00465-心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

00465--心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)PAGEPAGE1河南省高等教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)資料 040112小學(xué)教育心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)課程代碼：004651、職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)是使學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣，能力傾向和(A)A、職業(yè)價(jià)值觀 、職業(yè)適應(yīng)性 、職業(yè)穩(wěn)定性 、職業(yè)發(fā)展2、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作就其實(shí)質(zhì)來說是一種相互尊重、信任及和諧(D)A、教育和培養(yǎng)人的過程 、師長之間的交往過程、親自之間的溝通過程 、人際關(guān)系的建立過3、一般心理輔導(dǎo)能夠解決的問題(B)A器質(zhì)性疾病 、人際適應(yīng)問題 、精神疾病 、障礙性心理問4、一般來說，開放式詢問的談話時(shí)間在輔導(dǎo)過程中所占的時(shí)間比例(A)A、70% 、60% 、40% 、30%5、根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法是(C)A、實(shí)況詳錄法 、時(shí)間取樣法 、事件取樣法 、軼事記錄法6、對問卷中的每個(gè)問題都列出了若干答案，來訪者可根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行選擇答案的問卷形式屬(BA、開放型問卷 、封閉型問卷 、圖畫型問卷 、尺度型問卷7、以下不屬于中小學(xué)生常見的適應(yīng)性情緒衛(wèi)生問題的是(A)A、固執(zhí) 、冷漠 、憤怒 、嫉8、弗洛伊德認(rèn)為人的一切行為的動力(C)A、潛意識 、超我 、力比多 、心理防御機(jī)9、首先提出行為主義理論的心理學(xué)家(B)A、巴普洛夫 、華生 、斯金納 、艾森10、下列方法屬于常用的角色扮演法的(B)A、腦力激蕩法 、啞劇表演法 、媒體教學(xué)法 、兩難問題11、為減少或消除某種不良行為的再次出現(xiàn)后施加的不愉快事件乘(C)A、正強(qiáng)化 、消退 、懲罰 、負(fù)強(qiáng)化12B)A、漸進(jìn)注意法 、代替法 、靈活法 、先易后難13、小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)不包( D)A、情緒的內(nèi)容日益豐富 、情緒日益穩(wěn)定河南省高等教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)資料 040112小學(xué)教育C、情緒體驗(yàn)日益深刻 、情緒變化的兩極性14D)A、沮喪 、緊張 、冷漠 、消沉15C)A、獨(dú)立期 、水平分化期 、垂直分化期 、部分集團(tuán)形成期16B)A、依賴 、拖延 、自卑 、怯17、常見的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包(A)A、預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞 、正確看待考試成績C、善于發(fā)掘自己的長處 、給自己以積極的暗18、治療異性交往緊張最經(jīng)典的方法(D)A、談話法 、合理情緒療法 、認(rèn)知重建療法 、系統(tǒng)脫敏19、最典型的青春期自慰行為(D)A、性刺激 、性沖動 、遺精 、手20、出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔(dān)心，這屬(B)14-329A、強(qiáng)迫觀念 、強(qiáng)迫情緒 、強(qiáng)迫意向 、強(qiáng)迫動二、多項(xiàng)選擇題21、下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)目的的是(BCD)A、解決學(xué)生的道德觀問題 、解決學(xué)生的心理困惑 、解決學(xué)生的情緒問D、解決學(xué)生的心理失衡 、解決學(xué)生的人生觀問題22、行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為(BCDE)A、忽視社會文化和環(huán)境的影響 、不適用水準(zhǔn)較高，渴望高度成長的來訪C、只治標(biāo)不治本，難以改變行為深層問題 、使來訪者稱為被操縱、控制的對象E、輔導(dǎo)員只顧及來訪者的細(xì)枝末節(jié)問題，不注重人的全面發(fā)展23、常用的價(jià)值觀辨析法包括(BCD)A、相聲表演D、腦力激蕩法、小組討論法、媒體教學(xué)法C、兩難問題法24、學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在(A、提高聽課效率ACDE)B、調(diào)整心理狀態(tài)C、更好地做課堂筆記河南省高等教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)資料 040112小學(xué)教育1PAGEPAGE1答：(1)具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的新年和正確的世界觀。有強(qiáng)烈的求知欲，虛心好學(xué)，能不斷地增長知識，情趣廣泛。答：(1)具有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定的新年和正確的世界觀。有強(qiáng)烈的求知欲，虛心好學(xué)，能不斷地增長知識，情趣廣泛。(4)對待生活充滿希望和熱情，敢于面對現(xiàn)實(shí)，注意實(shí)際；不猶豫、悲觀和自尋煩惱。善于自我調(diào)節(jié)、自我控制，能夠把握分寸，不失理智。(7)遵守社會道德和行為規(guī)范，明確是非，言行一致，堅(jiān)持原則。(8)與人為善，富有同情心，能體諒別人的感情，待人寬容豁達(dá)，不抱偏見。41、簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。答：性焦慮的表現(xiàn)是：進(jìn)入青春期的青少年，隨著第二性特征的出現(xiàn)，開始日益關(guān)注自身的性別角色和與己不具備這些特征就會自卑、苦惱，整日憂心忡忡，不敢與異性交往，敏感多疑。輔導(dǎo)要點(diǎn)：答：性焦慮的表現(xiàn)是：進(jìn)入青春期的青少年，隨著第二性特征的出現(xiàn)，開始日益關(guān)注自身的性別角色和與己不具備這些特征就會自卑、苦惱，整日憂心忡忡，不敢與異性交往，敏感多疑。輔導(dǎo)要點(diǎn)：(1)學(xué)點(diǎn)性心理和性生理知識，建立對性的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)態(tài)度。(2)通過參加豐富多彩、健康有益的活動，把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和健康高尚的業(yè)余生活中，降低對性特征的關(guān)注。(3)采取松弛訓(xùn)練法每天進(jìn)行聯(lián)系，可以緩解焦慮。42、簡述人格障礙的基本特征。答：(1)一般始于青春期。人格障礙的特征往往從兒童就有發(fā)端，到青春期開始變得明顯。都有紊亂不定的心理特點(diǎn)和難以相處的人際關(guān)系。(4)認(rèn)為自己對人無任何責(zé)任。(5)總是走到哪里就把自己的猜疑、仇視和固有的看法帶到哪里。(6)行為后果有害。(7)否認(rèn)自己的人格障礙。六、論述題43、試論述精神分析的輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)關(guān)系及輔導(dǎo)過程(2分二是幫助來訪者克服潛意識沖突。二、輔導(dǎo)關(guān)系：強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隱匿的角色，以使來訪者能將他們的情感投射到輔導(dǎo)(1分)，以爆出輔導(dǎo)所必需的客觀性，避免來訪者產(chǎn)生某種形式的抗拒。三、輔導(dǎo)過程1、準(zhǔn)備期主要工作是按照適應(yīng)癥來選擇輔導(dǎo)對象。河南省高等教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)資料 040112小學(xué)教育2、預(yù)備治療期在正式治療前還要先進(jìn)行兩周左右的試驗(yàn)性分析和聯(lián)想，以進(jìn)一步確定診斷，排除精神病。3、治療一期主要目的在于建立并維持一個(gè)輔導(dǎo)上的同盟關(guān)系。4、治療二期主要是移情的出現(xiàn)及其解決。5、治療三期員分離時(shí)的焦慮和喪失親人般的痛苦44、試舉例說明父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式對中小學(xué)生心理健康的影響。答：(1)出孝子”教養(yǎng)思想不利于