷性、靈敏性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。譬如:教師在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“自編加法應(yīng)用題”中，教師做了范例和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了編應(yīng)用題，但他們的思維簡單形成定勢，總是把要編的大事說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到進(jìn)展，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們必需長期堅(jiān)持培育下去。以上只是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)小小建議，信任我們只有努力就肯定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

幼兒教師下半年個(gè)人工作規(guī)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人規(guī)劃篇三

一、指導(dǎo)思想

更新觀念，以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，聽從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素養(yǎng)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心安康進(jìn)展。

1、連續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并依據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)展全面培育。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氣氛，鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，進(jìn)展幼兒的進(jìn)展幼兒的交往力量和語言表達(dá)力量。

4、按時(shí)完本錢園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在開心嬉戲中學(xué)習(xí)，培育幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培育幼兒良好的生活習(xí)慣及獨(dú)立力量，讓幼兒身心得到安康進(jìn)展。

1、充分利用自然因素，開展體育嬉戲、戶外體能活動(dòng)，熬煉幼兒身體，增加幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活，培育幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我愛護(hù)意識(shí)。

1、充分利用入園和離園的短臨時(shí)間，積極主動(dòng)地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的狀況，在家長的協(xié)作下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊、電話以及家庭短信箱等途徑，與家長溝通聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)向家長反應(yīng)幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活狀況。

3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，急躁聽取家長合理正確的意見和建議，相互協(xié)作共同教育幼兒，使幼兒的安康成長！

1、不斷挑戰(zhàn)自我。一位抱負(fù)的教師，應(yīng)擅長熟悉自己、發(fā)覺自己、評(píng)價(jià)自己，從而樹立自信。自信使人自強(qiáng)。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到＂頂峰體驗(yàn)＂。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地追求勝利、設(shè)計(jì)勝利，甚至要撞擊。

2、擅長合作，具有人格魅力。我作為幼兒園的一分子，會(huì)努力地、真誠地與教師們?nèi)谇⑾嗵?，做一個(gè)受歡送的的教師。另外，我、x教師、x教師一起擔(dān)當(dāng)xx班的教育教學(xué)工作。我將做到與他們和諧相處，并將我們間的效應(yīng)發(fā)揮。

3、布滿愛心，受孩子敬重。＂用愛心將孩子的心留下＂。我愛孩子們，我將用我對(duì)孩子們的愛，將xx班的孩子的心留下。讓他們愛教師、愛xx班、愛幼兒園，但不是溺愛。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)分，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷探究、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育上的有心人。有心就能勝利。教師要制造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟，形成自己的風(fēng)格。＂風(fēng)格即人＂，只有形成風(fēng)格，才能成為＂大家＂。

5、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。＂辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲傷。＂勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我是成為一名優(yōu)秀教師的根底。教師跟其它專家不一樣，需要多方面的學(xué)問，一個(gè)學(xué)問面不廣的教師，很難給幼兒人格上的感召。孩子年齡越小，他們對(duì)教師的期望越高，他們越把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，而假如教師是一問三不知，他們就特別絕望。所以，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是完善自己的學(xué)問構(gòu)造。

6、關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感。教師不光是給孩子們學(xué)問，而更重要的是培育幼兒一種積極的生活態(tài)度，以積極的生故意境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。因此，作為一位抱負(fù)教師，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類命運(yùn)，特別注意培育幼兒的社會(huì)責(zé)任感。須知，教師的社會(huì)責(zé)任感影響著幼兒的社會(huì)責(zé)任感，幼兒園的民主氣氛、教育方式，直接影響著孩子們的生活方式，以及他們對(duì)于將來抱負(fù)的追求。所以，我們的教師要努力培育自己的社會(huì)責(zé)任感，要仔細(xì)關(guān)注窗外的沸騰生活與精彩世界。

幼兒教師下半年個(gè)人工作規(guī)劃學(xué)前班教師下學(xué)期個(gè)人規(guī)劃篇四

學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱歷，把握粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問熟悉事物的力量，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的根底。

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培育幼兒的熟悉力量，通過供應(yīng)充分的條件，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，觀看和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，從而讓幼兒去發(fā)覺問題、提出問題、到達(dá)解決問題的力量。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要有分類，排序和對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)根底學(xué)問，10以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加減、有關(guān)的幾何形體和事物的時(shí)間、空間關(guān)系的粗淺學(xué)問，以及簡潔的測量活動(dòng)等。

1.教幼兒學(xué)習(xí)1～10的數(shù)數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)。

2.正確的方法書寫1～10的數(shù)字

3.教幼兒學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減，正確快速地把握8以內(nèi)的數(shù)的加減運(yùn)算及組成。

4.幼兒學(xué)習(xí)分實(shí)物或圖形，并區(qū)分物體的高矮、遠(yuǎn)近

5.教幼兒熟悉正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能快速地區(qū)分。

6.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)自身為中心和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左、向右移動(dòng)。

7.培育幼兒能清晰敘述活動(dòng)的過程和結(jié)果。

8.在教師的幫忙下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度，不同方面思索問題，能通過觀看、比擬，類推、遷移等方法解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

9.培育幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)快速、有條理的擺放、整理活開工具

1、能理解數(shù)字的意義并能精確計(jì)算。

2、能對(duì)四周的事物有肯定的空間想象力量。

3、能在教師的引導(dǎo)下，能提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，為今后的學(xué)習(xí)打根底。

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心進(jìn)展上存在個(gè)體之間的差異，不同的幼兒漸漸表現(xiàn)出興趣、力量等方面的不同，這就形成了兒童的共性差異。因此依據(jù)幼兒的年齡和共性差異，，所以在上課的時(shí)候，教師要因材施教的進(jìn)展幼兒的力量，帶著幼兒仔細(xì)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每