10沙灘上的童話 示范一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

10沙灘上的童話示范一等獎創(chuàng)新教案（2課時）《沙灘上的童話》教學(xué)方案

教材解析

《沙灘上的童話》是一篇充滿童趣的故事，與孩子的生活貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中，充滿著對生活的熱愛之情和對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.積累詞語，幫助學(xué)生理解一些詞語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字，會寫“周、圍、句、補(bǔ)、充”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文大意。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了《楓樹上的喜鵲》這篇童話，今天我們要去感受另外一篇童話。（板書課題：沙灘上的童話，齊讀）讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？

【設(shè)計意圖】從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀課文，識字讀詞

1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，圈出生字；借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“量”的讀音，“量”是一個多音字，在本課讀“l(fā)iánɡ”，還有一個讀音是“l(fā)iànɡ”。

2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動有趣的識字方法。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠得起來。

狠、補(bǔ)、記、堡、藥、駕：都是形聲字。

4.從文中找出下列詞語，讀一讀。

兇狠攻打商量駕駛轟炸反駁贊賞

5.分組交流：請聯(lián)系上下文，或者查詞典，理解上述詞語的意思。

（學(xué)生先組內(nèi)互說，理解起來較困難的，老師再講解其意思）

【設(shè)計意圖】通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機(jī)會，通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字，讀一讀。

周圍句補(bǔ)充藥合死記

2.為漢字找詞語朋友，讀一讀。

3.教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。

4.全班交流。

5.學(xué)生練習(xí)書寫。

6.展示交流。

【設(shè)計意圖】通過組詞的方式，讓學(xué)生在語境中識字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、再讀課文，了解大意

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀正確、流利。

3.以“開火車”的形式分段朗讀。

4.這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一段？多讀幾遍，說說沙灘上的孩子們在干什么。

5.用自己的話講講這個童話故事。先自己說，再小組交流。

6.全班交流。

7.分角色朗讀課文，比一比誰讀得好。

【設(shè)計意圖】學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入,有助于對于文本的理解。

課堂小結(jié)

1.我們從讀中感受到了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)。

2.好了，同學(xué)們，這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，我們學(xué)會了字詞，知道了故事的內(nèi)容。其實(shí)，課文中還有很多有趣的情節(jié)，讓我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。

【設(shè)計意圖】總結(jié)回顧課程內(nèi)容，為下一課時學(xué)習(xí)作鋪墊。

六、布置作業(yè)

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2.根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

【設(shè)計意圖】朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人來增強(qiáng)孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

2《沙灘上的童話》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，注意讀好對話。

2.根據(jù)所給的開頭編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，注意讀好對話。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揮想象編故事。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：詞語卡片。

教學(xué)過程

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。

2.“開火車”認(rèn)讀生字、詞語。

【設(shè)計意圖】對上節(jié)課重點(diǎn)知識的回顧。

二、朗讀感悟

1.教師范讀，想一想：這篇課文講了一件什么事？

（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2.自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒，我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”。（“快樂天地”指海邊的沙灘。因?yàn)槲覀兘?jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的“快樂天地”）

3.你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。（生自由朗讀）

4.學(xué)習(xí)第2～11自然段。

（1）“沙灘上的城堡”是怎樣做的？我們編織了一個什么樣的童話？

（學(xué)生自由朗讀后用自己的話說說，理解“編織”的意思）

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：有人接著補(bǔ)充——

師：第三個小伙伴說——

師：就這樣，我們編織著童話。

（2）分角色朗讀第9～11自然段。

生1：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！保ㄗ院溃?/p>

生2：“那時候還沒有飛機(jī)呢！”（提醒）

生3：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！保樱?/p>

（3）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀對話。

5.學(xué)習(xí)第12～19自然段。

（1）指名讀，評議，用自己體會的感情與小組成員比賽朗讀。

（教師點(diǎn)撥：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“終于”“歡呼”等詞語來朗讀體會小朋友心地的純潔與善良?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)成公主？聽老師朗讀第16～19自然段，學(xué)生思考。

（“我們”太高興了，“我們”被當(dāng)時的情景感染了）

（3）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后呢？引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。

（“我們”怕大人批評“我們”貪玩，制止“我們”去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見“我們”玩得很高興，并沒有責(zé)怪“我們”）

（4）“媽媽微笑著望著我們”說明了什么？

（媽媽認(rèn)為“我們”的活動十分有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽）

【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然，教師的范讀作用不可忽視。

三、續(xù)編故事

1.出示課后習(xí)題第二題中的詞語。

2.齊讀詞語，說說詞語的意思。

3.出示課后習(xí)題第二題中的開頭。

4.小組合作編故事。

5.小組派一名小選手在全班講故事。

6.師生評議。

7.為講得精彩的小選手和小組頒發(fā)紅旗。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開想象，既鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，“沙灘上的童話”可以指小朋友玩耍時想象的一個故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戲。而你們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。希望你們能發(fā)揮想象，讓生活充滿樂趣，尋找生活中的童話！

【設(shè)計意圖】總結(jié)全文，加深對整體內(nèi)容的感知。

五、課外拓展

課外閱讀《海灘上的雕塑》。

【設(shè)計意圖】通過課外拓展，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。

六、檢測鞏固

1.讀一讀、連一連。

2.選擇正確的字填空。

【設(shè)